毛概-第一章第一节

中国特色课程世界共性要求《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程名称：主讲人：王伟玲158907628792023/2/51谨此诚挚祝福各位同学：年年开开心心，时时快快乐乐，一生平平安安，一家和和睦睦，愿你生命中的每一个愿望全能得到实现！2023/2/52新的一年开始了，你最期望什么？2023/2/53大学生如何才能成为国家需要的人才？

大学生成人成才的成功要素？一定的专业知识和专业技能，信息采集、处理所需的通用技术技能，得体的语言表达和为人处世人际交往能力，主动接受任务并创造性完成的执行力。与思政课的联系？彰显人的社会性·共同体意识……2023/2/54当代大学生成为国家需要的人才之成功要素：明确现代社会人多重身份：职业人·公民人·道德人……为更好地适应社会，需要不断优化身综合素质。为此，还需要：认知社会，提高人文素养；关注时代，熟悉基本的社会知识。——这是思想政治理论课之目的所在。2023/2/55共同学习本门课程的依据：责任心。相信同学们都有责任心，愿意对自己负责，对社会负责。基于共同体意识，社会化的人对自己负责，需要勇于和善于面对现实，同时尽可能不虚度光阴；对社会负责，需要了解和适应所在社会，了解社会意识形态的主流。我们共同努力，相互打造值得彼此尊敬的大写的人。2023/2/56《毛泽东思想和中国特色社会

主义理论体系概论》思考：课程的意识形态特征与学习的必要性。思想政治理论课是中国特有的课程？有必要学习吗，为什么？2023/2/57毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：

中国特色的书名，世界共性的课程。特色背景：在当代各种思潮、多远价值观并存的中国，我们需要有凝聚人心的象征，要有信仰寄托的精神追求；奥巴马就职演说……体现的内容……你由此想到的？思想意识形态，在当今社会需要淡化，但不可抹杀！世界共性：在国民教育中安排体现本国主流导向的课程，则并非中国仅有之特色。西方国家一般称之为社会研究或社会课，公民道德教育就在其中。比如，美国为适应自身世界宪兵角色的教育，就将世界上国家分成几类；有的学校在教室中将萨达姆、卡斯特罗与希特勒的画像放在一起，上面还打上叉。奥巴马演说内容包括：忠于国家利益的信仰，贴近时代实际的务实，以及致力改革并创造和谐的立场。体现了美国人的：

坚定信仰；实事求是；继续充当世界领袖的信心和决心……相关事实说明中外政治共性：务实路线和坚定信仰。2023/2/58毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：

中国特色的书名，世界共性的课程。美國公民教育中心於1994年發表了《公民與政府的國家標準》(Bahmueller,1994)。這份文件用明確的篇幅描述「公民責任」，包括：個人（對家庭、朋友、社會、國家）的責任、自我管理、禮貌(civility)（尤其對意見不同的人）、尊重別人的權利、誠實、尊重法律、開放的思維（願意考慮別人的觀點）、批判的思維（包括對人對己的立場的批判）、公民思維（關心社會、國家的福祉）、堅毅、同情心、愛國心等。2023/2/59毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：

中国特色的书名，世界共性的课程。英國政府於1997年成立一個公民顧問專責小組。該小組於1998年發表一個對英國公民教育影響深遠的報告書，名為《學校公民教育與民主教學》。該報告書提出了「有效公民教育」的概念及其三個元素，即社會與道德責任、社會參與和政治知識。社會與道德責任是指孩子應從小培養自信心以及社會和道德上富責任感的行為。社會參與是指樂於幫助提升社會的生活質素，並從社會服務中進行公民學習。政治知識是指從公共生活中提升公民個體解決衝突的能力和決策的能力(Davies等,2005)。2023/2/510毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：

中国特色的书名，世界共性的课程。澳洲政府分別於1994及1997年發表了兩個公民教育報告書，前者名為《鑒於人民》，後者名為《發現民主》。《鑒於人民》指出國家應努力培養80%孩子的公民意識，並支持他們的公民參與行動。學校應培養學生的公民知識、技能和態度，讓他們能建立一個鞏固的基礎，成為一個具識見而又肯參與的公民。另外，澳洲的公民教育應包含多元文化、性別、區域與國際的融合視野。《發現民主》側重強調政府的政策應注重社會整體的共同福祉。文件也提到有效公民的概念，一個有效的公民應竭力為社會的整體利益與經濟發展而貢獻自己，而學校的公民教育也應朝這個方向培育公民(Prior,2005)。2023/2/511西方思想政治教育的特点：

立体化，整体性，实效性，宗教理念。西方思政教育一例：美·密歇根大学教育学教授《公民读本》第一课前言：“了解你自己”。第一章，“你：一个人”。第二章，“你：一个学生”。第三章，“你：一个家庭成员”。第四章，“你：一个公民”。2023/2/512毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：

中国特色的书名，世界共性的课程。再來看台海对岸……2023/2/513臺灣高級中學「公民與社會」課程的教學目標，在於養成學生具備適應現代社會生活應有的公民資質，使其成為健全的現代公民，所欲達成之目標如下：一、充實了解現代社會現象的公民知識和現實感。二、培養適應現代社會生活的公民德行和關懷心。三、增進現代社會生活的公民參與能力和未來觀。有国家就有政治，有人就有思想，有学校就有思想政治教育教学。从古希腊斯巴达教育，到今天的美国精神教育；从孔夫子设教授徒、传播“礼”“仁”和“中庸”，到孙中山的“三民主义”和“三政”(军政、训政和宪政)教育……由此可见，思想政治教育贯穿于以往人类阶级社会的全部历史，相关实践和理论，古今中外皆然，源远流长……2023/2/514为了国家利益，为了自己的综合素质，

