《教育学》第一章教育与教育学选择题100题

教育学一教育与育学一、单项选择题1.“劳心者治人，劳力者治于人，体现了（A.教育与文化B.教育与科技C.教育与政治D.教育与生产劳动2.学校教育产生于（）教育阶段。A.古代B.原始C.近代D.现代3.柴老师退休后还坚持去老年大学学习，这体现了现代教育的（

）特点。A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性4.儒家思想作为我国传统文化的主体，其教育思想的根本是（）。A.智育B.美育C.德育D.体育5.“活到老，学到老”反映的现代教育的特征是（）。A.终身性B.公平性C.大众性D.未来性6.古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和（）手中。A.印度教B.伊斯兰教C.佛教D.基督教7.“太学”是我国古代中央学，其设立标志着我国古代官学制度的奠基和发展“太学”这一官办教育机构出现于（）。A.唐代B.汉代C.秦代D.宋代8.传统教育思想的代表人物是（）。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.卢梭9.认为学校是一个雏形的社会,学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识的思想家是（）。A.洛克B.卢梭C.康德D.杜威10.夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出了（）。A.“泛爱”B.“泛智”C.泛美”D.“泛德”11.下列选项中，我国古代著名教育家及其主要成就对应错误的是（）。A.孟子——创办私学B.董仲舒——罢黜百家，独尊儒术C.韩愈——倡导古文运动

D.朱熹——集宋代理学之大成12.以下著作主要体现了绅士教育思想的是（

）。A.《爱弥儿》B.《巨人传》C.《教育漫话》—1—

D.《理想国》

13.在世界教育史上被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的是（）。A.康德B.杜威C.赫尔巴特D.拉伊14.柏拉图的教育思想主要体现在其代表作（

）。A.《雄辩术原理》B.《民主主义教育》

C.《爱弥儿》D.《理想国》15.提出“把一切事物教给一切人类的全部艺术”思想的著作是（）。A.《大教学论》B.《教育与文化》C.《教育漫话》D.《普通教育学》16.被称为古希腊“三杰”的是苏格拉底、柏拉图和（）。A.夸美纽斯B.康德C.昆体良D.亚里士多德17.提出“培养全面和谐发展的人、社会进步的积极参与者”的教育家是（）。A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.杜威18.在教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制萌芽的是（）。A.夸美纽斯B.柏拉图C.奥古斯丁D.昆体良19.“时教必有正业，退息必有居学”体现了（）的教育思想。A.教学相长B.因材施教C.内与课外相结合D.启发式教学20.把教学过程分成明了、联想、系统、方法四个阶段即四段教学法的是（）特点。A.第斯多惠B.赫尔巴特C.美纽斯D.杜威21.从作用的方向看，教育功能可分为（）。A.个体功能和社会功能B.正向功能和负向功能C.显性功能和隐性功能D.本体功能和衍生功能22.教育具有政治功能、经济功能、文化功能、育人功能等多种功能。其中属于本体功能的是（）。A.文化功能B.育人功能C.经济功能D.政治功能23.董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的（）。A.个体功能B.社会功能C.正向功能D.负向功能24.教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育的（）。A.正向功能B.负向功能C.显性功能D.隐性功能25.考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩—2—

来评价学生，

可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明（）。A.教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能D.教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能26.沛西·能认为：“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”该观点属于（）。A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.交往起源论27.孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”。这种观点是教育起源论中的（）。A.生物起源论B.交往起源论C.心理起源论D.劳动起源论28.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（

）。A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性29.（）是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说30.“动物，尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见

诸个体的发展过程。”这句话是说教育的产生与（）相关。A.心理起源说B.劳动起源说C.生物起源说D.神话起源说31.马克思主义认为，教育起源于人类特有的（）。A.心理活动B.生产劳动C.话D.生物特征32.认为教育起源于生产过程中经验的传递，这种观点属于教育的（）。A.劳动起源说B.神话起源说C.生物起源说D.心理起源说33.利托尔诺在《各人种的教育演化》中指出，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。这种观点属于（）。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说34.中国的学校教育形态最早出现在（）。A.夏代B.西周C.汉代D.春秋时期35.中国古代的儒家经典“四书”是指《大学》《中庸》《孟子》和（）。—3—

