《昆虫备忘录》教案

《昆虫备录》教案《虫忘》案1【教学理念了解文中各种昆虫的特点找出感兴趣的地方体味_言的生动、有趣。【教学过程一、创设情境，导入新课。1出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！学生各抒己见，介绍这几种昆虫。今天我们就来学习一下这些昆虫它们身上还藏有哪些秘密呢？板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。2质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？

（2“备忘录”指的是什么？二、初读课文，自学生字。1师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友也可以请教老师或同组同学争取把课文读正确。2听范读课文的录音，要求学生听准字音。3试着读课文。展示阅读要求和提示标出自然段的序号画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。在学生读课文的过程中，（1出示词语：备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫（2自由读；指名读；开火车读；齐读。4学习生字。（1约斑录凡距款绸膜瞎

自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡款斑”。（2识记生字你是如何识记这些字的？（1熟字加偏旁：“”“+=”“+=膜”“害+=”。（2形近字比较。如：绿一录风一凡斑一班（3组词扩展：“款待款款有益益虫大”（4以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。5指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，三、交流讨论，重点感悟。1组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：（1“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”

从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）（2除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”（3“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。“想必”可以换成哪些词语？（一定肯定）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）（4“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（5“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人，头绿蚂蚱）

（6你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。都是从外形和动作来叙述的：A尖头绿蚂蚱动作描写“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅漂亮的桃红色）B土蚂蚱：外形：“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。”这里抓“土蚂蚱外形上的什么写的（身体头翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）动作“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）

2选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。《虫忘》案2教学目标：1.读通读课文，读准字音，学会默读课文2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。3具有对昆虫进行探究的欲望激发对大自然的热爱之情。教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫结该种昆虫的特征与大家分享教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录教学准备：学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频教学时数：1课时

教学过程：一、视频激导入新课1.学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？（1学生小组交流自己所知道的昆虫。（2各小组选择一名代表全班交流。2.师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。（1学生观看视频（2学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字学生一个良好的适应过程容易激发学生兴趣3.节课我们将走进汪曾祺的_中看他是如何用文字描述这几种昆虫的。（1学生了解作者简介（2齐读课题《昆虫备忘录》二、初读课读通读懂1.由读通课文（1默读课文，圈出生字

（2画出难度的句子，多读几遍。2.查字词预设点：膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚱鞘翅形态丝绸掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款多种方式认识生字生词（2磨[]1.摩擦磨合碍，困难3.消，消灭4.拖延，耗时间[mò]1.粉碎粮食的工具。用磨将粮食加工成所需的状态。3.转师提问在本课中“琢磨”应读哪个音3.读课文，在读中正音。4.理课文内容（1课文讲了哪几种昆虫（2为什么不以名字命名小标题（3每种昆虫最显著的特点是什么？

（4通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？三、制作昆虫备忘录1.最喜欢哪一种昆虫，说说原因。2.果不喜欢课文中出现的昆虫以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。3.出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录预设：（1表格式昆虫名称别名显著特征瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，并且有定数独角牛蚂蚱蜻蜓

…………(2)片文字说明式(3)字记录式例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。【设计意图：采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录此时动手能力与动脑能力兼得又可以锻炼学生的概括能力。】四、质疑探究、资料补充1.了课文，你还想了解些什么？（1学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。（2交流解决2.示视频资料补充小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究请在课下阅读杨红《走近大自然《探秘昆虫世界，

进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面信你对昆虫世界有更多的了解。【设计意图学生兴趣入手内阅读向课外阅读延伸板书设计：4昆虫备忘录蜻蜓复眼瓢虫硬翅上的小圆点有定数独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色《虫忘》案3设计说明《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的花大姐有益虫害虫之分“独角仙在甲虫里可能算是最大的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角它的力气很大蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱“土蚂蚱”被捉会

吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。教学时组合作学习清生字障碍通过多种形式的读，了解__容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由把读文与理解融为一体教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子特点有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。学生准备：预习课文，自学生字、生词。课时安排：1课时。教学过程一、创设情境，引发情趣1夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？2课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。

3这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？4板书课题《昆虫备忘录》。设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。二、初读课文，整体感知1质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。2引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。(1)由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。(2)择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。(3)小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。(4)己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。

设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。三、汇报交流，识字学词1课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。(1)虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。(2)走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。(3)的.瓢虫吃蚜虫，是益虫。(4)点是有定数的，不能瞎点。(5)是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。(6)虫备忘录。2课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。(1)生大声朗读词语，读准每一个词语。(2)名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。

(3)生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。3课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。(1)查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。(2)师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。(3)组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？(4)报交流，学生自主识记以下重点字：瞎：眼目害了病，变成“瞎”。膜：用手是摸，与月有关是膜。绸：绸缎与丝织品有关。益：上头是两点，不是三点。录：“绿”去偏旁变成“录”。距：右边是“巨”，不是“臣”。蚂：多音字，在本课中读mà。

设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。四、再读全文，体会感悟1默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？2小组内交流自己的想法。3集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。(1)生读画出的句子。句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分成一个完整的形象？句子三走近蜻蜓和苍蝇有一段距离们就发现了，噌——飞了。(2)能向大家介绍“复眼”吗？

复眼是甲壳类昆虫类等节肢动物的视觉器官由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。(3)蜓复眼的图片预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。(1)生朗读找到的描写瓢虫的句子：句子一虫款款地落下来了好的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。(2)能为它画像吗？(3)于瓢虫，你还知道什么？预设三喜欢独角仙为它是昆虫里的霸王气也大。(1)生朗读画出的句子。句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。(2)能为它做个自我介绍吗？预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。(1)生朗读画出的句子。句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。句子三蚂蚱飞起来会咯咯作响不知道它是怎么弄出这种声音的。句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。(2)生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。4用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。5过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：(1)自我介绍子、特点、习性等)

(2)力展示。(3)到它们的技能你有什么想法？从实际出现也可展开想象)6教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主师以问题引领的形式引