2023年中央电大专科心理学期末复习资料

心心理学一．判断题一个人的个性，即人格，涉及能力、气质、性格三个方面。（×）潜意识是精神分析学派的理论基石。（√）构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。（×）许多研究资料表白，在语言功能方面，大脑左半球占有显著的单侧化优势。（√）条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。（√）条件反射形成的生理机制是强化的建立。（×）第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。（×）神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。（×）高级神经活动的基本过程是兴奋过程和克制过程。（√）感受性与感觉阈限成正比关系。（×）感觉属于感性认知阶段，知觉属于理性结识阶段。（×）错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。（×）阈限是一种反映与另一种反映之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。（×）感觉适应可以减少个体对外界不良刺激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理现象。（√）感觉和知觉是先后进行的，先有感觉，然后才有知觉。（×）相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。（√）空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。（×）长时记忆的容量是7±2个组块。（×）联想是回忆的基础，也是回忆的重要形式。（√）研究表白，对词语喜好度的评估、作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。（√）短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。（×）短时记忆的遗忘重要是由信息干扰引起的。（√）由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强，这些现象体现的联想规律是接近律。（×）内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。（×）所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。（×）遗忘是一种不良的心理现象。（×）在实际进行的思维活动中，分析和综合经常是结合在一起的。（√）定势对问题解决只能起到妨碍作用。（×）鲁班由于茅草割破手而发明了锯子，牛顿从苹果落地而联想到地球引力，并发现了万有引力定律，这些都是原型启发的典型例证。（√）幻想是完全脱离现实生活发展规律，并且毫无实现也许的想象。（×）男女两性在思维的方式和特性方面没有差异。（×）集中思维的重要特点是求同求优，发散思维的突出特点是求异创新。（√）灵感是发明想象形成的条件之一。（√）对问题重新建构，从而寻找解决问题的方法，这种启发法策略是顿悟。（√）注意不是一个独立的心理过程，而是心理活动的一种组织特性。（√）人在某一瞬间，其心理活动有选择地朝向一定对象而离开其它对象，这反映出注意的直观性。（×）保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。（×）人在高度集中注意时，身体其他的运动不会停止，还会一直进行下去。（×）无意注意的产生和维持，仅仅取决于刺激物自身的性质，再无其它。（×）纯熟地阅读课文、纯熟地骑自行车等活动中的注意都是故意注意。（×）注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间总是一一相应的。（×）心理学家卡内曼提出了第一个注意的资源分派模型。（√）任何附加刺激都会引起注意分散。（×）“平时做作业像考试同样认真，考试时就能像做作业同样轻松。”这种培养集中注意力的方法是情境想象法。（√）“人逢喜事精神爽”，描述的人的情绪状态是心境。（√）“爱屋及乌”生动地体现了情感的感染功能。（×）美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情绪智力，以色列心理学家巴荣提出了“情商”概念。（√）所谓“触景生情”，表白了情绪情感具有随意性。（×）人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象，就脑的活动而言，情绪和情感是不同物质过程的心理形式。（×）情感具有情境性、冲动性和短暂性的特点。（×）汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机—分化理论，认为，情绪具有重要的动机性和适应性功能。（×）情绪三因素理论认为人的情绪受环境因素、生理唤醒和动机三个因素的制约。（×）心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。（×）激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。（×）意志行为的基础是行为的目的。（×）意志是人类特有的高级心理活动过程。（√）意志对行为的调节表现在两个方面：一是发动；二是执行。（×）情绪、情感既可成为意志行动的动力，也可成为意志行动的阻力。