第三单元电子教案

教学目标：1、认识二十五生字，会写十七个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵部分课文。3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。4、充分利用插图，在学习中激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。教学重点：1、认识二十五生字，会写十七个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵部分课文。教学难点：1、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。2、充分利用插图，在学习中激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。教材分析：本单元是以“日月星空”为话题组织材料的，包括四篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。你看，美丽的《晨光》，奇妙的《星夜》，神奇的宇宙……孩子们读着课文，就会情不自禁地展开想象有翅膀——《请星星》做游戏，或做个宇宙人，穿上太空衣，坐着太空船，到太空去漫游。这一单元的课文，给了孩子们一个广阔的想象空间。古诗《夜宿山寺》，引导学生感受立于山寺，仰望星空的神奇意境。语文乐园围绕话题安排了“我来试试”中的读成语故事《坐井观天》；“探究与发现”中的观察太阳系图；“我的作品”中的围绕星星展开想象，续写小诗。口语交际安排的是“我和星星打个”这个有趣的话题。教学中，教师可以把自己的见解和感受与学生进行交流分享，鼓励学生自主学习，大胆地探究与发现，充分发挥学生的想象力。把想象与识字、读课文结合起来。要鼓励学生在生活中通过读书、观察，去尝试发现无限宇宙中的奥秘。课时安排：《晨光》二课时《星夜》二课时《请星星》三课时古诗诵读《夜宿山寺》一课时《语文乐园三》三课时教学内容1、好朋友教学目标：1、学会“了、太、云、风、水、升、光”7个字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”6个字。认识新笔画撇折。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、充分发挥学生自主性，采用多种有趣的方式引导学生主动进行合作探究的学习。4、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然的热爱自然的情感。教学重点：学会“了、太、云、风、水、升、光”7个字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”6个字。认识新笔画撇折。教学难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。课时安排：二课时教具准备教学挂图、小红花教学过程：一、激趣导入。又是一个晴朗的早晨，感觉真舒服，哪个小朋友愿意把你早上起来看到的景色说给咱们听一听？嗯，说得真不错，那我们一起来看看课文里描写的早晨是什么样的。二、初读课文，整体感知。1、自由大声的朗读课文，圈出生字，读三遍。教师复备2、小组内选取喜欢的方式检查生字的读音。比比谁能又快又准确地读准字音。如果有已经认识的生字就主动教给同学，帮助读会。（教师参与，巡视指导）3、以小组为单位，展示读字情况。三．游戏“送生字回家”，巩固生字读音。1、（出示本课生字卡，贴在黑板上。）学生听老师讲清活动要求：把生字读准的同学就可以把生字送回课文中相应的地方。2、学生上台抽取会读的字读给全班同学听，读对了就领着全班同学读一读，将所读生字送回课文中。3、小组合作，将课文读准确读通顺。通过全班反馈，评选最佳合作小组。四、图字对应，加强认读。1、（出示“风、云、水、太阳”的图片）教师分别出示图片，学生在字卡中找到相应的字读一读。2、将图与字贴在一起，再读一读。3、开火车读字卡。五、师生合作，学写生字。1、出示带有田字格的例字“云、风”1）认识新笔画。注意观察撇折在田字格中的位置，再写一写“云”字。让学生观察写好这些字的关键。老师范写“云、风”，提示书写方法和重点笔画在田字格中的摆放位置，学生跟着教师用手指书空练习。2）学生在课本上练写。2、学生上台自主展示写的字，学生进行评议。六、作业设计。1、朗读课文。2、书写生字。教学目标：1、巩固生字读音2、正确流利有感情地朗读课文。教学重点：正确流利有感情地朗读课文教学难点：正确流利有感情地朗读课文教具准备：生字卡片教学过程：一、复习巩固。游戏“摘苹果”，巩固生字读音。二、听读课文，想象体会。听教师配乐范读课文，学生闭眼听读，想象所看到的景象。说一说自己好象看到了什么。好象听到了什么。在说的过程中相机读读对应的句子。（教师用具体的语言描绘早晨海边的美景）学生朗读全诗。三、角色扮演，加深体会。学生分别扮演“风”、“云”、“雨”、“海水”、“太阳”，读一读相对应的句子。教师问扮演“风”的同学：“风，你对树说了什么，树就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“风叫醒了树。”教师问扮演“树”的同学：“树，你对鸟说了什么，鸟就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“树叫醒了鸟。”教师问：“雨，你做了什么，海水变蓝了？”，“海水，你做了什么，让太阳更亮了？”由扮演的学生回答，其间说一个就相应的读一读相关的句子。（通过展开想象帮助读懂课文。）跟着教师的引读，读全文。