A.《春秋》B.《论语》C.礼记》D.《学记》36.具有与生产劳动相分离特征的教育阶段是（）。A.原始社会教育B.奴隶社会和封建社会教育C.近代教育D.现代教育37.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（）。A.国学B.私学C.太学D.乡学38.我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育特点是（

）。A.社会性B.阶级性C.历史性D.永恒性39.下列描述能够体现中国古代教育特点的是（）。A.教育与生产劳动紧密结合教育与生产劳动严重脱离C.教育与生产劳动逐步结合教育与生产劳动若即若离40.周王朝建立了典型的政教合一的官学体系，学校教育制度已发展得比较完备，并有了（）之分。A.国子学、太学

B.大学、小学C.国学、乡学D.六学、二馆41.我国唐朝学制中的“二馆”指的是（）。A.博文馆和崇文馆B.崇文馆和弘文馆C.崇文馆和学文馆D.弘文馆和学文馆42.我国汉代出现的专门研究学问的大学是（

）。A.庠B.太学C.国子学D.书院43.六艺是指（）。A.礼、乐、射、御、书、数B.诗、书、礼、乐、易、春秋C.语、数、外、生、地、史D.《论语》《师说》《论衡》《孟子》44.西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（）。A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.教会教育45.古代（）的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。A.雅典B.斯巴达C.罗马D.印度46.我国唐代“六学二馆”体现了当时学校教育具有（）。A.阶级性B.垄断性C.非生产性D.等级性47.在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试的依据的是（—4—

）。

A.六艺B.四书五经C.论语D.八股文48.我国西周时期，“国学”和“乡学”分化，形成了以（）为主的教育体系。A.四书B.五经C.六艺D.七文49.西周时期我国教育呈现的特点是（）。A.以僧为师B.统一大学C.官师合一D.以法为教50.下列不属于古代学校教育特点的是（

）。A.科学性B.专制性C.刻板性D.道统性51.教育现代化的最高目的是实现（。A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.人的现代化52.“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是（）。A.教育全民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化53.邓小平“三个面向”思想指的是（）,面向世界，面向未来。A.面向全体人民的利益B.面向现代化C.面向先进生产力的发展D.面向生活实际54.对教育的等级化、特权化和专制化予以否定的现代教育特征是（）。A.教育的民主化B.教育的多元化C.教育的终身化D.教育的全民化55.（）是指所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说都是均等的。A.教育公平B.教育公正C.教育平等D.教育平均56“劳心者治人，劳力者治于人，体现了（）A.教育与文化B.教育与科技C.教育与政治D.教育与生产劳动57.学校教育产生于（）教育阶段。A.古代B.原始C.近代D.现代58.柴老师退休后还坚持去老年大学学习，这体现了现代教育的（）特点。A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性59.儒家思想作为我国传统文化的主体，其教育思想的根本是（）。A.智育B.美育C.德育D.体育60.“活到老，学到老”反映的现代教育的特征是（）。A.终身性B.公平性C.大众性D.未来性—5—

61.古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和（A.印度教B.伊斯兰教C.佛教D.基督教

）手中。62.“以僧为师”“以吏为师”是古代（

）的教育特征。A.中国B.埃及C.希腊D.罗马63.“太学”是我国古代中央官学，其设立标志着我国古代官学制度的奠基和发展。“太学”这一官办教育机构出现于（）。A.唐代B.汉代C.秦代D.宋代64.传统教育思想的代表人物是（）。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.卢梭65.认为学校是一个雏形的社会,学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度能和知识的思想家是（A.洛克B.卢梭

）。C.康德D.杜威66.夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出了（）。A.“泛爱”B.“泛智”C.“泛美”D.“泛德”67.下列选项中，我国古代著名教育家及其主要成就对应错误的是（）。A.孟子——创办私学B.董仲舒——罢黜百家，独尊儒术C.韩愈——倡导古文运动D.朱熹——集宋代理学之大成68.以下著作主要体现了绅士教育思想的是（）。A.《爱弥儿》B.《巨人传》C.《教育漫话》

D.《理想国》69.在世界教育史上被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的是（）。A.康德B.杜威C.赫尔巴特D.拉伊70.柏拉图的教育思想主要体现在其代表作（A.《雄辩术原理》B.《民主主义教育》

