高职院校教学管理过程中教育心理学的作用研究

高职院校教学管理过程中教育心理学的作用研究内容摘要：随着教育制度的不断完善和改革，对高职院校的教学提出了新的要求，高职院校对此做出了一些改革的办法，其中最为有效的就是将教育心理学应用于高职院校的教学管理工作中。教育心理学融合了心理和教育两方面的精华要髓，将教育心理学融合在高职院校的教学管理经过中，能正确地引导学生与老师共同打造高效课堂的作用。这样的管理形式遭到了学校领导的高度看重。因而，该文重要针对教育心理学和在高职院校中有效运用的效果进行研究与分析，结合教育心理学来进行研究和解决，不断地完善教育理论方面的知识。本文关键词语：高职院校；教育心理学；教学；管理教育心理學是一门心理和教育相结合的学科，融合了其两方面的精华要髓，将教育心理学融合在高职院校的教学管理经过中，能正确地引导学生与老师共同打造高效课堂的作用。相反，假如将教学经过中出现的问题，结合教育心理学来进行研究和解决，能够不断地完善教育理论方面的知识，教育心理学正确地运用到高职院校教学经过中，提升教学效率和质量的同时，也能够潜移默化地引导学生正确的心理趋向，为学生将来发展奠定一个良好的基础。1教育心理学在高职院校教学管理经过中的主要意义教育心理学是一门以一种情境来作为教学环境，将其引入教学经过当中，提升教与学互相有效结合的学科，在一定的水平上能够促进老师的教和学生的学之间的严密联络，通过一种表象的经过来影响学生的心理变化，所以，教育心理学在高职院校教学管理中有着非常主要的意义。第一，与高职院校学生德育教学管理经过相融合，能够很好地突出学校对学生的德育教学管理。德育教学管理是学校教学主要的构成部分，能够说，一个学校的好坏重要取决于德育教学管理的水平，德育教学管理决定着学生和老师整体素质的好坏，进而反映出学校整体的形象。所以，教育心理学与学校德育教学管理相结合，不仅能够提升学生素质水平，还能够引导学生心理健康的成长，同时能够带动老师队伍整体素质的提升；在一定的水平上，通过心理的暗示能够激发学生的学习积极性和兴趣，最终提升学习的效率，进而通过师生之间的共同进步，营造一个平等和谐的教学气氛，以到达培养品学兼优、身正为范的学校教学管理目的。第二，将教育心理学融入老师队伍管理中，能够整体地提升老师素质和教学水平。老师是学校教学的组织者和履行者，老师教学水平的高低直接影响学校将来的发展。所以，关注老师的教学水安然平静素质的培养至关主要。应当将教育心理学与德育教学融合在课堂的教学经过中。高职院校的学生，都处于一个青春挥洒的活力时期，马上面临走向社会的阶段，在这个阶段中的教学，老师应当采取德育教育为导向，正确的心理教育影响下，让学生构成一个正确的人生观、观和价值观，进而走向社会中能够更好地适应，在面临困难时，能够有着强大的心理抗压能力。教育心理学与老师管理的相结合，其实质就是与教学相结合，是借助于教学实质的特点和心理学的相关内容进行教学，这样能够提升老师教学水平，促使老师不断地在教学上进行创新，进而提升学校整体的发展能力和学校的形象。第三，教育心理学与学校各方面进行融合，教育心理学对推动高职院校将来发展具有积极的促进作用。重要具体表现出在老师教学、培训和学科研究等方面，如今的高职院校重视的是文化知识的教授，老师教学水平的高低潜在的是一种对教育心理学理论性特点的具体表现出。例如，在英语的教学中，老师为了更好地讲好这堂课，就需要精心地来设计情境，假如没有情境的陪衬，那么课堂的学习气氛就变得枯燥乏味，影响学生学习的兴趣。所以，老师既需要来根据学生的心理特点来设计出学生感兴趣的情境，通过情境的引导，来提升学生对英语听说读写的能力，调动学生自立学习的积极性，通过游戏的方式或者讲故事或者演讲竞赛等多样化的教学形式，都能够提升教学效率，最主要就是将课堂还给学生，突出学生的主体地位，通过这样的方式能够知足学生心理上的需求，进而激发学生的学习动力和兴趣。通过心理理论的特點，在情景中能够将英语的语法以及相关的知识进行浸透，通过这样的教学方式，我们能够发现，此经过中，存在着很多教育心理学方面的特点和内容，将其内在的练习揭示出来，这也为老师提供了教学设计的参考根据。教育心理学的融入能够大幅地提升教学质量和效果，能够促使学生轻松学习和自立学习，进而培养出全面性的人才。2强化教育心理学在高职院校教学管理经过运用的有效办法教育心理学是教育和心理学的融合体，在教学经过中不断地改善，其重视理论知识的教授又要强调理论应用的练习，老师在讲课的经过中，应该将教育心理学无形地融入进去。老师教学质量的高低与教育心理学运用有着亲密的联络，所以，研究教育心理学在高职院校教学经过中怎样更好地运用具有非常主要的意义。第一，以理论为基础的进行教学理论，提升高职院校老师教学的水平。教育心理学是由心理学和教育学的理论发展而来的，没有理论基础的理论就像无头苍蝇一样，所以，教育心理学是理论与理论的最好具体表现出。随着教育的改革，当下许多高职院校提倡理论与理论的相结合，在教学经过中重视对学生理论能力的培养，然而，教育心理学就是一门理论性很强的学科，它愈加强调学生动手理论能力的提升，从心理上，学生通过动手理论来提升自负心和成就感，进而培养出综合能力强的学生，也提升了高职教学的整体水平。第二，教育心理学引进课堂，提升教学效果。如今很多的高职院校都在积极地开展理论活动，来培养学生的理论应用能力，但是培养学生理论应用能力的同时，更为主要的是提升对教育心理学的认知水平。课堂是学生学习知识的有效方式，学生学习知识的经过是一个对自我刷新的阶段，在这个经过中，学生能够清楚地认识到自己身上不足之处，进而进行完善。在心理学上，学生的认知水平与自我认知的积极性有着亲密的联络，所以，越是自我认知高的人，专业和能力都越强。老师是教学的组织者，而真正的受教育则是学生，教育心理学的融入能够更好地调动和刺激学生的自立探究能力和学习的自动性、兴趣性，通过这样的教学方法，来提升教学质量。第三，身正为范，以身作则，将教育心理学引入到老师队伍中来。老师队伍整体教学水平的高低决定着学校成功与失败，老师是学校和课堂的组织者和履行者，老师师德和言行举止都会影响学生的一生，所以，教育心理学融入老师队伍中去势在必行，通过心理学的引导，让老师的整体素质水平上升一个条理，进而提升教学水平。老师的形象是教学施行的前提，心理上的健康是老师教学施行的主要保障，因而，对教育心理学融合到老师队伍中是非常有意义的。3结束语综上所述，高职院校重视学生的动手理论应用能力的提升，教育心理学融入教学经过中更是具体表现出出教学理