《彩墨脸谱》 枣庄市立新小学

旗开得胜人教版课题作者

五年级上册第10课《彩墨脸谱》贺楠

枣庄市

立新小学一、教材分析：二、教学领域：三、教学目标：

《彩墨脸谱一节集欣赏性造性动性于一体的课程节课是学生在三、四年级了解彩墨游戏的基础知识上的一个拓展，根据新课程标准要求，初步认识形色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，激发学生丰富的想象力与创作愿望。本课通过造型各异、有着丰富图案及色彩的京剧脸谱，吸引学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法有一定的掌握。五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术。如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。通过学习这一课的内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。造型·表现1．通过对彩墨脸谱这一节课的学习，激发学生关心热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术富有的图案美及其具有的鲜明的思想性和艺术性。2生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点等方面的基础知识，并学习用彩墨绘画的方式进行创作。1读万卷书行万里路

四、教学重、难点：五、教学准备：六、课时

旗开得胜3．通过学习用中国画的方式画脸谱，使学生进一步认识国画的形式美感扬我国民族艺术发学生热爱中国画注自然爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。重点：了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。1教具：多媒体课件、脸谱、示范画材料等。2学具：毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。3课前让学生上网收集关于京剧脸谱的相关资料。一课时七、教学过程教学环节引

教师活动1猜谜导入。

学活

生动五年

设意

计图通过猜导阶

师：

学生知

谜的形式结段

老师这里有一个谜语，请同学们猜猜谜底是什么？

识面较合国古典顷刻间千秋事业，方寸地万里河山；

，纷纷

文学常识把三五步行遍天下，六七人百万雄兵。

举手发学引入本请学生举手回答并予以肯定。读万卷书行万里路

，积极性很高

课的学习之中利于知识的综合。2

旗开得胜同学们知道的真多说的就是京剧舞台我们国家非常珍贵的艺术遗产如今剧画医并称为中国三大国粹，2视频欣赏《霸王别姬》选段。师提问看视频中的经典京剧片段剧的生带着

通过观看多媒体的形式进一步哪些元素最感兴趣，为什么？

师的提

激发学生的学生回答剧里的服装具妆等踊跃表达观看视

学习兴趣自己的想法。

，精神

观看之前提师总结京剧艺术有着深刻的内涵素都集中。有着独特的象征性刚才同学们说到的面部化妆叫做脸谱同的脸谱有着不同的艺术性和背后的思想性，今天我们就学习一下京剧脸谱的艺术。请同学们翻开课本第10《彩墨脸谱》

出问题学生带着问题去看有目的性利于精神的集中。发展阶段

板书课题：1师生交流讨论。师彩墨脸谱从京剧艺术延伸而来学们对京剧有什么了解呢？学生举手回答，师生交流讨论。3读万卷书行万里路

旗开得胜师总结与中医并称为我国三大国粹中外人民的推崇与喜爱，其中又以京剧的艺术性与观赏性

学生过交流

交流讨论环节可充为最佳人物可分为四个大类是生论，运学过的学常识答老师问，对国传统

分显现学生课外知识的储备量其是对国学和京剧有一定了解的学生大致介绍各角色的特点：生行：分为须生(老生、胡子生、红生、小生、武生、娃娃生等。为京剧中的重要行当之一。旦行青衣旦旦旦旦旦等角色。旦角全为女性。净行花脸指脸画彩图的花脸角色并不干净，故反其意为“净”。丑行：又分文丑、武丑。文丑中又分为方巾丑文人，儒生；武丑，专演跌、打、翻、扑等武技角色。2图片欣赏。

化（京艺术）行深入学习。学生察图片

表现更为踊跃激发学生学习兴趣和表现欲起到调动作用。引导学生从颜色的中的脸运用图设4读万卷书行万里路

旗开得胜出示京剧中经常出现的人物脸谱，引导学生观察这些

，对熟

计等方面总脸谱有什么特点？（提示:颜色、块面）的人物谱更感兴趣

结脸谱的共有特点。师总结京剧脸谱的一般特点：1左右对称2图案以线面结合为主3色彩鲜明3简单了解脸谱的谱式。整脸：在整个面部使用一种颜色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、鼻的纹理。

学生过欣赏媒体课，学习种谱式京剧脸，从造

教师通过展示收集到的脸谱导学生从脸谱的设计形式进行欣赏和总结炼型条、学的自三块瓦脸：又称“三块窝脸”，是在整脸的基础上进一步夸张眉、眼、鼻的画片，用线条勾出两块眉，一块鼻窝，所以称“三块瓦脸”。读万卷书行万里路

面欣赏品，为期作业

能力和口语表达能力。5

旗开得胜积累和铺垫。十字门脸脸由三块瓦脸发展出来将三色缩小为一个色条，从月亮门一直勾到鼻头以下，用这色条象征人物性格。碎花脸：碎花脸由“花三块瓦脸”演变而来，保留主色部位用辅色添勾花纹丰富多样和线条细碎，故称“碎花脸”。简单介绍歪脸谱式。色彩不对称人物形象反常的脸谱谱式。6读万卷书行万里路

旗开得胜4多媒体播放音乐《脸谱歌》，教师提问：同学们在歌词中都听到了哪些人物？他们是什么颜色的脸呢？蓝脸的窦尔墩盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳!紫色的天王托宝塔绿色的魔鬼斗夜叉金色的猴王银色的妖怪灰色的精灵笑哈哈……学生到了窦尔墩公韦操飞塔天王、魔鬼、猴王、妖怪、精灵引导学生从熟悉的人物的性格入手，分析脸谱颜色代表的性学生不熟悉的人物简介尔墩盗御马的故事、典韦的事迹等）师生共同总结：

