中班语言教案《划圈的小鸭子》VIP

中班语言教案《划圈的小鸭子》幼儿园中班语言教案详案《划圈的小鸭子》

一、内容简介

鸭妈妈存有六只调皮的小宝贝。一天，鸭妈妈带着小鸭子至水边回去玩玩，小鸭子们游等得可以快活了。可是，天生残疾的小小鸭在水里旧就是小黑着圈子，朋友们都取笑它，它伤心极了。

一天，河边去了一只狐狸，其他小鸭子都快速地游上了岸，只遗留下小小鸭还在河里小黑圈圈，心疼的它能够脱逃狡滑的狐狸吗?

二、主题分析

故事主要叙述了一只天生残疾的小鸭，因为游泳只可以在原地打转，受了大家的歧性别歧视。没想到正因为这个瑕疵，并使它协助兄弟姐妹脱逃了狐狸的危害。众人眼里的“弱点”却给大家增添了“好运”。这样的故事，正合乎中班孩子的年龄特点。通过故事协助他们正确地重新认识、评价周围的同伴，在研习着与同伴相处的过程中，渐渐明白必须拒绝接受朋友的优点，同时也必须包容别人的弱点。

三、情节分析

故事的已经开始温馨而又使人充满著期盼，但事情却没人们所希望的那么轻松。鸭妈妈三了一只天生残疾的小小鸭，抗拒大家为之失望的时候，小小鸭的残缺不全却给我们增添了不幸的惊艳。最后，每个人都拒绝接受并且观赏起至小小鸭，故事存有了一个使人敬佩的轻松结局。孩子们的情感也随着故事情节的坎坷而跌宕起伏，并感受到彼此包容、彼此观赏的温暖。

四、角色分析

故事的主角——小小鸭，虽然天生残缺不全，但它心地善良，对欢乐充满着渴求。其实每个人都像是这只小小鸭一样，存有无法发生改变的弱势，直面这样的情形，有人躲避，有人自卑。可是小小鸭的经历却说我们：即使就是弱势，有时也能够给我们增添意想不到的斩获，所以我们全然可以淡然回去直面自己的不能轻松。

故事中的鸭妈妈、众小鸭、小动物们似乎就寓意着现实生活，人们总是更容易拒绝接受幸福的事物，而对于那些“瑕疵”、“严重不足”时而轻蔑、时而嘲弄。同样，生动的故事使孩子们懂必须同情“弱者”，也必须包容别人的“严重不足”。

五、图画分析

1．画面画法、色彩故事画面直观，而故事的情节性比较弱，逐幅图片较连贯完备地讲诉着故事，更容易将孩子的情绪带进至故事情节中来，心情也可以随着故事中小小鸭的经历而有所曲折。

小小鸭战胜狐狸，就是整个故事的转折点，也就是故事的高潮。可以先使孩子们看看小鸭们救起的结果，再去猜测小小鸭就是怎么战胜狐狸的，这样或许能够更好地唤起孩子写作的兴趣。

2．图画中蕴含的细节故事画面简约，没太多与故事情节有关的细节可供孩子精细观测。但教师可以通过回答，唤起孩子对页码的高度关注，从而培育孩子培养较好的写作习惯与能力，观测页码对孩子记忆故事出现的先后顺序同样也就是有所协助的。

六、语言分析

故事中存有不少对话，可以鼓励孩子观测画面，大胆猜测人物间的对话和心理活动，对孩子们认知故事情节和人物的体会就是很存有协助的。

教师讲诉故事时的语言必须和故事情节的意境相吻合，必须整体表现出来小小鸭的伤感、自卑，动物朋友的冷漠，狐狸的可笑和故事结局时的美好，这样可以有利于幼儿认知作品的内涵。

(一)活动设计

1、设计思路中班孩子的社会性不断在发展，他们已经能够已经开始与同伴亲善地相处。虽然他们能够拒绝接受同伴的优点，却很难放任朋友的缺点。当别人存有了错误或者过错，他们经常可以取笑、批评对方，太少了一份同情和包容。

故事情节生动、坎坷，对孩子存有很强的吸引力。因此，将此内容设计为两个活动方案，一方面可以鼓励孩子充份地观测画面，想象人物的对话，讲诉故事的内容；另一方面，在故事情节的高潮处，可以给孩子们遗留下悬念，进一步唤起他们写作的兴趣，大胆猜测故事的结局。同时，孩子们在体验小小鸭“奇特经历”的过程中，又能够懂对同伴的瑕疵必须拒绝接受和包容，而无法取笑，进而协助他们学会与人相处。

整个活动以故事情节横跨始终。在第一次活动中，首先使孩子们观测讲诉图片，体会鸭妈妈的美好期盼，在孩子们的心中也萌生对故事的希望。接着，使孩子们仔细观察小小鸭的表情，体会小小鸭受到人取笑时的伤心伤心。最后，在“小小鸭会不能被狐狸吞下”、“它可以战胜狐狸吗”的悬念中完结活动，也使孩子们对下一次的写作充满著期盼。

2、活动目标

(1)独立自主写作图画书，并讲诉自己讨厌的情节，认知故事内容。

(2)大胆想象故事的结尾，并尝试恶搞用符号记录。

3、活动准备工作图画书《划出圈儿的小小鸭》和PPT课件

4、活动过程

(1)观测画面，引起兴趣①出具第1、2页：

一你看见了谁?它在干什么?