也为了相互尊重，请注意学习常规要求。请注意规范自己平时的学习行为，相关表现将计入您的平时成绩(占学期成绩5%）。课堂要求包括：请相对固定座位，请班长·学习委员协助课代表课前清点人数并及时通报；请课前关闭手机或置于静音状态，课堂上不要使用和查看手机；请严格遵守课堂纪律，在教材上适当记录和标注，积极参与讨论，不要随便交谈、不要处理与本课教学无关的事务请勿无故迟到或缺席，如有事应及时请假并通报……2023/2/515毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论主题：中国化的马克思主义主线：马克思主义中国化精髓：解放思想，实事求是、与时俱进、求真务实重点：中国特色社会主义建设基本观点：初步回答在一个经济落后的国家怎样建设社会主义的一系列基本问题2023/2/516《毛泽东思想和中国特色社会主义

理论体系概论》第一章马克思主义中国化两大理论成果2023/2/517中国共产党的指导思想？——马克思列宁主义，以及中国化的马列主义。你所了解的马克思列宁主义？第一节马克思主义中国化及其发展2023/2/518一、马克思主义中国化的提出

党的早期领导人李大钊、恽代英、张太雷、陈独秀、李达、蔡和森等都曾经提出过要把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想，但在党的幼年时期，对于这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。2023/2/519一个社会主义者，必须研究怎样可以把他的思想尽量应用于环绕着他的实境——李大钊我们的任务，在寻求一个适合国情，而又适合于共产主义的方针来——恽代英马克思列宁主义对世界各国共产党是一致的，但应当用到各国去，应当用到实际上去才行的——蔡和森2023/2/520

1938年的10月党的六届六中全会上，毛泽东作了《论新阶段》的政治报告，最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。六届六中全会主席团成员2023/2/521

“马克思主义必须通过民族形式才能实现。没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。------离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并急需解决的问题。”——《论新阶段》2023/2/522王明发言：“不能以孔子的折衷和烦琐哲学代替唯物辩证法”；“不能以中国旧文化学说来曲解马列主义”；“不能在‘民族化’的误解之下，来忽视国际经验的研究和运用”。

2023/2/523经过延安整风，马克思主义中国化的思想成为全党的共识。1945年党的七大形成了马克思主义中国化的第一个重大理论成果——毛泽东思想。2023/2/524为什么提出"马克思主义中国化"（1）源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结。第一、二次国内革命战争时期，党经历了两次胜利和两次失败。2023/2/525北伐战争突飞猛进第一次革命的胜利：北伐战争的胜利2023/2/526

第一次失败：陈独秀右倾投降主义的严重危害，导致了国共合作第一次失败。2023/2/527第二次胜利：土地革命取得伟大的胜利2023/2/528王明《为中共更加布尔塞维克化而斗争》

第二次失败：王明“左”倾冒险主义的错误领导，把对待马列主义的教条主义倾向发展到了极端，导致了第五次“反围剿”的失败。2023/2/529（2）解决中国问题的需要。（3）也是克思主义理论自身发展的内在要求。《共产党宣言》德文版2023/2/530恩格斯：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”2023/2/531《共产党宣言》1872年德文版序言中指出：“不管最近25年来的情况发生了多大变化，这个《宣言》中所阐述的一般原理整个说来直到现在还是完全正确的。”同时他们明确强调：“这些原理的实际运用，正如《宣言》中所说的随时随地都要以当时的历史条件为转移。”2023/2/532二、马克思主义中国化的科学内涵正确理解马克思主义中国化的科学内涵——“第一，马克思主义中国化就是马克思主义在指导中国革命、建设和改革的实践中实现具体化。”（P4）“第二，马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验上升为理论。”（P4）“第三，马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。”（P4）2023/2/533二、马克思主义中国化的科学内涵“第一……”（P4）有效运用马克思主义解决具体实践问题——体现中国特色科学理论源于实践又指导实践才有生命力。照搬即教条。必须暴力革命！但，如何选择和实施具体道路？——农村包围城市。必须建立公有制！但，如何建立公有制基础？——没收官僚资本，改造民族资本。必须坚持社会主义！但，如何保障人民根本利益？——经济建设中心并改革开放。必须实现民族崛起！但，如何确保发展方向发展质量？——坚持宗旨并科学发展。返回2023/2/534二、马克思主义中国化的科学内涵“第二，……”（P4）及时形成时代特色的理论成果——坚持马克思主义是坚持其立场观点和方法，核心方法之一是以时间地点条件为转移，历史地看问题（在不同的背景下解决不同具体问题）

。从民主革命时期，到新中国成立60多年来的各时期，先后取得不同内容的巨大成功，形成不同形态的理论成果（对不同背景下不同问题的理性认识）。返回2023/2/535二、马克思主义中国化的科学内涵“第三，……”（P4）时刻保持民族特色：今天的中国为何不可全盘西化？通过资本主义道路强盛之路早已被堵死！特别是在今天经济全球化背景下，更要记得“民族的才是世界的”。——中国化的马克思主义已成中国传统文化重要组成。从民主革命到社会主义革命和建设，直到今天的改革开放时期，中国之所以能够自立于世界民族之林，国际地位日益提高，重要原因之一就在，有效坚持“中国特色”。返回2023/2/536

"马克思主义中国化"是指"马克思主义和我国具体特点相结合"并获得"一定民族形式"的具体过程,（动态的）这一过程会由于种种原因而出现某些偏差;而"中国化的马克思主义"则是具有中国的特点和民族形式的科学理论。（静态的，名词）区别思考：马克思主义中国化与中国化的马克思主义有何不同？2023