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《爆破全》模拟试二一、判断题(每题1分,共5确:T错误:)[1]单质炸药基本都是零氧平衡。[2]乳化炸药可用于有水的环境下。[3]为了保证起爆安全,在雷雨天是不能进行任何爆破作业的,也包括井下爆破。[4]迟爆的危害比早爆的危害更大。[5]爆破装药现场可以用明火照明。二、填空(每空1,共分)[1]炸药爆炸的威力通常用实验的方法确定衡量炸药威力的实验指标。
和是用的最广的[2]在实际爆破工程中由于炸药生产过程中炸药种类贮存条件、引爆方式和爆破条件等的不同,炸药爆炸时总是要产生的。[3]黑火药在火花作用下很容易引起或爆炸,其爆发点为~310℃。敞开在空气中若遇火星即发生爆燃,而在密闭条件会发生,并产生大量,但其爆炸威力较低。[4]
位于掏槽孔外圈,其作用是大量崩落岩石和刷大断面,还可提高周边孔所需的自由面,最大限度的爆破岩石。[5]硐室大爆破的参数主要有:、、药包间距、排距及其层距等。[6]爆破器材必须是,不能和其它物品或人员混运,负责运输的人员不能携带烟火或发火物品。[7]在运用炸毁法进行炸药销毁时,销毁用的起爆药包应采用。[8]实践表明,采用,不但可以改善爆破效果,降低大块率,同时可以减少单孔装药量,减弱地震效应。[9]保证炮孔填塞长度及,可以大大减小空气冲击波,进而降低爆破噪声。[10]风力超过六级,浪高大于时,不应进行作业。三、选择(每题2,共分)[1]煤气爆炸和炸药爆炸属于。[2]炸药爆炸实质上是炸药中的化学能在瞬间转化为对外界做功的过程,化学反应释放出的热是做功的,也是化学反应进一步加速进行的必要条件。[3]尽管炸药化学反应释放出大量能量并产生大量气体,如果没有必要的反应速度,也不能形成爆炸,反应速度标志着做功的。[4]按使用条件分类可以将工业炸药分为三类第一类准许在地下和露天爆破工程中使用的炸药,包括有沼气和矿尘爆炸危险的作业面。第一类属于,又叫做煤矿许用炸药。
[5]起爆药的特点是,在很小的(如火焰、摩擦、撞击等)激发下就发生爆炸。[6]规定电雷管的是为了保证爆破作业的安全,并作为设计爆破专用仪表输出电流的依据。检测电雷管用的电参数仪表的输出电流不得超过30mA。[7]导爆管传递的是。热能B.机械能C.爆炸冲能[8]在情况下,需要对炸药的质量进行检验。[9]露天深孔爆破填塞长度应大于最小抵抗线的,过短的填塞长度,使爆炸气体易于先从孔内冲出引起表面飞石。同时充填料要选用粗粒、有棱角、具有一定强度的岩料。D.70%[10]爆破作业点有情形时,禁止进行爆破工作。四、简单回答下列问题(每题4分,共24)[1]炸药可以在什么形式的能量作用下发生爆炸?[2]铵油炸药组成和作用有哪些?[3]导爆管雷管起爆与电雷管起爆有什么不同?[4]为什么要对工程爆破炸药进行质量检验?[5]爆炸噪声有哪些危害?[6]警戒信号分几次?每次的含义各是什么?五、论述炸药爆炸产生有毒气体的原因)六、已知某露天铁矿山,台阶高度H=12m,矿石解理裂隙发育,无水,硬岩,要求电铲铲装一次挖掘高度12m爆堆中等前抛需要确定以下参数孔径、填塞长度、抵抗线及孔距、超深、炸药类型及单孔装药量和炸药单耗分)《爆破全》模拟试二答案一、判断题(每题1分,共5)[1]F[2]T[3]F[4]F[5]F二、填空(每空1,共分)[1]猛度,爆力;[2]混合不均匀,有毒气体;[3]燃烧,爆炸,有毒气体;[4]辅助孔;爆破作用指数,最小抵抗线[6]专车运输[7]优质炸药;间隔装药;[9]填塞质量;[10]水下装药爆破。三、选择(每题2,共分)[1]A[2]D[3]A[4]A[5]D[6]A[7]C[8]D[9]D
