德育在小学体育教学中,渗透浅析

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：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风俗，这也是体育教导教学的重要任务。随着体育教学的深入关切，体育教师任重道远，除了根本的授课和教会学生掌管动作技能之外，还要对学生举行德育教导，以德育人。如何在体育教学中渗透德育教导，这是体育教师理应深思的问题。本文从多年体育教学实践启程，探析德育教导在小学体育教学中的渗透。

：体育教学；德育；嬉戏

目前新课程改革正如火如荼地举行着，思德教导逐步在学校教导中占据突出地位，德育教导的渗透也已经成为体育课程的重要环节。小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。体育课往往是深受学生爱好的课堂，由于几乎每堂体育实践课都有嬉戏活动。体育嬉戏可以全面磨练身心，扶助少年儿童熟悉客观事物，促进德育智力进展，陶冶高尚情操。然而，体育教学如何充分运用自身的特色教导功能，有效地对学生举行德育教导呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教导渗透于体育教学的几点体会。

一、以身作那么，教师表率对学生举行德育渗透

作为老师，无时不刻不在影响着孩子。教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要领会讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生举行品德渗透教导的良好方式。教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。

二、把握课堂，利用体育课堂举行德育渗透

常规的体育课堂是是体育教学过程中学生务必遵守的模范，是举行体育教学活动的前提保证。只有体育课堂的常规准那么得到遵守，通过严格的考勤考核制度，加强班级的凝结力和组织性，可以逐步培养学生的组织观念和集体精神，养成吃苦耐劳的习惯和严谨治学的情操。

三、根据教材内容，运用不同的教学方法渗透德育

体育教学有着广泛的内容，不同的教材又有不同的特点，所以在体育课堂中选择合理科学的教学组织方法，不仅仅是进展学生体质与智力的要求，更是学生思想品德教导的重要途径。教师要根据教材的不同形式，深入挖掘教材的内涵，制定创设出不同目标的德育教导筹划和相应措施，结合学生概括特点，有侧重有选择性地培养学生品德。

四、创设良好课堂情境，积极渗透德育教导在体育教学中，尤其是对于小学生，嬉戏是体育教学中的一个重要手段。体育教学嬉戏大都有确定的思想性和目的性，更加要符合儿童的心理和生理特点，有竞争和对抗，才能为宏大学生采纳和爱好。在体育嬉戏活动中，务必让学生的体力和智力协同进展，发挥嬉戏的思想教导作用。而当在课堂上发生偶然事情时，教师可以充分利用短暂的偶发事情，实时对学生举行教导。教师要做体育教导的有心人，关注学生的轻微举止变化，抓住课堂的偶发事情，在处理事情的同时因势利导对学生举行教导。

五、充分利用体育嬉戏，挖掘德育教导多向途径

体育嬉戏是一项普及性的教导模式，任何身体运动的工程都可以有嬉戏的形式，任意一种嬉戏运动都能开发思想，成为思德教导的载体。例如篮球可以培养学生团队协作、机敏大胆的品德，竞走可以磨练学生坚持顽强、不断拼搏的斗志，益智类嬉戏可以扶助学生开动大脑，积极斟酌，强体健智。

教师在专心钻研教材之后，挖掘里面的德育因素，根据学生的兴趣和身体条件等各个因素，编排和组织各式各样的体育嬉戏，让学生的嬉戏活动中采纳各种思想教导。

六、生动运用竞争特点，积极培养学生自信仰

在体育教学中，嬉戏活动一般都是以成败、输赢为结果的，是与同学更是与自我的一种竞争角逐。这种竞争有身体方面的，也有心理方面的，所以体育嬉戏的竞争教导，可以加强学生的心理抗压才能，磨练学生的意志品质。在嬉戏中，学生的求胜欲得到激发，让他们积极参与，拼搏斟酌，追求告成。教师要引导学生在嬉戏的过程中抑制自身的惧怕心理和自卑心理，巩固自信仰，树立起正确的竞争观念，让每一位学生都积极地参与竞争，享受竞争的过程。只有这样，教导出来的学生才能在全面体验嬉戏乐趣的同时，养成拼搏、斟酌、进取的优良品质，更好地面对日后的挑战。

七、趣味教学，培养学生责任心和道德情操

一般富于感染力和趣味性的体育活动往往深受学生的爱好，学生享受在体育活动中自由表示的时间和空间，在活动中获得高兴的心绪体验。我们应以教学目标为根基，合理设计丰富好玩的体育活动环节，引导学生积极参与训练。在嬉戏活动中，每个学生扮演的角色不同，需要每个人把自身的角色做好，巩固自身的责任心与合作精神，才能更好地完成整个活动。与此同时，学生的纪律性和责任心都能得到提高，在乐中学