专业建设和发展规划编写指导机电一体化技术

实用标准文案机电一体化技术专业建设发展规划2016—2020）一、规划背景．专业概况机电一体化技术专业始建于2015年，2015年9月开始招生，现有机电1501、机电1502、机电1503、机电1601、机电1602四个班级，在校生共112人。．专业办学条件机电一体化技术专业现有专任教师11人，其中教授1人（占9%），副高职称2人（占18%）；硕士学位以上教师7人(占63.6%），博士学位教师2人（18%），双师素质教师4人（占36%），具有中级以上职称教师3人（占27.3%），具有多年企业一线工作经历的教师5人（占45.5%）；近三年具有2个月企业顶岗实践经历教师6人（占54.5%）。机电一体化技术专业现有机械制图实训室2个（拥有200套制图设备）；配置UGNX等各种CAD软件的计算机机房3个（拥有165套电脑、AutoCAD软件55个节点、UGNX软件55个节点、宇龙数控加工仿真软件55个节点）；共享的PLC实训室1个；共享的电工电子实训室2个；数字化创新工作室1个；大型实训基地（与交通大学共建普通机加工和数控加工实训基地）2个；筹建生产性教学实训实习工厂 1个。3．存在问题与不足（1）人才培养模式与应用型人才培养尚有差距机电一体化技术专业人才培养与市场还没有实现“无缝”对接，尚未达到行业企业的应用型人才要求，还需进一步完善工学结合的教学方法和教学容，实施“工学结合” 、“校企合作”的应用型人才培养模式。（2）课程体系传统，与现代先进制造技术的发展脱节与行业企业合作力度不够，基于“工作过程”的课程体系建设还没有真正意义上建立，大部分课程没有实施理实一体的项目化改造，核心课程的课程标准开发和“任务驱动”式教材建设相对滞后。（3）专业教学团队数量、结构欠平衡精彩文案实用标准文案来自行业企业的高水平专业带头人不足，专业骨干教师培养正处于萌芽状态，行业兼职教师数量偏少，质量层次不齐，不能完全满足应用型人才培养的需要。4）实习实训条件不够完善校生产性实训基地数量较少、校外顶岗实习基地需进一步扩大，整个实习实训基地规模和涵建设与企业应用型人才培养要求有一定的差距。4.专业人才市场需求通过对长安集团、北汽集团、中船重工等及周边城市的 10多家企业的调研，发现随着汽车、现代装备制造业等产业规模的不断扩大，企业设备先进，自动化程度不断提高，新型机电设备、自动化生产流水线占据企业设备的绝大部分，机械技术与电气技术已经变的密不可分，从而机电行业对人才的市场需求量也发生了很大的变化。因此就出现了与工业发展速度不相适应的高素质的技能型人才在市场上极为短缺的现状，这要求新型技术工人拥有新的知识和技能，并能够与机器进行协作。因此，机电行业的机械设备改造与维修，机电产品的分析与控制，机电一体化设备的安装调试、维护维修、运行管理、技术支持及产品生产与销售等岗位群对高素质的人才需求也在急剧增加。表1 核心工作岗位的职业能力要求序号 工作岗位名称 岗位职责描述 职业能力要求1．熟练操作一种数控机加设备的1．数控设备的运行； 操作（车床或铣床）；数控设备的运行 2．数控设备的操作； 2．能编写常规零件的数控加工程1与操作 3．工件的装夹； 序；4．数控设备的日常维护。 3．能熟练进行数控设备常规保养；4．熟练使用各种常见装配工具；1．设备的正常运转维护； 1．进行数控设备的一般维修工作；数控设备的维护 2．设备的精度恢复； 2．熟练使用电脑绘图，达到中级2与维修 3．设备的二级保养； 以上制图员水平；4．判断并协助设备的一级保养； 3．能熟练使用标准件手册；精彩文案实用标准文案4．能阅读专业资料；5．具有钳工、车工等操作技能、维修电工操作技能。1．具有自动生产线安装、调试、1．机械部件的组装与调试； 运行和维护方面的基本技能；自动生产线的组2．电气部件的组装与调试； 2．能阅读专业资料；装与调试3．整机的组装与调试； 3．能正确使用各种测量器具；4．生产指导与过程控制。 4．具有装配钳工、维修电工操作技能。二、指导思想坚持科学发展观，进一步解放思想。紧紧围绕创新驱动发展、中国制造 2025、互联网、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略，找准转型发展的着力点、突破口，提高我院“机电一体化技术”专业为区域经济社会发展服务的能力，为机电行业企业技术进步服务的能力。