222222222四、简单回答下列问题(每题4分,共24)[1]炸药可以在什么形式的能量作用下发生爆炸?引起炸药爆炸的外能称为起爆能,起爆能可以归纳为三类:热能、机械能和爆炸能。[2]铵油炸药组成和作用有哪些?铵油炸药的主要成分是硝酸铵和柴油。为了防止结块,可以加入少量木粉作疏松剂。硝酸铵是爆炸主要成分,也是氧化剂;柴油的加入可以增加放热量,减少爆炸后的有毒气体还能与硝酸铵均匀混合容易渗透到硝酸铵颗粒的内部保证爆炸反应完全,有利于提高炸药的威力。[3]导爆管雷管起爆与电雷管起爆有什么不同?电雷管通过电线将电能传给雷管使雷管爆炸导爆管在导爆管-雷管起爆系统中所起的作用相当于火雷管起爆中的导火索或电雷管起爆中的电线导爆管传递的是爆炸冲能。[4]为什么要对工程爆破炸药进行质量检验?工业炸药在生产、运输和贮存期间,常因温度、湿度以及其它环境因素的影响而发生物理和化学性质的变化这种变化导致炸药的变质用变质的炸药,不仅会降低爆破效果而且常常发生爆破事故对炸药质量的检验是保证爆破安全和爆破效果的一项重要措施。[5]爆炸噪声有哪些危害?爆破噪声的危害是:(1)损害听力。当噪声高达,会导致双耳失听、眩晕、恶心、神志不清、休克等症状;(2)影响睡眠与休息,危害人体健康;(3)伴有冲击波,形成爆风,对建筑物有一定的危害;(4)噪音消耗了部分爆炸能量,减少了用于破碎岩石的有用功。[6]警戒信号分几次?每次的含义各是什么?警戒信号分三次,其含义分别是:第一次信号:预警信号,该信号发出后警戒范围内开始清场工作;第二次信号:起爆信号,起爆信号应在确认人员、设备等全部撤离危险区,所有警戒人员到位具备安全起爆条件时发出起爆信号发出后准许负责起爆人员起爆;第三次信号解除警戒信号安全等待时间过后检查人员进入警戒范围检查确认安全,方可发出解除警戒信号,在此之前,岗哨不昨离岗,不准非检查人员进入警戒范围。五、论述炸药爆炸产生有毒气体的原因。【答案】炸药爆炸时往往生成CONON以及其它有毒气体如、H,其原因主要是:(1)炸药非零氧平衡。正氧平衡时,多余的氧原子在高温高压环境中同氮原子结合生成氮氧化物;负氧平衡时,氧量不足CO易被还原成为CO(2)炸药各组成成分的配比是按反应完全的情况确定的,然而实际爆轰往
xx往部分反应不完全这样必将引起有毒气体含量的增大例如在其它条件相同时,炸药颗粒较细,由于爆炸反应较完全,有毒气体生成量较少。此外为使爆轰反应完全可在炸药中加入适量的敏感成分如黑索金当加入石蜡等钝感成分或过量的木粉以及其它难于氧化的成分会影响爆轰反应的进行而使反应不完全。(3)从理论上讲,适当调整炸药的组分配比,使其保持零氧平衡,在爆炸时可以不生成和N。但是,在实际爆破工程中,由于炸药生产过程中混合不均匀、炸药种类、贮存条件、引爆方式和爆破条件等的不同,炸药爆炸时总是要产生有毒气体的。六、已知某露天铁矿山,台阶高度H=12m,矿石解理裂隙发育,无水,硬岩,要求电铲铲装一次挖掘高度12m爆堆中等前抛需要确定以下参数孔径、填塞长度、抵抗线及孔距、超深、炸药类型及单孔装药量和炸药单耗。