（√）因认知和个性的影响导致在工作、学习和人际交往方面的不成功，这属于内部挫折。（√）“既想吃肉，又怕发胖”，这属于动机冲突中的双避式冲突。（×）个体的活动动机越强，其活动效率越高。（×）完毕较高难度任务时，要取得最佳工作效率，动机水平最佳处在较高水平。（×）引起个体动机的外部条件是需要。（×）按照需要的起源来分，需要可分为物质需要与精神需要。（×）马斯洛的需要层次论认为，需要层次从低档向高级递升，在每一个时期，只存在一种需要。（×）赫茨伯格的双因素理论提出有两种需要因素：保健因素和激励因素，两种因素都有明显的激励作用。（×）研究表白，恐惊使合群倾向增长，忧虑使合群倾向减少。（√）定势属于一种意识动机。（×）技能和才干是能力的不同表述形式，这三者是等同的。（×）能力的强弱与完毕活动的产品质量速度之间是正相关。（√）气质受环境因素的影响较大，在生活条件和教育的作用下，易于发生改变。（×）气质是个体心理活动的动力特性，影响着个体活动的一切方面，仿佛使一个人的整个活动表现都涂上了个人独特的色彩。（√）人的气质是相称稳定的，不发生任何变化。（×）气质无好坏之分，性格有好坏之分。（√）性格是表现在人对现实的态度和行为方式中的心理特性的总和。（×）性格的形成完全是由遗传因素决定的。（×）性格俗称为性情、脾气。（×）自我效能感是由美国心理学家罗杰斯提出来的。（×）学习是由于经验所引起的行为或思维的变化。（×）智力因素对学习的影响远大于非智力因素。（×）品德是自觉意志的结果，是个体在长期生活实践中养成和形成的行为习惯。（√）由先前信息所形成的最初的印象及对后来的影响就是近因效应。（×）恐惊是个体在面对情境并企图摆脱而又无能为力时产生的感情体验。（√）投射效应是指在人际交往中，认知者在形成对别人的印象时总是假设自己与别人有相同的倾向，即把别人的特性投射到自己身上。（×）一般公认的心理健康标准是美国心理学家马斯洛提出的“自我实现者”标准。（×）病态心理重要表现为与别人相处略感困难，生活自理有些吃力，缺少同龄人所应有的快乐。（×）疏泄疗法就是让来访者倾诉心中的烦闷和心中的矛盾，释放心头的重负，恢复心理平衡，防止躯体或精神发生疾病。（√）二、单项选择题1．科学心理学诞生于（C）。A.1789B.1897C.18792．第一位科学心理学家是：（B）。A.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛3．有目的地创设、改变或控制某些条件，积极引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（B）。A．观测法B．实验法C．测量法D．谈话法4．强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（B）。A．构造主义B．格式塔心理学C．机能主义D．行为主义5．主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（C）。A．行为主义B．精神分析C．人本主义D．认知心理学6．（C）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。A．条件刺激B．无条件刺激C．强化D．操作活动7．下列哪一项不属于知觉的基本特性：（B）A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性8．记忆的首要环节是：（D）。A.保持B.再认C.回忆D.识记9．短时记忆的容量为：（C）。A.9±2B.8±210．华生于192023发表了（D）一文，宣告了行为主义学派的诞生。A.《行为：比较心理学导论》B.《行为主义的心理学》C.《行为主义的方法》D.《在行为主义者看来的心理学》11．1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（D）与原刺激量的比值是一个常数。A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中档强度刺激量12．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象是（A）A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉13．感觉互相作用的一般规律是，（B）能提高另一种感觉的感受性。A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是（B）A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．15．当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（D）A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．16．观测力是构成（B）的一个重要组成部分，是一种故意识、有目的、有组织的知觉能力。A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？（B）A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆18．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（C）A．形象记忆B．语词逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆19．