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文档简介

第三节

幼儿园区域活动设计主要内容

一、幼儿园区域活动的涵义二、幼儿园区域活动的特点三、幼儿园区域活动的设计★

一、区域活动的涵义

区域活动（活动区活动、区角活动）是指：教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的教育组织形式。二、区域活动的特点

1、区域活动多为幼儿的自选活动；

2、区域活动是幼儿的自主活动；

3、区域活动多为小组活动；

4、活动区的教育价值主要是附着在区内的操作材料、情境及相应的活动中的，材料、情境和活动中承载着教育功能。幼儿园区角设置角色扮演区建构区表演区阅读区美工区科学区植物角饲养角三、幼儿园区域活动的设计★

区域活动的设计分为三个阶段：（一）区域的创设（二）区域活动的指导（三）区域活动的评价三、幼儿园区域活动的设计★

（一）区域的创设

空间设置

环境创设

规则制定1、区域的特点

观念性

动态性

开放性

对话性

参与性

2、区域种类的确定（1）幼儿的需要与兴趣；（2）正在开展的区域活动以及其他教育活动；（3）器材设备、活动材料等可以利用的教育资源；（4）可以利用的空间资源；（5）幼儿园教育目标；（6）幼儿人数。3、区域空间的设置

设置区域空间时要注意以下几个方面：（1）动静分开；（2）封闭性与开放性结合；（3）相关邻近；（4）灵活性；（5）空间拓展；（6）避免“死角”。4、区域环境的创设

（1）材料的安全性；（2）材料的丰富性与兴趣性；（3）材料目的的计划性与开放性；（4）材料功能的多样性；（5）材料的可探索性；（6）材料的层次性与系统性；（7）材料的针对性；（8）材料的相对稳定性和变化性；（9）材料投放者的多元性。5、区域规则的制定（1）影响活动正常进行的必要规则，教师在活动前明确规定；（2）以解决区域活动中出现的“问题”为线索，师幼共同讨论制定规则；（3）一些争执的“问题”规则，由幼儿自行商讨制定，修正解决。（二）区域活动的指导1、帮助幼儿熟悉区域

2、观察幼儿的区域活动

3、指导幼儿的区域活动

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