）。C.《爱弥儿》D.《理想国》71.提出“把一切事物教给一切人类的全部艺术”思想的著作是（）。A.《大教学论》B.《教育与文化》C.《教育漫话》D.《普通教育学》72.被称为古希腊“三杰”的是苏格拉底、柏拉图和（

）。A.夸美纽斯B.康德C.昆体良D.亚里士多德73.提出“培养全面和谐发展的人、社会进步的积极参与者”的教育家是（）。—6—

A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.杜威74.在教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制萌芽的是（）。A.夸美纽斯B.柏拉图C.奥古斯丁D.昆体良75.“时教必有正业，退息必有居学”体现了（）的教育思想。A.教学相长B.因材施教C.内与课外相结合D.启发式教学76.把教学过程分成明了、联想、系统、方法四个阶段即四段教学法的是（）特点。A.第斯多惠B.赫尔巴特C.美纽斯D.杜威77.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（A.柏拉图B.赫尔巴特C.孔子D.亚里士多德

）。78.下列选项中分别是中国和西方最早的教育著作的是（）。A.《论语》与《理想国》B.《论语》与《大教学论》C.《学记》与《论演说家的教育》D.《学记》与《爱弥尔》79.（）和他的《民本主义与教育》是20世纪（）的代表。A.雅斯贝尔斯；存在主义教育学B.维多里诺；人文主义教育学C.杜威；实用主义教育学D.巴格莱；要素主义教育学80.中国近现代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）。A.梁启超B.陶行知C.杨贤江D.蔡元培81.我国古代伟大的教育家、儒家学派的创始人孔子在长期的教育实践中，提出了许多教师职业道德思想。他说:“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉？”《论语•为政》这段话反映了孔子（）。A.热爱学生、有教无类的思想B.因材施教、循循善诱的思想C.学而不厌、诲人不倦的思想D.以身作则、为人师表的思想82.提出结构主义学说并倡导“发现学习”的教育家是（

）。A.赞科夫B.布鲁纳C.皮亚杰D.苏霍姆林斯基83.在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。A.杨贤江B.蔡元培C.陶行知D.王道俊—7—

84.主张“教学做合一”的是我国著名教育家（）。A.徐特立B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知85.“道而弗牵,强而弗抑，开而弗达”出自（）。A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》86.世界最早的成体系的教育学著作是（）。A.《学记》B.《大学》C.雄辩术原理》D.《大教学论》87.被称为“近代实验科学的鼻祖”，并首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的人是（）。A.夸美纽斯

B.康德C.培根D.赫尔巴特88.德国教育家赫尔巴特是（）。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表

D.活动中心论的代表89.在1951年提出“范例教学”主张的是（

）。A.赫尔巴特B.瓦根舍因C.怀特海D.克伯屈90.以下教育论点和孔子无关的是（）。A.有教无类B.因材施教C.启发诱导D.崇尚自然91.教育学家（）所撰写的《普通教育学》的出版（年）标志着规范教育学的建立。因此，他被誉为“科学教育学的奠基人”。A.康德B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐92.凯洛夫主编的（）被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《教育学》D.《新教育大纲》93.西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.昆体良94.提出“因材施教”教育思想的我国古代教育家是（）。A.孔子B.老子C.荀子D.墨子95.《学记》是中国乃至世界教育史上的第一部教育专著，其主张不包括（）。A.教学相长B.因材施教C.藏息相辅D.有教无类96.下列语句表述中，能体现“课内活动与课外活动相结合”的是（）。A.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”B.“视其所以，观其所由，察其所安”—8—

C.“时教必有正业，退息必有居学”D.“学而时习之，不亦说乎”97.陶行知的下列哪一观点集中反映了教师的奉献精神？（）。A.以教人者教己B.捧着一颗心来，不带半根草去C.要想学生好学，必须先生好学

D.教师的成功是创造出值得自己崇拜的人98.下列师德理念，哪一项是由我国古代思想家、教育家孔子提出的？（A.有教无类B.博学、审问、慎思、明辨、笃行C.专心致志，以事其业D.欲明人者必先自明99.下列不属于杜威的实用主义教育思想的是（）。A.从做中学B.生活即教育C.学校即社会D.教育即生长

