24金色的脚印教学设计郝_第1页
24金色的脚印教学设计郝_第2页
24金色的脚印教学设计郝_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

<<金色的脚迹>>教课方案克东县金南小学郝占峰2017.10金色的脚迹教课目的理解课文内容，领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其余生命互爱互帮，和平共处。2．能有感情地朗诵课文。3．推测作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真切写详细的。教课要点：理解课文内容，领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其余生命互爱互帮，和平共处。教课难点：推测作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真切写详细的。教课准备：采集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教课流程一、启迪讲话，导入新课1、讲话：同学们，在过去的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）朗诵《我喜爱你，狐狸》。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一同学习课文《金色的脚迹》。二、初读课文，整体感知1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，认识故事粗心，并勾勒出中心句子。2．报告初读状况。本文主要讲了什么事？“阅读提示”对我们提出了哪些要求？预设纲要：1、老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？2、正太郎是如何做的，狐狸和正太郎之化，为何会有这些变化？3、谈谈你读了课文后的感觉。(3)谈谈你还有什么问题？

间发生了哪些变增补纲要3.解决同学提出的问题；4.思虑作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真切写详细的。三、自主研究，议论沟通1．感悟朗诵、各抒己见谈感觉、用自己的语言求情节、找划要点词句、拓展讲故事2．集体议论沟通：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸救援小狐狸的过程中，哪些情形最让你感人？（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了如何的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感觉最深，有何感觉？对话。课文为何以“金色的脚迹”为题？指引学生从多方面进行商讨。“金色的脚迹”表面意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚迹。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分宝贵、存心义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家获得人们的关怀而聚会，又开始了它们美好的生活；这脚迹，不单包括着狐狸一家存亡相依的浓浓亲情以及它们对人类的友好，也包括着人类对其余生命的保重与爱惜。3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报恩人类对它们的爱惜和尊敬。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类表露的感情，而这份感情更让人感人和珍惜。四、课外延长，升华主题1．你能谈谈自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论