四、看图读文，互帮背诵。小组合作，看图互相背诵，推荐背诵高手全班展示。“背诵高手”展示看图配乐读文。五、作业设计。背诵课文。板书设计： 晨光——风——树——鸟云雨滴——大海——太阳课后记：教师书法指导教学内容5、请星星教学目标：1、学会“月、来、里、只”4个字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”7个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、尝试让学生探索，教给方法，加强小组合作学习的指导。4、使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学重点：学会“月、来、里、只”4个字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”7个字。教学难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。课时安排：二课时教具准备教学挂图、生字卡教学过程：一、揭题导入。1、导入：观看美丽的星空景色，激情激趣导入：（课件演示）师述：夜悄悄地降临了，深蓝的天空上缀满了无数宝石般的星星，一闪一闪地眨着眼睛，好看吗？想把星星请到院子里来玩吗？2、揭题:5请星星指名读（读准轻声）,齐读课题。教师复备3、谈话：这是你们的好朋友文文，文文也想请星星和他一起玩，我们一块儿读读课文吧。（请翻开书73页）二、初读课文。1、自由读课文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。2、用“——”划出双横线上的生字，用“O”圈出本课要求学会的生字，边找边读，看谁把他们的音读准了。读完的同学同位互读。3、检查字音。指名读，开火车读，齐读生字词。（重点指导读准轻声、后鼻韵母音）4、指名读词语：月亮、小船、星星、天边、嘻嘻哈哈、眼睛。5、再读课文，想想你知道了什么？还有什么不懂的问题?6、师小结梳理归纳。三、指导朗读。1、师述：请同学们自由读课文的第一节，边读边想，月亮是什么样子的？（看月亮图）2、师述：月亮有时圆圆，有时弯弯，看老师手中的月亮是什么样的？学生说话。师归纳：这就是弯弯的月亮。读词：月亮弯弯 月亮弯弯像什么？学生想象回答。真的像小船吗？（课件演示：月亮、小船重合）3、师范读：月亮弯弯，像只小船。小船摇摇，摇到天边。4、指名读第一节。评读，再指名读（可做动作）。谈话：听了你们的朗读，我仿佛真的坐着月亮船划到了天边。（板书图）齐读第一节。坐上了文文的月亮小船，他们的心情怎样呢？学生说话。谈话：他们坐在船里嘻嘻哈哈，可高兴了。（出示词卡：嘻嘻哈哈）读词。出示句子：嘻嘻哈哈坐满船读句子。生自由试读第二节。指名读，评读，再指名读，引导读出高兴的语气。再齐读。四、有感情地朗读课文的一、二节。齐读。五、背诵课文的一、二节。生自由尝试背，指名背。六、小结。七、律动。八、识记书写生字。1、齐读生字（课件演示）：月、只、来、里2、学生识记生字，观察笔顺。（课件演示每一个字的笔顺）3、师范写“来”，注意笔顺。4、生练写生字。师巡视，提示：写字姿势。九、作业设计。1、朗读课文。2、书写生字。一、复习巩固。星星转盘，认读生字二、朗读竞赛，初读课文。学生选择自己喜欢的一小节，自己练读。读给小组的同学听，比一比，谁的耳朵灵，读得准的向他学，读得不准，大家提醒。读书竞赛，谁读得好就是今天的“朗读之星”。三、图文结合，想象读文。1、（出示书上的图）学生读儿歌的第一节。2、在图上指指哪是小船？加上动作读句子“月亮弯弯，象只小船。”（指图和做动作来帮助学生体会“弯弯”）3、（听配乐教师范读）想象自己就是小女孩，坐着船儿划上天。学生学着摇动小船，边摇边读句子“小船摇摇，摇到天边。”说说你在天边看到了什么？配乐齐读第一节。四、创设情境，体验中读句。创设情境：我们坐着小船到天边，看！周围全是宝石般闪亮的星星。大家唱唱歌曲《小星星》。（讲台当做月亮船）你想请星星一起玩吗？学生分角色扮演女孩和星星，“女孩”邀请“星星”，请上台后手牵手一起读第二小节，一直到讲台上站满了“星星”五、小结全文。六、作业设计。1、书写生字。2、感情朗读课文板书设计： 5、请星星（图：月亮船）课后记：教师书法指导教学内容6、星夜教学目标：1、学会“无、目、田、飞、中、人”6个字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”7个字。2、正确流利地朗读课文。3、充分发挥学生自主性，采用多种有趣的方式引导学生主动进行合作探究的学习。4、通过读文，使学生感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。教学重点：学会“无、目、田、飞、中、人”6个字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”7个字。教学难点：正确流利地朗读课文。课时安排：二课时教具准备教学挂图、小红花教学过程：一、激趣导入。齐唱《小星星》导入新课。二、“摘星星”，读生字。自读课文，发现生字。（1）（教师把生字卡做成星星形状，贴在黑板上）学生初读课文，对应地在课文中找到生字画出来并想办法读准确。自己解决不了的可以问老师或者请同学帮助。（2）小组中互读生字。学生自由上台摘“星星”教师复备卡，读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正确，读对了就采用自己喜欢的方法带着大家读。（可以请一个同学读、小组一起读、开火车读或全班齐读等。在这一过程中教师相机提示重点字的读音，引导学生读正确。）三、连字成词，巩固认读。