第二章-3 态度、价值观和行为

第三节价值观、态度和行为

一、价值观（一）价值观的内涵1、定义一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法，是一个人基本的信念和判断。2、属性内容属性强度属性3、价值观的特点具有价值判断的成分和感情色彩

具有一定的稳定性差异性4、价值观的来源遗传民族文化父母行为和后天教育

5、价值观的重要性价值观影响个体的知觉和判断价值观影响个体的态度和行为——价值观有助于解释和预测人的行为——价值观有助于引导和改变人的行为（二）价值观的分类

1、斯普朗格尔的价值观分类理论型宗教型社会型政治型审美型经济型2、罗奇克的终极价值观和工具价值观终极价值观（18类）工具价值观（18类）舒适的生活（富足的生活）振奋的生活（刺激积极的生活）成就感（持续的贡献）和平的世界（没有冲突和战争）家庭安全（照顾自己所爱的人）幸福（满足）自尊（自重）快乐（快乐闲暇的生活）平等（兄弟情谊，机会均等）自由（独立、自主选择）雄心勃勃（辛勤工作奋发向上）心胸开阔（开放）能干（有能力、有效率）欢乐（轻松愉快）清洁（卫生、整洁）勇敢（坚持自己的信仰）负责（可靠的）独立（自力更生、自给自足）宽容（谅解他人）诚实3、格雷夫斯的价值观学说反映型：只追求自己的基本生理需要，不考虑他人及周围条件部落型：服从权势和习惯，行事有依赖心理。权术型：追求功利，注重现实，喜欢活动和玩弄权术，好逢迎。自我中心型：信仰冷酷的个人主义，自私和爱挑衅，主要服从于权力。3、格雷夫斯的价值观学说坚持己见型：对模棱两可的意见不能容忍，难于接受不同的价值观，希望别人接受他们的价值观。社交中心型：喜欢平等的人际关系，注重社交圈里的和谐，善于同他人相处。存在主义型：酷爱自由，喜欢从事有创造性或灵活性强的活动，重视挑战性任务和学习成绩、发展自己的机会，淡泊名利，能容忍和接纳不同观点意见的人。（三）价值观对管理的意义招聘以价值观把关。 分析和预测员工的态度和行为。根据客观环境的变化，积极树立和培育员工的价值观。（一）态度的内涵1、态度的概念态度是个体对人或事的一种较为持久而又一致的内在心理和行为倾向。二、态度2、态度和价值观的关系态度有明确的指向性态度的相对稳定性比价值观弱价值观是态度形成的基础。3、态度的结构认知情感行为倾向个体对态度对象的喜爱或厌恶的情感体验。

个体对态度对象的认识、理解和评价。

个体对态度对象的行为倾向，是行为的准备状态。4、组织行为学所关心的态度类型——工作态度

工作满意度指个体对他所从事的工作的一般态度。

工作参与测量的是一个人在心理上对他的工作的认同程度，认为他的绩效水平对自我价值的重要程度。员工对于特定组织及其目标的认同，并且希望维持组织成员身份的一种状态。工作满意度

工作投入度

组织承诺

（二）态度和行为态度能影响人的行为，但态度不能决定人的行为。态度影响认知和判断态度影响行为的效果、忍耐力和相容性行为也可以影响态度（三）态度的改变1、态度改变的内容态度的改变包括两个方面的内容：强度的改变和方向的改变。2、态度改变的理论（1）费斯廷格的认知失调理论认知失调

个体感受到的两个或多个认知元素之间的不和谐，将会给人带来紧张的心理状态。解决认知失调的方法

当个体产生认知失调时，减轻或解决失调状态的办法主要有两个：

改变某一认知元素：使其与其它元素间的不协调关系趋于协调。增增加新的认知元素：寻找其他因素来平衡不协调的因素。影响态度改变的因素不协调的强度不协调因素的可控性或个体解决失调的能力；不协调可能带来的后果（奖酬）（2）凯尔曼的态度变化阶段理论服从阶段同化阶段内化阶段（3）平衡理论

