《我爱你――汉字》教学设计

《我爱你――汉字》教学设计《爱―汉》学计1【教材析】“爱你，汉字〞的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个局部。《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马〞四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一〞之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。【学情析】目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。【教学标】１、开展“爱你，汉字〞综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。２、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。３、学习欣赏汉字书法艺术的方法。４、学写简单的调查报告。【教学念】让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的根底上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。【教学点】１、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。２、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。【教学程】第一课时

〖教学标〗１、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。２、制定活动方案。〖教学程〗一、自渎《我爱你，中国的汉字》１、自读，理解内容。２、谈谈读后感受。３、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。４、抄一抄你最喜欢的语句。二、制定活动方案１、师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？２、回忆制定活动方案的要求：⑴自由组成小组。⑵讨论活动内容。⑶制定活动方案。⑷活动方案包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。⑸活动结束后展开活动成果。３、明确活动建议：⑴自由读活动建议。⑵指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？４、学生自由分组：〔师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。〕５、学生分组讨论活动方案。６、讨论交流，形成活动方案：

⑴各小组汇报活动方案。⑵师生共同评议：〔师提示：方案的完整，合理，科学及活动形式多样。〕⑶各小组根据评议，修改活动方案。⑷各小组展示修改好的活动方案。三、小结四、作业超市第二课时〖教学标〗了解汉字的演变过程。〖教学程〗一、谈话导入同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的开展道路。二、出示阅读材料１、汉字的演变：２、认真阅读和研究表格，思考：⑴从古到今汉字经历了哪些开展阶段？⑵从汉字的演变中你发现了什么？〔引导学生了解：汉字的开展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。〕三、阅读《甲骨文的发现》１、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。２、指名说说甲骨文是怎么被发现的。３、谈谈读完这个故事后的感受：〔在生活中要细心观察和蔼于思考，也学有新的发现。〕五、小结六、作业超市

从街头找出一些错别字。第三课时〖教学标〗认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。〖教学程〗一、出示一组有错别字的词语茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。１、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？２、动笔改正以上错别字。二、“字之差〞的教训１、师导：同学们正确使用汉字，标准汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。２、生默读材料。３、同桌互相交流并谈谈感受。４、从身边事例体会错别字的危害：⑴师导：⑵生畅谈故事。⑶交流听后感受。三、展示社会调查成果１、小组长会标活动开展情况。２、各小组展示成果并作介绍：师引导学生按类型展示：⑴实物类：****报刊，小型招牌广告，商标…⑵照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……

⑶记录类：电视字幕，公文，信函，……四、学写调查报告１、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。２、生汇报，师相继引导点拨：⑴调查的时间，地点，调查的目的─发现会上的错别字，向有关部门提出改良建议。⑵对调查到材料作分析，主要是统计和分类。⑶提出改良建议。３、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。４、交流调查报告，评议。５、根据评议修正调查报告。五、小结同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。六、作业超市１、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。２、提出两三条纠正错别字的好方法。第四课时〖教学标〗欣赏汉字书法。〖教学程〗一、谈话激趣，导入新课同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。二、欣赏阅读材料１、出尔王羲之与柳公权的书法作品。

２、欣赏这两幅作品并做出评价。３、读读《赞汉字》。４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。三、小小书法展１、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！２、小结书法展活动情况。四、作业超市“是一个小小的书法家〞，动比写一张自己满意的书法作品。第五课时〖教学标〗总结综合性学习。〖教学程〗一、交流感受１、师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订方案，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。２、学生小组内互说感受。二、总结综合性学习情况１、小组长作总结汇报。２、评价综合性学习成果。３、教师总结：同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。三、作业超市稳固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

《爱―汉》学计2【教学标】1通过本次综合性学习，能够学会制订活动方案，在活动中积极、主动参与，勇于承当一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做奉献意识。【重点难点】培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。【课前备】【课时排】2课时【活动程】第一课一、谈话导入：二、教师出示阅读要求：、认真阅读“读材料1〞，想一想这7那么材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流三、学生汇报，教师点拨。、《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。、《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么点值万金〞？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

、《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)、《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。、《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。四、小结：通过上面“阅读材料〞的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动方案，开展丰富多彩的学习活动。【活动程】第二课一、小小展示台――汉字历史大揭秘(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的…、全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。二、小小故事会――“一字之差〞的教训、正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金〞的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧、组内互说，推选代表。、说说听完故事的体会和感受。三、小主人在行动――我为标准用字出点力、同学们，在我们的综合性学习方案中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。展示不标准的字与标准字比照表。四、小小书法展――感受书法艺术美

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？五、小结：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订方案，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。六、作业超市稳固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛板书性格独特风韵各异的汉字------被世人喜爱变化无穷魅力奇特《爱―汉》学计3第一课一、提学习目、谈话导入，激发兴趣①齐读课题，你读出什么含义来了？、提出学习目标。①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。③有感情地朗读课文。④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展学习成〔给学生自主学习、解决问题的时机。〕要求：、小组内按学困生――中等生――等生的顺序进行展示。、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