为生产一线培养紧缺的高素质技术技能型人才。三、基本思路通过“产教融合和校企合作，共育装备制造业优秀技术技能人才”的工学结合人才培养模式改革，加强课程体系的重构建设、校外实训基地及运行机制建设、 “双师”结构专业教学团队建设，成为乃至西南地区面向装备制造业培养高技术技能型人才的高水平应用型专业之一。四、总体目标机电一体化技术技术专业建设总体规划：实施贴近双元制的“现代学徒制”和探索“1+0.5+1+0.5”人才培养模式。专业建设发展规划如下：表2专业建设发展规划的年度指标年 度2016 2017 2018 2019 2020指 标精彩文案实用标准文案办学规模招生数4848727296（人）在校生数96144168192240人数610121315专任高级职称12345中级职称3461012其教师4571010中青年硕博数双师教师数35678人数25666兼职行企业人数12333其22222教师中高级职称中校兼职数11111校实训室建成个数35678校外实习基地建成个数23456课程重点建设门数11111教改立项数/结题数11111获得教学成果奖数111发表论文等成果数12222学生职业证书获得率16.8%23%45%50%55%学生技能大赛获得率11%15%20%22%25%五主要任务（一）专业发展规模机电一体化技术专业学生发展规模计划如下：表3专业发展规模年份20162017201820192020招生数4848727296在校生数96144168192240（二）人才培养规格表4 机电一体化技术专业人才培养规格精彩文案职业素质要求通用能力要求专业能力要求

实用标准文案①热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。②具有必要的体育、卫生和保健知识及健全的体魄、良好的心理素质。③具有良好职业道德、遵纪守法、爱岗敬业、吃苦耐劳、开拓创新、团队协作、艰苦奋斗、不断学习的精神，具有开发自身潜能、适应岗位变更的能力、自主创新创业能力。④具有较强的沟通协调、独立生存、情绪调节、环境适应、信息处理、懂得归纳演绎、分析总结、组织能力计算机初步应用能力、 外语基本应用能力、 数学基本应用能力、 基础语言文字表达能力、公文写作能力专业知识要求 基本专业技能要求 核心专业能力要求掌握机械制图、机械设计、公差配合、电工电子、液压、计算分析能力；电机、单片机及传识图绘图能力；感器等专业基础理数控设备的操作与维护电路分析能力；论知识。能力；电子元件识别能力；掌握PLC与自动控自动生产线的安装与调机械零件认知和测绘能制技术，自动机械试能力；力的制造、安装与调电机的运动控制及维护试，运行维修与管能力；理，生产线技术改造等专业理论知识。（三）人才培养模式通过校企合作加大“订单式”培养力度，积极推行学训交替、“教、学、做”一体化、任务驱动、项目教学法等人才培养模式。引进“课赛结合”和“证课结合”制度，进一步加大学生创新能力培养，利用现有的数字化创新工作室，采用“项目导向、任务驱动”方精彩文案实用标准文案式，鼓励学生参加各种技能竞赛，提高竞争意识增加技能证书的种类，提高获取证书的质量，提高人才培养质量。（四）教学团队建设．发展目标组建专业建设指导委员会，聘请行业、企业专家作为兼职教师，同时担任专业建设指导委员会委员。截止2020年培养专任和兼职专业带头人各1名，培养双师素质骨干教师4名，聘请合作企业技术专家4人，从企业和高校引进新教师9名，形成专任教师15人，兼职教师6名，总共21名的专兼合作共同育人的双师结构教学团队。．主要建设措施（1）专业带头人的培养选拔1名具有中级以上职称、具有多年大型企业研发、生产、管理工作经历的教师进行重点培养。每年安排 1次到国外知名高校或企业研修 1个月。（2）骨干教师队伍建设现任教师中选拔具有“双师双能”的优秀中青年教师 4名进行重点培养。安排2人到国外知名高校或企业研修 1个月，安排2人到国高职师资培训基地培训或到知名企业顶岗实践 2个月，4人获得与专业相关职业资格认证证书。（3）“双师双能”教师培养选派2人到国培训机构参加培训，2人到校企共建设实训基地进行培训，到2019年，新增4名教师取得1-2种本行业相关的书。（4）兼职教师队伍建设从中船重工江增船舶重工、北汽特车、北汽银翔、东风小康等知名机械和汽车制造企业聘请技术专家4人作为兼职教师，承担《机械