第9课《桃花源记》课件-部编版语文八年级下册

桃

花

源

记晋·陶渊明学习目标1.了解作者，积累文学常识。2.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文，积累文言词语。3.理清文章的叙事线索，把握课文内容。4.了解写作背景，体会作者通过描写“世外桃源”所寄托的思想感情。

陶渊明，名潜，字元亮，自号“五柳先生”，谥号靖节，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋文学家、著名诗人。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。。

他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。代表作有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。

作者简介创作背景本文大约写于南朝宋永初二年（421），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。

他拒绝同刘裕政权合作，不满黑暗的政治现实；同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想象新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。文体介绍

“记”,是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

桃花源记：叙述了渔人进出桃花源的所见、所闻。

听读课文，注意读音、节奏。

捕鱼为业（

）

便舍船（

）

豁然开朗（

）屋舍俨然（

）

阡陌（

）

黄发垂髫（

)便要还家（

）

遂与外人间隔（

）为具言所闻（

）

此中人语云（

）不足为外人道也（

）

诣太守（

）南阳刘子骥（

）wéihuòshèyǎnqiānmò

tiáoyāo

yùwèi

wèiyìjìsuìjiàn

shě读懂文意

晋太原中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。

作为沿着，顺着新鲜美好落花繁多的样子对……感到诧异尽又，再向前

译文：晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业，(有一天)他顺着小溪行船，忘记了路程的远近。忽然遇到(一片)桃花林，生长在溪流的两岸，长达几百步，中间没有别的树。地上芳草新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到很诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。读懂文意

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

隐隐约约，形容看不真切。舍弃仅仅、只形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮房屋整齐的样子类可以互相听到田间小路交错相通全，都指老人和小孩

桃林在溪水发源的地方就没有了，于是便出现了一座小山，山上有个小洞口，(里面)隐隐约约好像有光亮。(渔人)就丢下小船，从洞口进去。刚开始洞里很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。(这里)土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源外面的人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”

与人世隔绝的地方于是，就详细同“邀”，邀请全，都妻子儿女隔绝、不通音讯于是、就竟然，居然不要说，更不必说对、向感叹惋惜邀请告诉不值得，不必

(桃源中的人)看见渔人，于是很惊讶，问渔人从哪里来。(渔人)详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去,摆酒杀鸡做饭菜(来款待他)。村子里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是和桃花源以外的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋。渔人为他们详细地说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来款待他。渔人住了几天，告辞离去。这里的人告诉他说:(这里的情况)不值得对桃花源以外的世人说。

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。

到

已经扶：沿着、顺着向：先前的做记号

拜访

名词，标志终于打算

，计划

没有实现随即，不久就访求，探求

(渔人)出来后，找到了他的船，就沿着旧路(回去),(一路上)处处作了标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竞迷失了方向，再也没找到原来的路。南阳刘子骤，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往，没有实现，不久病了。后来就没有探访的人了。梳理文章内容：发现桃源进入桃源离开桃源再寻桃源以渔人的行踪为线索全文分为四个部分：第一部分（1）：渔人发现桃花林。（开端）第二部分（2、3）：进入桃花源的见闻和经历。（发展高潮）第三部分（4）：离开桃花源，寻找桃花源未果。（结局）第四部分（5）：桃花源无人问津。（尾声）

整体感知1.找出描写桃花林的句子，说说这些句子有什么作用？

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。精读文本2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？精读文本桃花源的田园风光，土地富饶，气氛宁静桃花源的人民安居乐业桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。3.第三段主要写什么内容？表现桃花源人的什么？

表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。这一段主要描写渔人与桃花源人之间的交往精读文本总结：

桃花源是个什么样的世界?

桃花源是作者虚构的一个环境优美、没有战乱、没有剥削和压迫、人民生活自给自足，和平安定的理想社会。

4.渔人“一一为具言所闻”，桃源人为什么“皆叹惋”？

渔人讲完重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……（几百年间的朝代更迭）；当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。

为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。精读文本5.此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么？

桃源人生活和平安静且安居乐业，人与人和睦相处，他们害怕世人知道此地，扰乱、破坏他们和平安宁的生活，暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情；同时为渔人再寻“不复得路”作铺垫。精读文本6.渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃花源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？——暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。精读文本思考：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有剥削，没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁；这里的人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。世外桃源”寄托了作者的社会理想——对美好、自由、平等、宁静、和谐、幸福等生活的追求和向往。这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。合作探究

主旨

本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。出自本文的成语世外桃源------原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境