〔一〕根底知识展示〔小组内〕、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。、我会用拘束等词语说一句话。、我会流利地朗读课文。、我会解答〔每课一练的题目〕。〔教师及时到学生之中指导展示〕〔二〕学文悟情展示、抓住文字，赏析内容⑵师生交流自己的感受①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？什么叫僵硬〞？韵〞指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？〔分层理解〕②、指名读“的……这是一些多么可爱的小精灵啊！〞说说你还读出什么感受？③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“〞是由两个象形字“〞和“月〞组成的会意字。是太阳公公和月亮公公在一起〞，“〞“〞“〞三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与雨〞有关。这四个字真富有典型性和趣味性“太阳〞这个词，使你感觉到了热和力，“亮〞却又闪着清丽的光芒；“轻〞字给人飘浮感…。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。⑤你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读在书法家的笔下…书法瑰宝〞理解“们自身……飞翔和驰骋。〞是什么意思？⑥师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比较的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。、学生展示朗读能力。三、知识的拓展延伸读课后的生字，看清每个字的形。

学生书写课后生字。第二课一、提学习目、复习生字、提出新的学习目标《爱―汉》学计4【教学容】１、汉字的演变。２、甲古文的发现。【教学标】了解汉字的演变过程。【教学备】阅读材料的相关课件。【教学程】一、谈话导入师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的开展道路。二、活动：汉字历史、趣事知多少１、猜一猜：中国最早的汉字是什么？２、说一说：３、看一看：汉字的开展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。从这演变过程你发现了什么规律？

〔从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、标准化。汉字的开展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷〕４、故事串：⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看〞到，他们是怎样思想的。〔讲解〞、“〞、“〞等汉字故事〕⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。〔一字毁千军、一点值万金…〕三、小结四、作业设计从街头找出一些错别字。《爱―汉》学计5一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。．通过社会用字调查，增强学生标准用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。．在活动中，学会制定方案，并能统筹安排落实方案的实施；学会撰写调查报告。．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。二、活动资源2搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。第一课时一、激趣谈话，导入新课

．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P84―90页的阅读材料二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化〔一〕教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79―85页，让我们共同阅读“阅读材料1〞，具体地了解汉字的历史和文化吧。〔二〕教师出示阅读要求：．认真阅读“读材料1〞，思考：这七那么材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。〔三〕学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。〔四〕学生汇报，教师点拨。．学生汇报第一题。教师作适当点拨。[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]〔〕关于“字的演变〞：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。〔〕关于“骨文的发现〞：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。〔关“一点值万金〞：先由学生自读，然后互相说一说为什么点值万金〞？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。〔〕关于“头错别字〞：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查〔检查方式可以是自查，也可以是同学互查〕。

〔〕关于“汉字〞：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。〔〕关于“代书法作品赏析〞：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。〔〕关于“爱你，中国的汉字〞：、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。B、学生自主读课文。、检查课后生字表中生字掌握的情况。E指名学生朗读课文。师生共同评点。F、全班集体朗读课文。G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。三、总结回忆，布置任务教师总结：通过上面“阅读材料〞的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动方案，开展丰富多彩的综合性学习活动。第二课时一、合作讨论，制订活动方案．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动方案。有了好的活动方案，就为活动的成功奠定了根底。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动方案时有哪些要求？．学生汇报制定活动方案的要求。〔教师相机强调：〔〕自由组成小组2〕讨论活动内容〕制订活动方案〔活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等〔5〕活动结束后要展示活动成果〕．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。．学生根据要求自由读P84页的“动建议〞。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？．明确建议，突出活动重点。〔〕指名读“动建议〞。〔〕汇报读懂的要求。〔学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化〞，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。〕．学生自由分组〔适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整〕．学生分组讨论活动方案。〔提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的方案。〕二、讨论交流，修改完善活动方案．以小组为单位汇报活动方案。．师生共同评议。〔教师相机引导，提示注意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复〕．小组根据评议，修改完善活动方案。第三、四课时[说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的平安，教师要有组织地带着学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动]第五、六课时一、激趣谈话，明确任务《爱―汉》学计6【教学容】赞汉字。书法作品赏析。【教学标】学习欣赏汉字书法艺术，培养初步的鉴赏能力。【教学备】

１、搜集喜爱的书法作品。２、认真书写一篇楷体字。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课１、师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。二、欣赏“读材料６〞１、出示王羲之与柳公权的书法作品。２、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。３、讲讲欣赏书法的一些方法：⑴整体感知，如气势、神采、章法等。⑵细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。４、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。５、教师介绍这两幅作品：王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。《兰亭序》书法艺术很高，被称为天下第一行书〞。柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。三、学习“读材料５〞１、自由阅读《赞汉字》。２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。３、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。四、小小书法展１、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！２、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。

３、展示自己的书法作品，互相赏析。４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。五、作业背诵《赞汉字》。《爱―汉》学计7【教学标】２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体开展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。【教学程】一、导入主题师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。〔课件演示甲骨文‘月’〕这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？〔半个月亮〕随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看〔课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇……师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。〔生齐读〕师：看着这个主题，你有什么疑问？生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？……师：就让我们带着这个问题一起探究。二、探究汉字师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。１、交流之一：字形美：生：〔找到比喻句〕师出示课件。

师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？生：汉字很可爱、很美丽〔板书：美丽可爱〕生：汉字很生动、形象。汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。〔生齐读。〕师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：〔我爱你，中国的汉字〕生齐读。２、交流之二：意境美：生：〔找到汉字风韵的那段话〕课件出示。生自由读这段话。师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。〔板书