心理学家海德（F•Heider）认为，人类心理普遍有一种平衡、和谐的需要，人的心理活动是个体与社会因素在相互作用过程中实现动态平衡的过程。平衡理论涉及到一个认知主体（P）与两个态度对象（O和X）之间的三角关系。两个态度对象构成一个单元，当认知主体对一个单元的两个对象看法一致时，其认知体系呈平衡状态，否则就产生不平衡状态。P—O—X间的关系

+X––PO+X–+PO––++X+–POX–+POX++PO–X––PO–X++POX+–PO

判断三角关系是否平衡的依据是：若三角形三边符号相乘为正，则三角关系是平衡的，若三角形三边符号相乘为负，三角关系是不平衡的。传达者权威性可爱性交流的信息与原有态度的差距恐惧唤起单面性或双面性目标靶个性能力环境参考群体作为管理者，如何令下属改变态度？3、影响态度改变的因素（1）说服宣传宣传者的特点：选取有号召力、有威信的人宣传的内容及组织：单面宣传与双面宣传说服宣传要逐步提出要求被说服者的特性：因人而异，有针对性宣传正确使用恐惧性宣传。

4、态度改变的方法威胁强度与说服效果的关系低低高高说服效果威胁强度情景1情景2情景1情景3（2）积极参加活动引导人们参加实践活动有助于改变原来的态度。（3）群体规定人们都处在一定的团体中，团体中的准则规范都可以有效地改变个人的态度。

（四）态度调查1．态度调查的内容态度的方向指个体对客体的行为，其内容包括喜欢或不喜欢，肯定或否定。态度的强度指个体对客体的感觉强度。2、态度调查的方法（1）总加量表法，称为李克特量表。测量每一种态度就用一个态度量表，态度量表针对某个态度对象而设计，它由若干个问题组成，根据被试对每个问题的行为给予分数，以代表该人对某个对象所持态度强弱。测量的方法：设计测量态度的问题被试进行自我评定整理结果态度调查问卷示例请根据你对下面20个问题的看法，选择相应的答案，1—完全不同意，2—有点不同意，3—有点同意，4—完全同意。1、职工中工作做的非常好的，其工资应即增加。

1----------2----------3------------42、管理人员应关心职工的工作条件。

1----------2----------3------------43、管理人员应在人们当中尽力造成友好的气氛。

1----------2----------3------------44、工作绩效高于标准的员工，应予以表扬。

1----------2----------3------------45、在管理上对人漠不关心，会伤害人的感情。

1----------2----------3------------46、公司退休金与补贴和职工子女的工作安排是使职工安心工作的重要因素。

1----------2----------3------------47、几乎每一种工作都可以使它具有挑战性。

1----------2----------3------------48、许多职工都想在工作上干得非常出色。

1----------2----------3------------49、管理者在业余时间安排社会活动，表明对职工的关怀。

1----------2----------3------------410、一个人对工作感到自豪是一种重要的报酬。

1----------2----------3------------411、非正群体中的良好关系是非常重要的。

1----------2----------3------------412、个人奖励会改进职工的工作绩效。

1----------2----------3------------413、职工要能和高层管理人员接触。

1----------2----------3------------414、职工一般喜欢自己安排工作，自作决定，不要太多的监督。

1----------2----------3------------415、职工的工作要有保障。

1----------2----------3------------4

测试结果及意义：1、如果你的得分在41—60分，说明你十分了解激励对于管理工作的重要性，并运用得很好。2、如果你的得分在21—40分，说明你知道激励对于管理工作的重要性，但是做得还不够。3、如果你的得分在0—20分，说明你不知道如何激励员工，这是十分危险的。（2）社会距离法

由美国社会心理学家E•S•布加达斯于1925年创立，用来衡量人们对某个人或事物的态度。

1.愿意和他做知己;2.愿意请他参加自己所属的社团活动;3.愿意和他做邻居;4.愿意和他做同事;5.愿意和他保持一定距离(如限于最一般的社交);6.愿意和他少来往;7.愿意和他绝交。图4-2同一群体成员对甲、乙两人的社会距离成员甲成员乙人数百分比（%）调查结果（3）语义差异量表