【答案】(1)孔径d决于解理裂隙发育程度和爆破目的,一般为(~1/80H取d=1/60H=12000mm/60=200mm200mm为标准孔径,所以最终炮孔直径为200mm。()填塞长度Ls,通常取17~)d,对于密度大或硬岩的台阶爆破取20d=20d=20×(3抗线B及孔距B(~为了达到中等前抛的目的取,,S=1.15B=5.5m(4)超深h~,对于硬岩至少取倍孔径,取倍,×200mm=1.6m钻孔深度:L=+装药长度:Lc=L-Ls=13.6-4=9.6m(5)炸药类型及单孔装药量干孔且解理裂隙较发育的岩体,可采用铵油炸药,其装药密度为3孔径为200mm的炮孔,每米装炸药25.13kg/m。单孔装药量:Q=25.13×Lc=×9.6=241kg(6)炸药单耗q
,q=Q/(SxBxH)=241/(5.5x4.8x12)=0.76kg/m
3
让人文神语言文中光—《山的》案计念《山的》一精精课。者圣老生细的察形的绘静植爬虎满勃生。么怎设才讲这课?我先了读示布的学务,也仔地了课后的考习阅提中自任要学能找文写爬虎的落后的考习求生“2-4自然段背诵下来。我意识到课的习点“山脚分析和第自段子点分”个面于,逐确了一时点习究爬虎子特,第二课时点习爬虎”特和何的容教重确后我阅了遍文思如挖教的文素培学的悟力审能。后落点在叶先写爬虎脚时了种同比手上当文工性人性学都定,进了下教设。第课:师:同学们,今天我们一起学习著名作家叶圣陶先生的名作《爬山虎的脚爬山虎的脚
(学生开始自由读书,老师游走学生之间,看学生勾勒的语句并简单)A:”B:老师我知道了爬山虎的”:老,可见爬山虎是植物不是动物。……以这环是师学提的二层:入书挖深问。从一层:题提,而渡第个次我可看教充发学的习究力把习主权实给生教思。揭开,师终在励生己现题自探,浅深引学读、习思。现课要的以生主,师主”课理。文质、
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“新鲜”这个词还说(学生“非常”两个词,并要求学生将。“一顺儿”是什么意
(“叶子都朝下AB:叶子之间不留一点儿空。C:叶子在墙上铺得很均匀。书中写到“在墙上AB“均匀”就是叶子之间不(学生练习朗读,用自己的理解把这句话读出来)这环,们以到师教时注语文的解感,重学的性验将文工性人性一起。别让生语文
中开这环,练学对言字构能、造力想能,仅合文“”本,且学的悟审融文之,入者情之,课充人关】)学叶这分容教从生质入,导生叶这分容产阅兴。后再过读行解接让生着解行次读并使从字想去方训学语组能和造。后指学学作的达法将的作法授学同学们,课文的三、四、五自然段写了爬山虎的脚,这是文章的重点,也是我们学习理解的重点现在认真的读几遍每个段都写了关于脚的什么内容?如果有了认识就在书的空白处做出旁注。【上课时,教师将学习重点交代给学生,使学生有的放矢,知道点,学起来方向感强。这
也是教师有“学生是课堂的主体”的教学理念的表现:在课文的第三段写了爬山虎的脚的位置到“爬山虎的脚长在茎上
。“像蜗牛的触角”是脚的形状吗?你们再仔细地读书,思考一下(引
)这做目是养生绘讲能,引学能诵段文。学会了实容记这了学的解从生体出来学进思教,是处掘材人因,培学人素的学。过文感,生难会作严务的作度体到真察重性让生习
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