记忆一篇文章，经常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘因素的（D）A．衰退理论B．提取失败理论C．压抑理论D．干扰理论20．遗忘的压抑理论是（D）一方面创建的。A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德21．人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（C）。A．知觉B．记忆C．思维D．想象22．教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（D）。A．概括性B．选择性C．分派性D．间接性23．当人的某些需要不能实际得到满足时，可以运用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（B）。A．预见作用B．代替作用C．补充作用D．反馈作用24．儿童在解决把数字8可以提成多少时重要采用的思维是（A）。A．发散思维B．集中思维C．求同思维D．直觉思维25．问题解决的第一阶段是：（A）。A.提出问题B.提出假设C.检查假设D.分析问题26．故意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（C）。A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性27．学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（C）。A．情境想象法B．自我奖惩法C．自我暗示法D．记录法28．学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（B）。A．生理运动的变化B．无关运动的停止C．适应性运动D．貌似注意29．“人是由于哭了才发愁，由于动手打了才气愤，由于发抖才胆怯。”这种观点属于解释情绪的（A）。A．外周理论B．丘脑理论C．动机——分化理论D．认知理论30．“人在森林里看到狗熊会产生恐惊，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惊。”这种现象符合（B）。A．情绪的生理反映理论B．情绪的评估—兴奋理论C．情绪的进化理论D．情绪丘脑理论31．儿童从周边人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应当做，哪些行为动作受责备、不应当做，这体现的情绪情感的功能是（D）。A．迁移功能B．动机功能C．感染功能D．信号功能32．激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C）。A.感染性B.忽然性C.爆发性D.紧张性33．（D）是克服自卑的良好手段。A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示34．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（B）A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突35．挫折的构成涉及挫折情境、挫折认知和挫折反映，其中最重要的是（B）。A．挫折情境B．挫折认知C．挫折反映D．三者同样重要36．“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的（D）。A．转移B．抵消C．补偿D．合理化37．马斯洛认为，人的最高层次的需要是：（C）。A.尊重B.求知C.自我实现D.安全38、马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表白人的需要具有（D）A.对象性B.动力性C.多样性D.社会性39．下列不属于动机功能的是（C）。A．激活功能B．指引功能C．选择功能D．维持功能40．皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时，他们会反复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。这表白儿童的行为可以由（D）激发。A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机41．有人对数学感爱好，有人对哲学感爱好。有人喜欢崇高的内容，有人则喜欢繁琐的事物。这表白爱好具有（D）A.稳定性B.效能C.指向性D.广度42.美国心理学家（B）不赞成斯皮尔曼过度强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成。A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农43.西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（C）A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒44.高级神经活动过程强而平衡、不灵活型相应的气质类型是（C）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质45.某人性情暴躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺少思考，其气质类型属于（A）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质46．