）。100.世界上最早的一部教育专著是（

），其继承了先秦儒家的一贯思想，认为教育是实施政治统治，进行社会管理的有效手段。A.《大学》B.《白马论》C.《孟子》D.《学记》答案解析一、单项选择题【答案D解析“劳心者治人劳力者治于人”的意思是从事脑力劳动的人统治别人，从事体力劳动的人被人统治。这句话反映了古代教育与生产实践相脱离的特点。【答案A解析根据历史记载早在4000多年前的夏代中国就有了学校教育的形态。夏代处于古代社会时期，故学校教育产生于古代教育阶段。3.【答案】C。解析：教育的终身性突破了正规学校的框架，把教育看成个人一生中连续不断的学习过程，

是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一既包括正规教育又包括非正规教育它包括了教育体系的各个阶7y段和各种形式。题干所述的现象反映了现代教育的终身性的特点。4.【答案】C。解析：孔子作为儒家思想的代表人物，主张社会要恢复礼仪制度和道德规范，反映在教育思想上即强调道德教育的重要性。5.【答案】A。解析：现代社会要求人们必须不断学习、终身学习。终身性是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架，把教育看成个人一生中连续不断的学习过程。6.【答案】C。解析：古代印度宗教权威至高无上,教育控制在婆罗门教和佛教手中。—9—

7.【答案】B。解析：太学的建立使中国历史上第一次出现了国家培养政治管理人才的官立学校。汉代始设于京师长安。8.【答案】C。解析：赫尔巴特提出了“教师中心”“课程中心”“教材中心”的“传统三中心”，他是传统教育思想的代表人物。9.【答案】D。解析：杜威提出“学校即社会”的主张。他要求把学校办成和现有制度一样的环境,以便从中培养出能完全适应眼前社会生活的人。他认为学校就是社会生活的一种形式，学校作为一个雏形的社会，

学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度能和知识。10.【答案B。解析：捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出“泛智”的思想。“泛智”是指使所有的

人通过接受教育而获得广泛、全面的知识。11.【答案A。解析：孔子是我国春秋时期的思想家、教育家，是我国历史上第一位创办大规模私学的人孟子提出了“性善论”他认为教育的过程就是扩充人固有的善的过程认为教育的目的是培养君子。12.【答案C。解析：英国教育家洛克是绅士教育思想的代表人物，他首次在《教育漫话》中阐述了自己

的绅士教育思想并对“绅士”下了定义士是有德行有用能干的人才。绅士教育思想强调教育的

目的是培养绅士张从德育育育三个方面来培养人才。他主张绅士教育要在家庭中进行。13.【答案C。解析：在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。1806年，他的《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。14.【答案D。解析：柏拉图的教育思想主要体现在其代表作《理想国》中。他的主要教育思想包括以下几方面教育的最高目标是培养哲学家兼政治家教育的最终目的是促使“灵魂转向”；女子应当和男子受

同样的教育，从事同样的职业；应当重视早期教育；是寓教育于游戏的最早提倡者。15.【答案】A。解析：1632年，夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，在此书中他提出了“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。16.【答案D。解析：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德号称古希腊“三杰”。其中，亚里士多德是古希腊百

科金书式的哲学家，其教育观点集中体现在他的著作《政治学》中。夸美纽斯为捷克教育家，代表作是《大

教学论》。康德是把教育学作为一门课程在大学里讲授的—10—

第一人。古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。17.【答案C。解析：苏霍姆林斯基提出学校教育的理想是“培养全面和谐发展的人、社会进步的积极参与者”全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一意味着人在品行上以及同他人湘互关系上的道德纯洁意味着体魄的完美审美需求和趣味的丰富以及社会和个人兴趣的多样凯洛夫主编《教育学被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作对我国的教育产生了很大的影响苏联教育家赞可夫的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物之一他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。18.【答案D。解析：昆体良在教学组织形式方面，首次提出分班教学，这是班级授课制思想的萌芽。夸

美纽斯在《大教学论》中系统论述了班级授课制，主张建立适应学生或学习特征的学校教育制度。柏拉图

在《理想国》中阐述了其教育理论，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。奥古斯丁是宗教本位论的代表人