学生细倾听曲，辨歌词中现的人及脸谱色，五级学生有丰富课外知，对自熟悉的物具有大的探索兴趣。

教师播放歌曲导学生听重点歌词音乐运用到美术课程的教学中到学科之间的相辅相成会贯通。7读万卷书行万里路

旗开得胜蓝脸：代表刚强、勇猛。（以窦尔墩为例）

学生熟悉的人物入教引导学红脸：代表忠贞、英勇。（以关公为例）黄脸：代表残暴、骁勇。（以典韦为例）白脸：代表奸诈、狠毒、阴险（以曹操为例）读万卷书行万里路

，分析谱颜色表的性，如知关云长英勇和诚而分出京剧谱中红代表忠、英勇性格，年级学中尤其生对三人物更

生从熟悉的人物性格入手足于学生已有的知识水平并以此为出发点，带动学生的学习热情学生在愉快的气氛中掌握本课的重点难点。8

旗开得胜黑脸：代表忠诚、耿直。（以张飞、包公为例）剩下角色予以简单介绍（猴王、妖精等）实1、欣赏范作，学习画法。

熟悉，习热情高涨。学生

给予学践阶

我们刚才学习了脸谱的块面画法和颜色代表的含

自由讨生由讨论段

义，相信同学们心里都有了自己想画的脸谱模样，现在，发表

的时间和空给大家一分钟的时间，讨论下你想表达什么性格的脸谱，怎么样用块面和水墨进行表现。

己对脸颜色造

间学生的思维相互碰学生一分钟时间讨论。

型的想撞散学生2学生范作欣赏。

法。

思维。4学习方法步骤。

生欣赏作，以观形象补讨论想象中不足之处。

教师播放多媒体图片导学生欣赏造型和水墨的表现。9读万卷书行万里路

旗开得胜生学习

教师引导学生对学生回方法步忆前学过作业要求：

，主要

的水墨画知（1、画头形、定五官。

了解对识出明确（2、确定人物类型，用线面结合画出对称纹样。（3、上墨上色时注意：由浅入深，用水不能过多。5学生自由创作，教师巡回辅导。教师在教室巡回辅导，指导学生毛笔中锋和侧锋的运用干湿的表现手法学生创作时注意卫生放轻音乐创造作画气氛。评1请同学们小组评价自己的作品和小组成员的作品，价阶每个小组推举一份你们认为最好的作业。

、纹样水墨的表现。学生自己和

的作业要求，并鼓励学生创造性地进行作业。教师在肯定学生作段

2请被推选作业的同学上台说一下作业的创意，性格组成员

业的基础上的表达等。请其他同学予以补充并提出修改意见，

作业进

予以整体点3教师把推举的作业张贴在黑板上并予以评价肯定。自评互，并提读万卷书行万里路

评突出学生的主体性10

旗开得胜拓

课件出示多媒体图片，展示京剧脸谱在生活中的广泛

改进意见。学生

为目标导学生进行自我评价学生真正成为学习的主人。对本课展阶运用。

欣赏为知进行拓段

师总结：这节课我们了解了京剧脸谱造型和色彩上的一些知识了京剧是我国三大国粹之一全球化的今天传统文化更需要我们的继承和发扬

主。

展发学生对传统文化的热情。同学们在今后的学习和生活中能更加关注我们的传统文化，做文化的传承者和发扬者。板书设计谱式：整脸三块瓦脸十字门脸花脸歪脸

颜色：蓝脸（刚强、勇猛）红脸（忠贞、英勇）黄脸（残暴、骁勇）白脸（奸诈、狠毒）黑脸（忠诚、耿直）教学反思：11读万卷书行万里路

旗开得胜京剧属于我国三大国粹之一，近年对传统文化和国学知识的重视，使这节《彩墨脸谱》走进学生们的视线。京剧脸谱丰富的文化性及艺术性对学生学习兴趣的培养是很有帮助的。京剧脸谱的造型富的图案及鲜明的色彩对于学生学习是一种动力本课可以先文化诱导”（顷刻间千秋事业，方寸地万里河山；三五步行遍天下，六七人百万雄兵。）入手，以“文化的体验和感受”深入教学，以“总结规律和创新表现”为目的。一、营造气氛，引导学生在广泛的文化情境中学习、探索。在提倡素质教育的今天，那种单一的、枯燥的教学已远远不能适应当前学生的发展需求，现在每日的教学，都可能是一种创造。应该给学生们创造条件，让他们认真观察、积极思考、鼓励他们大胆想像和创造，积极引导他们探索和发现真理。这次实践课就是这样，我上课的内容是五年级的美术课——《彩墨脸谱》，课堂中我借助课件，首先以京剧舞台的谜语（顷刻间千秋事业，方寸地万里河山；三五步行遍天下，六七人百万雄兵。）导入，引出本课主题，期间穿插《霸王别姬》的视频、《唱脸谱》歌曲，提供给学生大量的直观感知材料，引导学生走近熟悉的戏曲人物中，再从学生感兴趣的脸谱色彩入手分析脸谱的色彩、图案的特点、画法，而后学生作画，教学环环相扣，衔接自然，整节课恰到好处地关注到了全体学生。二、提高学生的美术素养和文化素养。大部分学生并不具备较高的绘画天赋，成为艺术家只是极个别，但他们完全有可能在美术课上提高基本的美术素养，学会欣赏美术作品，能了解美术在社会中的价值和作用，用学到的美学知识装扮生活等。这节课我给学生展示的图片、音像资料，都试图传达给学生这样一种信息：古老的、传统的脸谱艺术文化美妙无比，许多不曾关注的传统艺术等着我们去了解、赏析。三、明确绘画方法步骤。12读万卷书