某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于：（B）A.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质47.美国心理学家佛兰克•法利提出（D）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特性。A.O型B.A型C.B型D.T型48.著名人格心理学家（B）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了内—外向性格类型学说。A.斯普兰格B.荣格C.弗洛姆D.奥尔波特49.英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（A）模型，并据此编制了人格问卷。A.3因素B.4因素C.5因素D.7因素50．最能反映人的本质特性的个性心理特性是：（D）A.需要B.能力C.气质D.性格51．格式塔心理学派认为，学习是由（C）实现的。A.试误B.强化C.顿悟D.同化52．（D）是发现学习论的创始者。A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳53．（B）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种重要因素。A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛54．提出“道德认知发展论”的心理学家是（B）A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉55．一个人良好品德的形成，最重要的是（D）A.提高道德结识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯56．提出“爱情三角理论”的心理学家是（C）A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克57．下列不属于堪布斯特质标准的特质是（B）A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰本地认同别人D.主观经验丰富58．有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是（C）A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法59.科学心理学诞生的标志是：1879年，德国科学家（B）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。A魏特海默B冯特C弗洛伊德D艾宾浩斯60.弗洛伊德是心理学历史上（A）学派的创始人。A精神分析B行为主义C人本主D认知学派61.行为主义者主张用（B）的方法研究心理现象。A内省B实证C现象学D释梦62.（A）是心理学研究方法中可以探求因果关系的一种方法。A实验法B个案法C观测法D调查法63.心理学研究必须避免使被试身心受到损伤，由于心理学研究应遵守（A）的原则A教育性B发展性C客观性D科学性64.主张人性善的心理学流派是（C）A精神分析B行为主义C人本主义D认知学派65.我们平常说的“喜怒哀乐”属于心理现象中的（B）A结识B情绪和情感C意志D个性66.（C）现象是人所特有的。A感觉B知觉C自我意识D情绪67.属于个体的行为活动的动力系统的是(D)A记忆B能力C气质D需要68.科学编制的心理测验对于被测验者的心理的测查(D)A没有误差，可以绝对信任B误差很小，可以给所有人使用C有误差，但误差完全可以消除D有误差，在解释测验结果时要考虑误差的影响69.按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的（D）。A．遗传因素B．教育环境C．人格特性D．初期经验70.“好胜心强，事业心强，雄心勃勃，有强烈的时间紧迫感，凡事求成”，这是（A）人格的典型表现。A．A型B．B型C．内向型D．外向型71.在影响心理健康的因素中，下面哪个因素属于生态环境因素？（C）A．价值观念B．人际关系C．拥挤与噪音D．文化变迁72.下面关于心理征询的观点不对的的是（D）A．心理征询是一个过程。B．心理征询是一种关系。C．心理征询是一种专业性的活动。D．心理征询面对的重要是精神病患者。73.在影响心理健康的生物学因素中，（C）因素的影响最为突出。A．躯体疾病B.病毒干扰C.遗传D.大脑外伤74.从内容来看，心理健康教育的基本任务重要涉及心理素质培养和（A）两项任务。A、心理健康维护B、心理品质优化C、发展性教育D、补救性教育75．从性质来看，心理健康教育的基本任务重要涉及（C）和补救性教育两项任务。A、心理健康维护B、心理品质优化C、发展性教育D、矫正性教育76.当个体碰到很多生活事件的时候，他所遭碰到的心理应激会（B）。A．保持不变B．累加C．抵消D．减少77.人们在平常生活中碰到的各种各样的社会生活的变动称为（B）。A、压力B、生活事件C、冲突D、应激反映78.下列关于心理健康教育课程的特点不对的的是（B）。A、以提高学生心理素质为直接目的B、以教师讲授为主C、以学生活动为主D、有教师指导79．下列关于心理健康教育课程的特点对的的是（D）。A、以学生自发活动为主B、以补救性教育为主C、以普及心理学知识为目的D、面向全体学生80．在下列心理健康教育课程的教学方法中，属于认知法的是（A）。A、阅读B、讲演C、游戏D、讨论81．