心理学家C•E•奥斯古德于1957年创立的测量态度的方法。具体测量方法是：根据主题设计一套相对的、两个极端的形容词，平行列在七个等级的量表两端。测试时，要求被测者根据自己的意愿，在量表的某一个等级上选择，表示自己对该对象的态度。若将被测者在每一对形容词量表上的得分加起来，就可以反映被测试者对该对象的总的态度。

语义差异量表举例：您单位的领导是冷淡1-----2-----3-----4-----5-----6-----7热情专制1-----2-----3-----4-----5-----6-----7民主严肃1-----2-----3-----4-----5-----6-----7活泼被动1-----2-----3-----4-----5-----6-----7主动急躁1-----2-----3-----4-----5-----6-----7耐心愚昧1-----2-----3-----4-----5-----6-----7聪明马虎1-----2-----3-----4-----5-----6-----7认真凶狠1-----2-----3-----4-----5-----6-----7善良苛刻1-----2-----3-----4-----5-----6-----7宽厚自卑1-----2-----3-----4-----5-----6-----7自尊（4）投射法

投射法是通过间接的方法来了解人们对某个事物的态度。通过分析人们对某个刺激物所产生的联想来推测其态度，这种联想是人们内心深处的想象、愿望、要求以及思想方法等无意识地在某个刺激物上的反映。主体统觉测验

主体统觉测验是一种著名的投射方法，最早由H•A•墨里所创。测验时向被试出示一图片，要求他根据图片内容编一故事，被测者在看图编故事时会不知不觉地把自己对某一事物的态度投射进去，从而泄露出自己的真实态度。（5）造句测验

造句测验是事先准备好几个有关某一事物的未完成的句子，让被试把句子写完，从中也可以反映出被测者的态度。（五）、工作态度重点是工作满意度1、工作满意度的概念个体对他的工作的一般态度。工作满意感会严重影响员工的工作行为，如缺勤率、离职率和员工士气等。2、工作满意度的测量方法（1）单一整体评估法

单一整体评估法指要求被试回答一个问题,例如:

把所有的因素考虑在内，你对自己的工作满意吗？1---非常不满意，2---较不满意，3---一般，4---比较满意，5---非常满意。（2）工作要素总和评分法

工作要素总和评分法首先要确认工作中的关键要素，然后询问员工对每一个要素的感受。类别一、事件或条件1.工作2.奖励3.工作背景二、人物1.自己2.单位内其他人3.单位外其他人维度工作本身报酬晋升认可工作条件自己领导同事顾客家人其他

维度说明内在兴趣、活动多样、挑战性、学习机会、成功机会、对流程控制数量、公平性、依据合理性机会、公平性、机会合理性表扬、赞誉、批评等时间长短、休息多少、设备、空间宽敞、气温、通风、厂址等价值观、技巧、能力管理风格、管理技能、行政技能权力、友好态度、合作互助、技术能力等技术能力、友好态度等支持、对职务的理解、对时间的要求按职位划定，如学生、家长、选民等职工工作满意度评定的主要维度3、满意度与工作绩效间的关系研究综述

1955年，布雷费尔德（A.H.Brayfield)和克罗克特(W.H.Crockett)经研究认为:没有什么证据表明通常士气调查所测得的职工态度与工作绩效间,存在任何简单的、可以觉察的关系。

1957年，赫次伯格（F.Herzberg）和毛斯纳(B.Mausner)指出:“有经验表明,人们常提到的积极工作态度有利于提高生产率.”

1972年,格林(C.N.Greene)对有关争论做了评述，指出实际上存在三种主要观点：

1）满意感导致绩效说。30年代的人际关系学派，持此观点。

奖酬满意感绩效2）绩效导致满意感

劳勒和波特（E.Lawler＆

L.Pruter）提出工作满意度与工作绩效之间的关系：高工作绩效导致高工作满意度工作绩效报酬报酬公平感工作满意度

*高*经济的*公平*满意

*低*社会的*不公平*不满意*心理的

付出努力组织承诺

*多*高*少*离职*低*缺勤、迟到早退*违反制度*低归属感奖酬满意感缺勤、离职绩效其他因素：领导行为、个人经历、工作环境等3）第三变量（奖酬）才是真正的原因性因素说切尔林顿D.L.Cher