1、（出示生字卡）学生开火车读2、（教师将生字所组成的词语逐一出示）学生由字到词读好字词。（为把课文读通顺做好铺垫。）如，“飞”“去”——“飞来飞去”；“提”“提着”——“灯”“灯笼”——“提着灯笼”等。四、师生合作，学写生字。1、出示带有田字格的例字“飞、去”认识新笔画。注意观察横折弯钩在田字格中的位置，再写一写“飞”字。让学生观察写好这些字的关键。老师范写“飞、去”，提示书写方法和重点笔画在田字格中的摆放位置，学生跟着教师用手指书空练习。学生在课本上练写。2、学生上台自主展示写的字，学生进行评议。五、作业设计。1、朗读课文。2、书写生字。一、复习巩固。“摘星星”游戏，巩固生字读音。二、围绕重点句，自主读文。1、（教师出示本课长句）学生个人练读。（从此句入手展开学习课文）。2、学生自主读文，边读边想：从哪些句子中读到星夜很迷人？3、把自己找到的句子读给小组的同学听一听。三、听配乐读句，想象中体会。1、（出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。”）教师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。2、学生说说自己好象看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读、小组读、齐读句子。全班同学配乐读句。回扣重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读。四、读画结合，画中感悟。1、（出示句子“高楼里也闪着无数的‘星星’，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。”）学生试读。2、（出示黑白高楼图）学生读长句，根据句子内容给图画填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯火的光彩夺目。3、学生画完后再读句子4、学生再读重点句“多么迷人的星夜呀！”五、结合观察，进行拓展。学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。学生仿照课文说句子。六、作业设计。有感情地朗读课文板书设计： 小星星亮亮的灯光光彩夺目迷人萤火虫飞来飞去课后记：教师书法指导教学内容古诗诵读《静夜思》教学目标：1、会认“思、床、明、低、乡”5个字。2、借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3、通过看图读诗，使学生感受到诗人的思乡之情。4、通过不同形式的诵读感悟诗歌的意境5、通过朗读感受诗人的思乡之情。教学重点：借助拼音朗读古诗，熟读成诵。教学难点：1、会认“思、床、明、低、乡”5个字。2、通过看图读诗，使学生感受到诗人的思乡之情。课时安排：一课时教具准备挂图、字卡一、导入新课，破题质疑。1、师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2、简介《静夜思》作者李白。二、初读古诗，整体感知。1、借助工具书，读准生字字音。2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。4、在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。5、师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？三、精读诗句，悟意明理1、教师复备师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。2、自由读。3、指名读。4、小组内比比，谁能把古诗读得更流利。5、全班集中检查古诗朗读情况。6、听听各小组朗读情况后进行评价。四、有感情的朗读古诗。1、配乐听教师朗读古诗。2、你从中听到了什么？眼前出现了什么样的景象。3、教师根据学生的叙述，进行指导。4、你自己再试着有感情地朗读古诗。5、让学生配乐朗读古诗。启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。6、谁能有感情地读古诗？学生自愿读古诗。7、学生评价谁读得更有感情。8、全班向他一样有感情地读古诗。1、用自己喜欢的方式自由背诵古诗。2、同座互背古诗。3、以组为单位检查学生背诵的情况。4、全班齐背。六、作业设计。朗读并背诵古诗。将课文中的诗句用画画下来。板书设计： 《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。教学内容语文乐园（三）教学目标：1、看图猜字，激发学生的识字兴趣。2、根据词语说词说句，培养学生语言感知的能力。3、读成语故事，思考问题。4、激发学生的探究热情。教学重点：1、看图猜字，激发学生的识字兴趣。2、读成语故事，思考问题。教学难点：1、根据词语说词说句，培养学生语言感知的能力。2、激发学生的探究热情。课时安排：三课时教具准备挂图、字卡教学过程：一、创设情境，激趣导入。教师复备出示图片（太阳、月亮、地球），指导学生观察，说说你发现了什么？二、探究与发现。1、引导学生看图，发现太阳周围的行星有哪些？2、你认识哪些星：水星、金星、火星……3、出示儿歌前半部：天上的星星一亮一亮是小鸟的路灯；河里的星星……谁会接着往下说？4、还有很多很多。激励同学们到课后去搜集、寻找。三、勇闯智慧宫。1、出示六幅图：人、手、目、田、水、月等。2、智慧抢答。教师指哪幅图，就请同学说出这个字，并说你找这个字的理由，胜利者发给智慧星。3、开火车读这6个字。第二课时一、激趣导入。1、上节课我们从智慧宫出来，现在又