在下列心理健康教育课程的教学方法中，属于讨论法的是（B）。A、艺术欣赏B、脑力激荡C、双重扮演D、肯定性训练82．两个学生一起表演，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表演什么，助理演员就反复什么。这种方法是（B）。A、空椅子技术B、双重扮演C、角色互换D、行为改变83．征询员把体察到的当事人的各种情感以语言的或非语言的方式表达出来，这称为（A）。A、情感反映B、内容反映C、简述语意D、摘要84.根据“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”想象诗中描绘的景象，属于（A）。A.再造想象B发明想象C抱负D空想85.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中，没有使用的想象手法是（A）。A粘合B夸张C典型化D联想86.梦是一种典型的（B）A故意想象B无意想象C抱负D抱负87.下列各项里可以促进发明想象的有利因素是（A）A创新的动机B保守的个性C从众的心态D郁闷的情绪88.小孩子一边听故事一边手舞足蹈地扮演故事中的某个角色时，他脑子中不一定需要出现的是（D）。A动作思维B形象思维C再造想象D辨证逻辑思维89.某同学有一次无端对自己发脾气，我们就认为他（她）一定是对自己故意见，这属于（B）。A分析思维B直觉思维C发明性思维D动作思维90.要想获得“福兮祸所伏，祸兮福所依”的结论，离不开（D）。A动作思维B形象思维C形式逻辑思维D辨证逻辑思维91.小学生不能理解“一支蜡烛的光在白天和在黑夜可以照亮的范围同样大”，说明他们的思维方式重要是（C）。A发明性思维B动作思维C形象思维D逻辑思维92.张同学一分钟可以说出红砖的20种用途，李同学一分钟只能说出5种，张同学的发散思维品质中一定好于李同学的是（C）。A独创性B新奇性C流畅性D社会价值性93.认为“女生越到中学高年级就越不如男生聪敏”是一种（D）。A发明性思维B形象思维C动作思维D常规思维94.小孩子认为“会飞是鸟的关键特性”，说明他关于鸟的概念是（B）A科学概念B平常概念C下定义概念D二级概念95.先列举概念的正例和反例，让学生自行概括概念的内涵的学习方式是（C）A概念的同化B概念的具体化C概念的形成D概念的系统化96.教师教“种子”的概念的时候，总是列举豆类、麦粒、稻谷、水果核等可以食用的种子，也许导致的结果是（D）A学生不能理解什么是种子B学生分不清楚种子和果实的差异C学生将所有可以食用的物品都当作种子的外延D学生将“可食用”这一非本质特性当作种子这一概念的本质特性97.下面的问题中属于心理学中界定的“问题”的是（C）A假如两个三角形的三条边相应相等，那么这两个三角形全等吗？B地球上现在有多少人？C意识是如何起源的？D创建精神分析学派的人是谁？98.模仿青蛙游泳的方式发明“蛙泳”的泳姿的过程是（B）A定势现象B原型启发现象C功能固着现象D确认偏差现象99.属于发明性人格特性的是（D）A保守B循规蹈矩C胆怯D好奇100.数学证明题中的反证法属于解决问题的思维策略中的（A）A逆向工作法B算法式式策略C启发式策略D手段-目的分析法101.秀才认字认半边，体现的是（A）A定势现象B原型启发现象C功能固着现象D确认偏差现象102.发明力最佳的人其智商一般集中在（A）A.120左右B.100左右C.130以上D.70左右103.才华早发与大器晚成重要体现了能力的（D）A分布差异B发展差异C结构差异D表现早晚的差异104.下列属于注意的外部表现的是（A）A朝向反映B膝跳反映C抓握反映D闪瞬反映105.全神贯注、陶醉痴迷地阅读小说的人其注意状态是（C）A故意注意B无意注意C故意后注意D长时注意106.走在路上，听见有人惊呼：“看，好美丽的樱花啊！”，于是下意识地去看看满路绯红的樱花，这种对樱花的注意是（B）A故意注意B无意注意C故意后注意D长时注意107.快下课时忍着饥肠辘辘，边盼下课边耐着性子听老师讲课时的注意是（A）A故意注意B无意注意C故意后注意D长时注意108.注意的（B）方面的品质较差的人，干活总是开小差。A广度B稳定性C分派D转移109.玩杂技的人手、头顶、嘴中同时顶着旋转的小碟，说明他们注意的（C）品质很好。A广度B稳定性C分派D转移110.每次上数学课几分钟了，小明还在想着前面的体育课上自己明星风采，说明他注意的（D）方面的品质不佳。A广度B稳定性C分派D转移111.小朋友看书的时候目光一次只能下移到后面的一个字，说明他们的注意的（A）方面的品质尚待锻炼。A广度B稳定性C分派D转移112.即便是嘈杂的闹市，人们也可以听到惊雷的声响，说明无意注意受刺激物（A）的影响.A强度B变化C新异性D活动113.动静相宜、张驰有度的课堂教学活动容易吸引学生听讲，说明故意注意容易受到(B）的影响。A行为者的意志品质B活动的组织形式C活动的意义和价值D行为者的情绪和需要114.刚进黑暗的地方的时候，眼前一片漆黑，过几分钟又能看见一些东西了，这是视觉的（B）现象。A对比B暗适应C融合D明适应115.我们可以知道自己是站着还是坐着，这是依赖（B）才干做到的。A肌体觉B肌动觉C平衡觉D视知觉116.看见黄色的毛衣产生温暖的感觉，这是（C）现象。A感觉的代偿B感觉的适应C色温联觉D视觉融合117.下列感觉不容易发生适应现象的是（D）A视觉B嗅觉C味觉D痛觉118.可以积极根据学习任务的需要调整自己的观测对象和观测策略，是观测的（B）良好的表现。A准确性B自觉性C敏感性D全面性119.一边闻着花香，一边看着鲜艳的花瓣，想“这就是牡丹花”。这是（B）。A感觉现象B知觉现象C思维现象D想象现象120.双关图形最可以说明知觉具有（A）。