初中语文诗歌意象赏析(精美版)

诗歌意象意境赏析

雅智教育四真大语文第九讲灞桥柳灞桥柳拂不去烟尘系不住愁我人在阳春心在那深秋你可知无奈的风霜它怎样在我脸上留它怎样在我脸上留灞桥柳灞桥柳遮得住泪眼牵不住手我人在梦中心在那别后你可知古老的秦腔它并非只是一杯酒它并非只是一杯酒灞桥柳总结归纳杨柳

谐音“留”

渲染伤感氛围，表达离愁哀思

折柳相赠习俗

古有折柳曲杨柳依依、柔美姿态、鲜嫩枝条表现春光的明媚美好杨花柳絮轻柔、漂浮不定惜春伤感比喻离人漂泊无依，春光逝去，渲染悲伤氛围水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白海上生明月，天涯共此时。——张九龄月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修露从今夜白，月是故乡明。——杜甫云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺明月松间照，清泉石上流。——王维今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。——王建今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾总结归纳月

传达思念之情

海上生明月，天涯共此时。

营造静谧清幽的氛围

明月松间照，清泉石上流。

营造冷清伤感的氛围今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

意象与意境意象：即诗人意中之象，是寄寓诗人的独特理解和特定感情的事物和景物，是诗人表达思想、抒发感情的载体，是蕴涵着主体思想感情的形象。如“柳”、“菊”、“竹”、“梅”等。意境：是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的图景有机融合而形成的艺术境界。简而言之，意境就是一种情景交融的诗意空间。意象是细小的，具体的单位意境范围大而且抽象天净沙·秋思元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。意象：枯藤，老树，昏鸦……意境：这些意象渲染了一种凄清悲凉的氛围，表达了诗人的孤独和愁苦以及思家之情。1、意境型问题设置（问什么）：①这首诗营造了一种怎样的意境氛围/展现了一幅什么样的画面/描写了什么样的景物,表达了作者怎样的思想感情？②请分析这首诗情景交融的意境？③这首诗写出了怎样的景与情？……2、答题步骤（答什么）：①描绘诗中所展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③分析作者的思想感情。（景）（境）（情）缘景入情鉴赏诗句意境的方法：第一步：找出诗中的意象第二步：描述想象的画面第三步：概括营造的意境第四步:体悟诗中的感情本诗描写了……，描述画面，创设(渲染、营造)了……的意境（氛围），表达了……的感情。表述形式：14绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。例题赏析答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤①）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤②）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤③）。山居秋暝·王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。【注释】暝（míng）：日落，天色将晚。竹喧：竹林中笑语喧哗。喧：喧哗，这里指竹叶发出沙沙声响。浣（huàn）女：洗衣服的姑娘。浣：洗涤衣物。随意：任凭。春芳：春天的花草。歇：消散，消失。王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人。留：居。此句反用淮南小山《招隐士》：“王孙兮归来，山中兮不可久留”的意思。作者在这首诗中营造了怎样的意境？这种意境反映了作者怎样的思想？

答案：在这首诗中营造了一种恬静幽美的意境。山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚清幽明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。（再造想象，描绘优美意境）这种意