物，主张把人培养成虔诚的宗教人士。19.【答案C。解析：“时教必有正业，退息必有居学”的意思是教学按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习。这体现了课内与课外相结合的教育思想。20.【答案】B。解析：赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：明了——给学生明确地讲授新知识联想——新知识要与旧知识建立联系系统——做出概括和结论；方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。21.【答案B。根据作用的对象，教育功能可分为个体功能和社会功能；根据作用的方向，教育功能可分为正向功能和负向功能根据作用的呈现形式教育功能可分为显性功能和隐性功能。【答案】B。教育的本体功能就是教育本身对培养人所具有的作用和价值，即教育的育人功能，它从根本上决定着教育之为教育，是教育本质特点的体现。【答案】B。教育的社会功能指教育对社会发展产生的影响和作用。题干中的“事故南面而治天下莫不以教化为大务”意思是君王要发挥教化的作用来治理天下这体现的是教育的社会功能教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响与作用育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响与作用。【答案】D。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。教育复制了原—11—

有的社会关系再现了社会的不平等是教育隐性功能的表现教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用育的负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用教育的显性功能指教育活动依照教育目的在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。【答案】D。教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的显性功能是指教育活动依照教育目的在实际运行中所出现的与之相吻合的效果考试能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望，这是教育的正向显性功能。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的功能。仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”，这是伴随考试所出现的非预期性的功能，是教育的负向隐性功能。26.【答案A。沛西·能是生物起源论的代表人物。他把教育称为生物学的过程，认为教育既无需周密的考虑使它产生也无需科学予以指导它是扎根于本能的不可避免的行为生物起源说是庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。【答案】C。心理起源论者认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄。【答案】C。教育的生物起源论把教育的起源归于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别否认了教育的社会属性教育的心理起源论将人类有目的有意识的教育活动混同于无意识的模仿，导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性。【答案】B。生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。它把教育的起源归于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会属性。30.【答案C。教育的生物起源说认为，教育起源于动物界的生存本能活动。题干中的这句话表明动物界也存在教育，说的是教育的产生与生物起源说有关。31.【答案B。劳动起源说的代表人物是米丁斯基、凯洛夫等马克思主义者，他们认为，教育起源于人类特有的生产劳动产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式。32.【答案】A。劳动起源说的主要观点包括以下几点：①生产劳动是人类最基本的实践活动；②教育起源于生产劳动过程中经验的传递生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；④生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力干所述的观点属于教育的劳动起源说。—12—

【答案】B。利托尔诺认为教育起源于动物界的生存本能活动，题干中的观点属于生物起源说。【答案】A。中国最早的学校教育形态出现在夏代。“庠”“序”“校”都是当时学校的名称。35.【答案】B。“四书”是指《大学》《中庸》《孟子》和《论语》。【答案】B。我国古代学校教育主要包括奴隶社会教育和封建社会教育。这时期的教育的基本特征包括以下几点出现了专门从事知识传授活动的知识分子和专门进行教育活动的场所－学校具有鲜明的阶级性与严格的等级性教性丰富了教育内容高了教育职能。④教育与生产劳动分离。⑤教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。⑥官私并行的教育体制。⑦个别施教或集体个别施教的教学组织形式。37.【答案B。春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，出现了“百家争鸣”

的盛况。38.【答案B。“学在官府”是西周教育的显著特点，是对西周教育制度的高度概括，也是我国古代社会教

育制度的重要特征，体现了教育的阶级性特点。【答案】B。古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会教育两个时期。古代学校教育的基本特征①出现了专门从事知识传授活动的知识分子和专门进行教育活动的场所－学校②具有鲜明的阶级性与严格的等级性、宗教性。③丰富了教育内容，提高了教育职能。④教育与生产劳动分离。⑤教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。⑥官私并行的教育体制。⑦个别施教或集体个别施教的教学组织形式。40.【答案】C。我国西周时期的学校制度发展比较完备，有了国学和乡学之分。【答案B唐朝的“六学二馆”中“六学”指的是国子学太学四门学律学书学、算学，“二馆”指的是崇文馆和弘文馆。42.【答案】B。太学是汉代出现的设在京师的专门研究学问的全国最高教育机构。【答案A六艺起源于夏代是西周各级各类学校教育的基本学科具体指礼乐射、御、书、数。44.【答案】C。骑士教育是一种特殊的家庭教育，第一阶段在自己家主要由母亲教育，第二、三阶段到领主家由领主与贵妇教育。【答案】A。古代雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，古代斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。—13—