A选择性B恒常性C理解性D整体性121.（C）说明知觉具有整体性。A鹤立鸡群B双关图形C主观轮廓D黑白分明122.绘画中远物显小、近物显大，是顺应了视知觉的（D）。A整体性B选择性C理解性D恒常性123.考试之前对所学知识的复习和记忆肯定不属于（A）。A无意识记B故意识记C机械识记D意义识记124.我们根据自己来某地时所走的路和路边建筑独自摸索着回到出发地属于（A）。A情景记忆B动作记忆C情绪记忆D语词逻辑记忆125.考试前还记得某填空题的对的答案，考试时却记不起来，问题肯定出在（B）A识记环节B保持环节C再认环节D再现环节126.帮同学传话时还记得哪个11位数的手机号，完毕任务之后就忘了，说明刚才动用的是（B）A瞬时记忆B短时记忆C长时记忆D感觉登记127.某人和本来的朋友闹翻了，不久就忘掉了对方的生日，这是典型的（D）。A自然遗忘B记忆重构C前摄克制D动机性遗忘128.好不容易背下几个单词，被同学问了个问题之后记不起刚才背的单词了，这是由于发生了（C）。A记忆重构B前摄克制C倒摄克制D动机性遗忘129.假如记忆材料的总量太大，最佳使用（C）。A集中识记B机械识记C分散识记D整体识记130.在“gas”旁边写上“该死”，在“play”旁边写上“不累”，属于识记方法中的（D）。A口诀法B数字法C故事法D谐音法131.过目不忘的人有良好的记忆（A）品质。A灵敏性B持久性C精确性D准备性132.基于爱宾浩斯的遗忘规律发展出的记忆策略是（D）。A分散复习B清晨背诵C多感官策略D及时复习133.情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的（B）而产生的态度的体验。A．个性B．需要C．爱好D．自我概念134.（A）人和动物都具有。A．情绪B．情感C．道德感D．理智感135.强度较小、连续时间较长的情绪状态是（A）。A．心境B．激情C．应激D．情感136.由意外的紧急情况引起的情绪状态是C）。A．心境B．激情C．应激D．情感137.帮助了别人觉得快乐，这属于哪种情感？（B）A．理智感B．道德感C．美感D．荣誉感138.一般来说，焦急限度与学习效率之间呈（B）关系。A．U型B．倒U型C．直线型D．无规律型139.快乐时手舞足蹈属于下列哪种表情？（B）A．面部表情B．身段表情C．语调表情D．言语表情140.学到知识之后产生的喜悦和满足感属于（A）。A．理智感B．道德感C．美感D．是非感141.“鱼和熊掌不可兼得”而产生的冲突是（A）。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重冲突142.情绪ABC理论中“B”是指D。A．情绪反映B．行为结果C．诱发事件D．信念143.“吃不到葡萄就说葡萄酸”是一种（C）。A．固执B．补偿作用C．合理化效应D．自我整饰144.人格倾向性的基础是C）。A．动机B．爱好C．需要D．信念145.马斯洛认为需要的最低层次是（D）。A．安全需要B．归属和爱的需要C．尊重需要D．生理需要146.为了获得别人的赞许、认可和亲近而努力学习的动机是（A）。A．交往动机B．成就动机C．求知动机D．自我提高动机147.以获得知识为目的的学习动机是（C）。A．交往动机B．成就动机C．求知动机D．自我提高动机148.小学低年级儿童的学习动机重要是（A）。A．交往动机B．成就动机C．求知动机D．自我提高动机149.自我体验是自我意识的（B）成分。A．认知B．情感C．意志D．动机150.（B）是一种悲观的自我评价，是认为自己不如别人而产生的悲观情感。A．自信B．自卑C．自尊D．自负151.自我控制属于自我意识中的（C）成分A．认知B．情感C．意志D．动机152.气质概念的最早提出者是（B）。A．亚里斯多德B．希波克拉底C．柏拉图D．克瑞奇米尔153．某人活泼好动、反映迅速、灵活多变、注意力容易转移，他是属于哪种气质类型？（B）A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质154．某人安静沉稳、寡言少语、反映缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于哪种气质类型？（C）A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质153．高级神经活动类型说的提出者是（A）。A．巴甫洛夫B．希波克拉底C．加伦D．克瑞奇米尔154．胆汁质的人的神经类型是（A）。A．强而不平衡型B．强、平衡、灵活型C．强、平衡、不灵活型D．弱型155．抑郁质的人的神经类型是（D）。A．强而不平衡型B．强、平衡、灵活型C．强、平衡、不灵活型D．弱型156．人格结构中的核心成分是（C）。A．能力B．气质C．性格D．爱好157．用图片或墨迹，让被试自由回答反映而测量性格的方法是（B）。A．自然实验法B．投射法C．问卷法D．个案法158．（D）教养方式容易养成儿童自私、冷漠、无礼和缺少独立性的性格特性A．民主型B．专制型C．放任型D．溺爱型159．根据心理倾向性把性格分为内向型和外向型的心理学家是（A）。A．荣格B．培因C．魏特金D．阿德勒160．按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的（D）。A．遗传因素B．教育环境C．人格特性D．初期经验161．“好胜心强，事业心强，雄心勃勃，有强烈的时间紧迫感，凡事求成”，这是（A）人格的典型表现。A．A型B．B型C．内向型D．外向型162．在影响心理健康的因素中，下面哪个因素属于生态环境因素？（C）A．价值观念B．人际关系C．拥挤与噪音D．文化变迁163．