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文档简介

课前讲话课前讲话（话题）：说“国庆”时间：五分钟上台人数：三人字词检测课前抽测：听写《我爱喝稀粥》中的字词。生命的追问----张海迪学习目标1、把握文章内容。体会作者感情，理解文章主旨。2、理解文章具有丰富内涵的句子的含义，深入理解作者的思想感情。学习重点：1、文章的行文思路，思想感情及主旨。2、重要语句的理解。学习难点：重要语句的理解课时安排：两课时导入生命对每个人来说只有一次，古往今来，人们一直在探寻生命的奥秘，也一直在寻找生命的价值所在。如唐代的李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，元代诗人于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。都对生命的价值和意义做出了解答。而张海迪作为一位高位截瘫的女性，对生命的价值和意义有着常人不同的体味。作者简介：张海迪，生于1955年，哲学硕士，5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。他无法上学，便在家自学完中学课程。15岁时，海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村，给当地孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。一、学生自主学习采用朗读的方式进行自学。二、自学检测1、字词检测，听写以下字词。见教材课后练习（一）2、说说在文中作者写了哪些身有残疾的人？这些人有什么不同？3、文章围绕“生命的追问”这个话题，从哪些方面阐释道理的？三、理解与提升有人说“每个人的人生就像被吃掉一口的苹果”。你怎么看？课堂小结本文中，张海迪从残疾者的角度，以平等、自信的心态，历数众多卓有建树的残疾者的事例展现出作者面对人生厄运顽强不屈的斗志，彰显出“人”的超然品位与崇高境界。同时也开启我们的生命追问航程。作业布置1、完成课后（一）2、抄写课文中感受较深的句子（至少三句）第二课时教学要点：自学检查巩固。步骤一：学生完成练习册上第三课内容。步骤二：学生相互检查作业完成情况；并分组讨论、上报所改作业上错题。步骤三：教师就学生易错题进行集中讲解。步骤四：学生就《身残志坚的精彩人生》一文谈谈感想。课堂小结本节课是对《生命的追问》一文的加深理解。人生总有很多的缺憾，或是身体上的或是命运上的。只有相信自己，才能真正的把握自己的命运！作业1、将《身残志

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