【答案在封建社会教育具有森严的等级性级性表现为在统治阶级内部各个阶层，入校均有严格的等级规定唐代的“六学二馆”学二馆”是唐代中央官学的简称学”指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学，“二馆”是崇文馆和弘文馆。中央官学主要招收官员子弟、皇亲国戚，庶族平民子弟仅占少数，体现了封建社会教育的等级性。【答案B我国封建社会科举考试育内容和考试依据为“四书五经”四书论语》《孟子》《大学》《中庸》，五经即《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。48.【答案C。根据历史记载，中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。西周以后学校教育制度已经发展到比较完备的形式形成了“学在官府”“政教一体”“官师合一”的官学体系格局并有了“国学”与“乡学”之分此时形成了以礼乐为中心的文武兼修的六艺教育。【答案学在官府”是西周时期教育制度的主要特征体表现为“官师不分”和“政教合一”，官吏既负有行政职责，也有教学的任务。50.【答案】A。古代学校教育具有以下特点：①古代产生了学校，教育成为社会的专门职能。②学校教育与生产劳动相脱离具有非生产性③学校教育适应古代经济与政治的发展具有阶级性封建社会的学校具有等级性和宗教性④学校教育适应古代思想文化的发展表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

科学性属于现代教育的特征。51.【答案D。人的现代化是教育现代化的核心，也是关键。因此，教育现代化的最高目的是实现人的现代化。52.【答案D。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育；另一方面，教育民主追求教育的自由化。【答案B“三个面向”即教育要面向现代化面向世界面向未来这是邓小平在1983年10月1日为北京景山学校的题词。54.【答案】A。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。【答案】A。教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。它包括三个层次：①确保人人都享有平等的受教育的权利和义务②提供相对平等的受教育的机会和条件③教育成功机会和教育效果的相对均等每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平目标层面上的平等教育公正是指通过合理的教育制度恰当地分配教育资源使每个人获得与其相适宜的教育满足个体的学—14—

习需要，使个体得其应得，实现个性化地发展。

教育平等是人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会。56.【答案D。“劳心者治人，劳力者治于人”的意思是，从事脑力劳动的人统治别人，从事体力劳动的人

被人统治。这句话反映了古代教育与生产实践相脱离的特点。57.【答案A。根据历史记载，早在4000年前的夏代，中国就有了学校教育的形态。夏代处于古代社会时期，故学校教育产生于古代教育阶段。【答案】C。教育的终身性突破了正规学校的框架，把教育看成个人一生中连续不断的学习过程是人们在一生中所受到的各种培养的总和实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一，既包括正规教育，

又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。题干所述的现象反映了现代教育的终身性的特点。59.【答案C。孔子作为儒家思想的代表人物，主张社会要恢复礼仪制度和道德规范，反映在教育思想上

即强调道德教育的重要性。60.【答案】A。现代社会要求人们必须不断学习、终身学习。终身性是终身教育最大的特征。它突破了正

规学校的框架，把教育看成个人一生中连续不断的学习过程。61.【答案】C。古代印度宗教权威至高无上,教育控制在婆罗门教和佛教手中。62.【答案】B。“以僧为师”“以吏为师”是古代埃及的教育特征。【答案】B。太学的建立使中国历史上第一次出现了国家培养政治管理人才的官立学校。汉代始设于京

师长安。64.【答案】C。赫尔巴特提出了“教师中心”“课程中心”“教材中心”的“传统三中心”，他是传统教育思想的代表人物。65.【答案】D。杜威提出“学校即社会”的主张。他要求把学校办成和现有制度一样的环境以便从中培养

出能完全适应眼前社会生活的人。他认为学校就是社会生活的一种形式，学校作为一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。66.【答案B。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出“泛智”的思想。“泛智”是指使所有的人通过