下面关于心理征询的观点不对的的是（D）。A．心理征询是一个过程。B．心理征询是一种关系。C．心理征询是一种专业性的活动。D．心理征询面对的重要是精神病患者。164．在影响心理健康的生物学因素中，（C）因素的影响最为突出。A．躯体疾病B.病毒干扰C.遗传D.大脑外伤165．从内容来看，心理健康教育的基本任务重要涉及心理素质培养和（A）两项任务。A、心理健康维护B、心理品质优化C、发展性教育D、补救性教育166．从性质来看，心理健康教育的基本任务重要涉及（C）和补救性教育两项任务。A、心理健康维护B、心理品质优化C、发展性教育D、矫正性教育167．当个体碰到很多生活事件的时候，他所遭碰到的心理应激会（B）。A．保持不变B．累加C．抵消D．减少168．人们在平常生活中碰到的各种各样的社会生活的变动称为（B）。A、压力B、生活事件C、冲突D、应激反映169．下列关于心理健康教育课程的特点不对的的是（B）。A、以提高学生心理素质为直接目的B、以教师讲授为主C、以学生活动为主D、有教师指导170．下列关于心理健康教育课程的特点对的的是（D）。A、以学生自发活动为主B、以补救性教育为主C、以普及心理学知识为目的D、面向全体学生171．在下列心理健康教育课程的教学方法中，属于认知法的是（A）。A、阅读B、讲演C、游戏D、讨论172．在下列心理健康教育课程的教学方法中，属于讨论法的是（B）。A、艺术欣赏B、脑力激荡C、双重扮演D、肯定性训练173．两个学生一起表演，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表演什么，助理演员就反复什么。这种方法是（B）。A、空椅子技术B、双重扮演C、角色互换D、行为改变174.刚刚能引起感觉的最小刺激量是（D）A、绝对感受性B、差别感受性C、差别感受阈限D、绝对感受阈限175.吃了糖再吃桔子会觉得桔子酸这是（D）A、感受适应B、同时对比C、不同感受的对比D、继时对比176.下列哪一项不属于知觉的基本特性：（B）A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性177.暗适应现象中个体绝对感受性和绝对感觉阈限（A）A提高、减少B减少、提高C提高、提高D减少、减少178.同一感觉互相作用规律重要有（B）A适应B对比C联觉D补偿179.对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆（B）A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆180.遗忘的压抑理论是（D）一方面创建的。A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德181.前面所学习的知识影响后面所学习的知识的记忆效果，这种干扰叫做（A）A前摄克制B倒摄克制C过度学习D先快后慢182.艾宾浩斯的记忆曲线表白，自然遗忘的特点是：（A）A先快后慢B先慢后快C总是不久D总是很慢183.下列属于长时记忆信息提取形式是（C）A识记B保持C再认D编码184.短时记忆的保持时间是（B）A几十毫秒B1分钟C1小时D1天185.瞬时记忆的容量是（A）A很大B很小C5——9个组块D视材料的性质而定8、学习限度为（C）时，记忆的效果和效率最佳。A50%B100%C150%D30%9、试图回忆的遍数与阅读的遍数比例为（A）时，记忆的效率最佳。A4：1B1：2C三．名词解释1.反射：是有机体通过神经系统实现的对内外刺激所作的有规律性的反映。2.错觉：人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉，是一种特殊类型的知觉。3.道德感：人根据社会的道德行为准则，对自己和别人的言行进行评价时产生的情感体验。4.心境：是一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、薄弱而持久的情绪状态，也称为心情。5.心理防御机制：个体处在挫折与冲突情境时解脱烦恼、减轻紧张以恢复平衡与稳定的一种适应性反映。6.意识和无意识：意识是指人们所特有反映现实的最高形式，是人对现实的一种有目的的、有组织的反映。也可以说，意识就是心理，其中，语言和思维是意识活动的核心因素。无意识则是个体未曾觉察到的心理活动过程，是相对于意识而言。7.故意后注意：事先有预定目的，但不需要意志努力的注意，是注意的一种特殊形式。8.趋避式冲突：当一个人面对一个既有吸引力又有排斥力的目的，既欲趋近它的益处又想避开它的不利之处时产生的心理冲突。9.退化：个体遭受挫折后表现出与自身年龄和身份不相符的幼稚行为。10.遗忘：对识记过的材料不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆。11.感觉阈限：能引起感觉并连续一定期间的刺激量，可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。12.动作记忆：是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆。13.功能固着：是个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。14.应激：是出乎意料的紧急情况所引起的急速而紧张的情绪状态。15.升华：把被压抑的冲动或欲望用符合社会规定的建设性方式表达出来，或是把悲观情绪所引发的力量转移到积极方面。16.表象：是曾经感知过的事物在人脑中保存并再现出来的形象。17.原型启发：从类似事物中受到启迪，从而发现所要发明的新事物的形象、构成部件，以及解决问题的方法或途径等。