一猜鸭妈妈可以存有几个小宝宝?它的宝贝们可以就是什么样的?

一鸭妈妈和你们一样，期望能够长成六只调皮、可爱、身心健康的小鸭。接下来，我们就一起来倾听鸭妈妈和它的孩子们的故事吧。

(2)观赏故事，理解内容①观赏故事第7～10页：

一你听见故事里出现了什么事?

一小小鸭和其他5只小鸭子存有什么不一样?

一为什么小小鸭游泳的时候只会划圈圈?②观赏故事第11～13页：

一谁来看小小鸭游泳了?

一你猜猜它们可以对小小鸭说什么?

一你怎么晓得他们都在取笑小小鸭?(鼓励幼儿仔细观察小小鸭伤心的表情。)一小动物们的话使小小鸭很伤心、很难过，如果你看见这样一只小鸭子，你可以对它说道些什么?(引起幼儿对力、小鸭的同情。)③观赏故事第17、18页：

一一天，小鸭子们回去河里游泳。啊，谁去了?

一猜狐狸想要什么?

④观赏故事第19页：

一几只小鸭子游等上岸躲起来了?谁没游上来，为什么?

(3)民主自由探讨，大胆想象一小小鸭可以被狐狸吞下吗?

一和好朋友一起猜，后来可以出现什么事情?(重点：如果小小鸭没被狐狸吞下，那它就是用什么办法战胜狐狸的?)(集体交流，教师用符号或绘画方式记录幼儿的想象，并将幼儿的作品布置成专栏可供同伴间互相观赏。)

(二)活动设计

1、设计思路第二次活动设计时，必须使孩子们在写作中找出答案。“小小鸭只可以划出圈圈游泳，究竟就是幸运地还是意外?”这个问题的探讨，可以协助孩子们认知“弱点”并不一定都就是坏事。由于故事的情节性非常弱，所以在最后必须给孩子们完备观赏故事的机会，并且鼓励他们找寻自己最喜欢的画面，可以就是鸭妈妈期盼长成小鸭子的温馨，也可以就是小小鸭战胜狐狸后的欢欣，更可以就是大家拒绝接受、观赏小小鸭时的美好。孩子能够找出自己讨厌的页面，并讲诉图片内容，这对于中班孩子语言表达能力的发展也可以有所协助。

活动中，创设了游戏的情景，使孩子在自己动手操作方式中辨认出：在水中，如果一边用力，只可以使浮水面的物体原地打转，以此体会小小鸭的心情。

当然，活动过后教师更必须特别注意营造适当的班级氛围，协助孩子们逐渐学会对同伴采纳、包容、爱惜。

2、活动目标

(1)聆听、认知故事情节，并讲诉自己讨厌的内容。

(2)在游戏中体会小小鸭的心情，晓得无法取笑同伴的缺点。

3、活动准备工作图画书《划出圈儿的小小鸭》和PPT课件塑料做成、可以浮水面的小鸭人手一只或者玩具船(塑料、厚纸搞的均可)小盆(装水)人手一个用来替代桨的阔木棍(冷饮棍也可以)或者小勺4、活动过程(1)集体写作，总结故事情节①出具图画书，写作故事的前半部分后。根据幼儿情况，可选择教师讲诉、幼儿集体讲诉、个别幼儿讲诉等多种形式。

②出具第一次活动中教师记录的幼儿所猜测的故事结局。

一上次，有人指出小小鸭会被狐狸吞下，也有人说道小小鸭会战胜狐狸，那它可以用什么不好办法呢?

(幼儿根据记录总结、讲诉故事内容。)(2)稳步观赏故事，展开讨论①出具第20页。

一最后小小鸭胜利了吗?

②出具第21、22页，教师讲诉故事情节。

一一只连游泳都有些困难的小鸭子就是怎么战胜狐狸的呢?

(幼儿探讨：小小鸭游泳只会划圈圈，究竟就是幸运地，还是意外?)一这里也存有小鸭，除了像是小河一样的水(教师了解游戏材料)，我们去使这只小鸭像是故事里的小小鸭一样游泳，看一看可以出现什么事情。

③幼儿游戏。

一将小鸭放到水中，利用各种“桨”在小鸭的一侧跳跃，观测小鸭的动态。

一个别指导：轻轻跳跃，划出了几下后停下来，认真看一看小鸭在干嘛。

④集体交流。一你在小鸭的哪里跳跃?

一你看到小鸭怎么啦?

一如果平时小鸭一直这样游泳，可以赶得上同伴吗?

一在碰到危险的时候，小鸭怎么办?

小结：所以，即使就是一件意外的事，有时候仍然可以给我们增添意想不到的惊艳。

一过去取笑小小鸭的动物们，现在可以对小小鸭说什么呢?

⑤教师讲诉故事结尾。

一猜这个故事叫做什么名字?

(3)完备观赏，幼儿民主自由讲诉一(完备写作、观赏故事。)你最喜欢故事中的哪一页?(预设重点：小小鸭战胜狐狸的片段。教师可以和幼儿共同演出。)

(4)延展活动，幼儿民主自由写作把书放到区角活动中，可供幼儿民主自由写作和讲诉。

(三)活动开拓

1、观测幼儿在活动过程