接受教育而获得广泛、全面的知识。67.【答案A。孔子是我国春秋时期的思想家、教育家，是我国历史上第一位创办大规模私学的人孟子提出了“性善论”他认为教育的过程就是扩充人固有的善的过程认为教育的目—15—

的是培养君子。68.【答案C。英国教育家洛克是绅士教育思想的代表人物，他首次在《教育漫话》中阐述了自己的绅士

教育思想，并对“绅士”下了定义：绅士是有德行、有用、能干的人才。绅士教育思想强调教育的目的是

培养绅士，主张从德育、智育、体育三个方面来培养人才。他主张绅士教育要在家庭中进行。【答案】C。在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。1806

年，他的《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。70.【答案D。柏拉图的教育思想主要体现在其代表作《理想国》中。他的主要教育思想包括以下几方面教育的最高目标是培养哲学家兼政治家育的最终目的是促使“灵魂转向”；女子应当和男子受同样的教育从事同样的职业应当重视早期教育是寓教育于游戏的最早提倡者。71.【答案】A。1632年，夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，在此书中他提出了“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。72.【答案D。苏格拉底、柏拉图和亚里士多德号称古希腊“三杰”。其中，亚里士多德是古希腊百科金书

式的哲学家，其教育观点集中体现在他的著作《政治学》中。夸美纽斯为捷克教育家，代表作是《大教学论》。康德是把教育学作为一门课程在大学里讲授的第一人。古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论

述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。【答案】C。苏霍姆林斯基提出学校教育的理想是“培养全面和谐发展的人、社会进步的积极参与者”。

全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人湘互关系上的道德纯洁意味着体魄的完美审美需求和趣味的丰富以及社会和个人兴趣的多样凯洛夫主编《教育学被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作对我国的教育产生了很大的影响苏联教育家赞可夫的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物之一他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。【答案昆体良在教学组织形式方面首次提出分班教学是班级授课制思想的萌芽。夸美纽斯

在《大教学论》中系统论述了班级授课制，主张建立适应学生或学习特征的学校—16—

教育制度柏拉图《理

想国中阐述了其教育理论“寓学习于游戏”的最早提倡者。奥古斯丁是宗教本位论的代表人物，主

张把人培养成虔诚的宗教人士。75.【答案C。“时教必有正业，退息必有居学”的意思是教学按照时序进行，必须有正式的课业，课后休

息时也得有课外练习。这体现了课内与课外相结合的教育思想。【答案B赫尔巴特根据其统觉思想把教学过程分成四个阶段即四段教学法了——给学生明

确地讲授新知识；联想——新知识要与旧知识建立联系；系统——做出概括和结论；方法——把所学知识

应用于实际（习题解答、书面作业等）。【答案】D。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，他注意到了儿童心理发展的自然特点,并主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。78.【答案C《学记》是我国也是世界教育史上最早出现的专门论述教育问题的著作，成文大约在战国末

期。昆体良的《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著是世界上第一部研究教学方法的著作为“欧洲古代教育理论发展最高成就”。【答案国教育家杜威是实用主义哲学的创始人实用主义教育学的代表人物之一。他的代表

作包括《民主主义与教育又译《民本主义与教育》）我的教育信条》等。他批判赫尔巴特的教育学思想提出了“儿童中（学生中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。他的理论是现代教育理论的代表。80.【答案D。1912年4月，蔡元培发表《对于教育方针的意见》，提出了军国民育、实利主义教育公民道德教育世界观教育和美感教育“五育并举”的教育方针第一次明确将美育列入教育方针，后来又提出“以美育代宗教”的口号。【答案B孔子这句话的意思是“要了解一个人应看他言行的动机观察他所走的道路考察他安心

干什么，如曲，这个人怎能隐藏呢？”这句话反映了孔子因材施教、循循善诱的思想。【答案】B。布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构时鲁纳倡导发现学习认为，教育工作者的任务是把知识转换成一种适应正在发展着的学生的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行“发现学习”。83.【答案A。杨贤江于年出版的《新教育大纲》是中国第一部用马克思主义原理阐述教育理论的著作该书揭露了教育中的种种错误其中的许多内容和观点在中国都是第一次提出。杨贤江的《新教育大纲》在中国教育史上具有重大意义。—17—

【答案教学做合一”是陶行知倡导的生活教育理论的教学论思想的含义是