18.合理化：又叫自慰法或文饰，是通过找一些理由为自己开脱，以减轻痛苦、缓解紧张，使内心获得平衡。19.晕轮效应：在人际知觉中，人们常从对方所具有的某个特性而泛化到其他一系列的特性上，从知觉到的信息推及到未知觉到的特性从局部的信息形成一个完整的印象。20.操作性条件反射：通过动物自己的某种活动、某种操作才干得到强化而形成的条件反射。21.实验法：实验法是许多自然科学采用的方法，也是心理学研究的重要方法之一，它是有目的地创设、改变或控制某些条件，积极地引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析研究的方法。22.测验法：是心理学研究的重要方法之一，它是根据一定的法则，用数量对人的态度（行为倾向）加以拟定，通过人的态度（行为倾向）的数量指标来推测人的心理状况。23.条件反射:有机体通过后天的学习训练建立起来的反射。它重要是大脑皮质的功能，是反射活动的高级形式。24.记忆:人脑对过去经验反映的心理过程。它涉及记和忆的完整的过程，从记到忆涉及识记、保持、再认、回忆四个基本环节。25.遗忘:指对识记过的材料不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆。26.具体形象思维：凭借事物的具体想象和表象来进行的思维。基本单位是表象，主要心理成分有表象、联想、想象等。27.发明性思维：以新奇、独特的方式来解决问题的思维。新奇性是其主线特性，它是人类思维的高级过程，是一切发明性活动的必要心理条件。28.注意:一个十分普遍的现象，它是感觉、知觉、思维、想象等心理过程的一种特性，即心理活动的一种组织特性。现代心理学将注意定义为心理活动对一定对象的指向和集中。29.意志:人自觉拟定目的，支配、调节、控制自己行为，克服困难，实现预定目的的心理过程。它是人类特有的高级心理活动过程。30.需要:有机体感到某种缺少而力求获得满足的心理倾向。它是有机体自身和外部生活条件的规定在头脑中的反映。需要是人类生存和发展的必然规定。需要是有机体缺少某种东西时产生的一种主观状态，它是个体客观需求的主观反映。31.动机:在自我调节的作用下，个体使自身的内在需求（如本能、需要、驱力等）与行为的外在诱因（外在条件、目的、奖惩等）相协调，从而形成激发、维持行为的动力因素。32.气质:是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特性，即我们平时所说的脾气、秉性。

33.性格是一种与社会相关最密切的人格特性，在性格中包具有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周边世界的态度，并表现在他的行为举止中。

34.首要特质:是一个人最典型、最有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为。35.根源特质:是指那些互相联系而以相同因素为基础的行为特质。36.刻板印象：也叫定型化效应，是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的见解。四、简述题1.感受性变化的形式有哪些？答：感觉适应；感觉对比；感觉后像；感觉的空间积累和空间融合；感觉的互相作用；感觉的补偿。2.简述多元智力理论的基本观点。答：美国心理学家加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由8种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统。这些系统可以互相作用，产生外显的智力行为。这8种智力成分是：言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力、自知智力、自然智力。3.简述情绪、情感的调控途径。答：（1）排除忧郁。改变认知角度；合理释放情绪；改变行为方式；调换环境；休息。（2）学会制怒。要有一定的心理容量；要有一定的防怒措施。（3）克服自卑。积极的心理暗示是克服自卑的良好手段。（4）消除紧张与焦急。培养积极的认知方式；采用积极的行动方式。4.什么是能力测量？能力测量有什么特性？答：能力测量凭借的是有一系列能引起个体反映的项目所组成的标准化量表，通过给个体每一反映项目的评分，并与通过大量取样而获得的常模加以比较来间接地推定个体的某种能力水平。能力测量有三个特性：定量化、间接性和代表性。5.简述知觉的基本特性。答：知觉选择性、知觉理解性、知觉整体性、知觉恒常性。6.影响问题解决的个体认知因素有哪些？答：认知结构的限制；迁移的作用；定势的作用；策略选择；功能固着与变通；原型启发。7.简述人际交往的心理功能。答：交流信息，丰富思想；协调行为，提高效率；以人为镜，结识自我；排解情绪，心理保健。8.意志行为的基本特性有哪些？答：意志总是与行为相关联，是通过个人的行为活动表现出来的，故称意志行为。意志行为的特性有：人类行为具有明确的行动目的。能自觉拟定行动目的，是人意志行为的最基本特性；随意运动是意志行为的基础。人的意志行为是由意识调节下的一系列随意运动组成的；意志行为与克服困难相联系。意志行为总是与克服困难密切联系的，这是其关键特性。9.简述艾宾浩斯的遗忘理论。答：艾宾浩斯的遗忘曲线表白了记忆的保存量随时间而变化的规律，即遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的规律。识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一定水平上