《音乐审美教育开题报告》

拟选题目《歌唱在审美教育中的作用研究》选题依据及研究意义选题依据：审美教育即美育，是通过艺术的手段对人们进行教育，甚至是通过自然界中一切美的事物给人以潜移默化，耳濡目染的美的教育。中国早在周代就形成了六艺（礼、乐、射、御、书、数）的审美教育，音乐是美育中必不可少的内容，歌唱作为音乐教育中最基础、最便捷的表演方式同样是音乐艺术中必不可少的内容。综上，歌唱在美育中发挥着重要的作用，歌唱在审美教育中的表现能投射音乐教育于个人发展的必要。研究意义：歌唱的传承是口传心授的，歌唱作品的唱词是作词者将自己的情感进行传达的途径，对歌唱作品本身的理解是歌唱者在传承的过程中自己的加工处理，其中加入了歌唱者个人的审美。歌唱从唱词和情感表达方面对被传承者进行音乐教育、审美教育，影响着被传承者的审美观念，为此本文将重点探讨选题的研究现状1999年6月，国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”《决定》把美育正式列入教育方针，从而明确了美育在学校教育中的地位。我国近代著名教育家蔡元培先生曾提出以美育替代宗教的观点，他说过：“凡是学校所有的课程没有与美育无关的。”事实的确如此，美可以辅德、美可以促智、美可以修心、美可以健体，这是被无数教学实践所证实过的。音乐教学与审美教育有着千丝万缕的关系，我们可以利用美育特有的形象性、感染性、愉悦性等特点，把它融入学校音乐教学的全过程，促进学生身心的全面健康发展。近几年来，随着我国教育改革的不断深入，对审美教育的实践和研究空前活跃起来，关于音乐审美教育的相关探索也日趋丰富，音乐教育中长期存在的忽视音乐课程审美价值和开发潜能的现状正在逐步改善，在音乐教育理论的研究方面，已开始形成注重审美育人目标，美化人生，培养健全人格的新的学术倾向，出现了大量音乐审美教育方面的专著和论文，其中：著名美学家敏泽认为，“艺术之所以为艺术，其根本特征和价值根源在于审美。离开了艺术的审美特征和价值，其任何社会价值都将无所依托……”。俞人豪在《音乐学概论》（人民音乐出版社，1997年3月）中详谈了音乐美学的研究对象和音乐的审美功能，以及如何从音乐美学的角度看音乐的特殊性、形式美学和内容美学等问题。程民生在《音乐美纵横谈》（上海音乐出版社；P237，2000年2月）一书中谈到，在音乐教育中只有关注和重视审美教育，才会使素质教育在音乐教育这个环节上落到实处，才会使加强社会主义精神文明建设的方针在社会音乐生活和学校音乐教育中落到实处。曹理、何工在《音乐学习与教学心理》（上海音乐出版社，2000年4月）一书中谈到了音乐审美的生理基础和音乐审美心理要素，详谈了关于音乐审美感知、音乐审美想象、音乐审美情感、音乐审美理解等方面的问题，进一步完善了音乐审美教育理念的内容。齐易、张文川在《音乐艺术教育》（人民出版社，P5，2002年2月）一书中谈到：“审美可以开启理性思维模式转化为自由直观，由理性认知转化为自由创造，审美中那些感性与理性渗透融合、可相容性，为一般智力认知走向自由直观和创造能力开辟了一个渠道”。审美教育是美感教育，有利于个体的伦理结构意识的形成与发展。美学家朱光潜在《谈美感教育》一文中，一方面肯定了美育与德育之间的内在联系，另一方面又强调了美育的心理释放功能：“人类生来有许多本能冲动和附带的情感，如性欲、生存欲、爱、恶、怜、惧之类。这些本能与情感实际上只能暂时受到压抑，却不能永远消除，而且这种压抑会带来种种变态心理和精神病”。然而，美育活动“给本能冲动和情感以自由发泄的机会，使之得到解放。其次是眼界的解放，美育可以使人从有限的自然物质世界超越出来，摆脱单纯的物欲和情欲，脱离低级趣味，在审美的世界里获得无限的心灵自由。孙美兰在《艺术概论》中谈到：音乐从生产、巫术等活动中分化出来，发展成为一种独立的意识形式，就是为了满足人类越来越强烈的审美需要。审美教育的重要性由此可见。拟研究的主要内容和思路主要内容：第一章TOC\o"1-4"\n\u的主要内容是绪论第二章是相关概念，包括音乐和审美教育的概念。第三章是音乐审美教育的意义，包括构建审美心理结构、培养高尚的情感、建造完美的人格。第四章是音乐在审美教育的表现，包括各种音响之美各种音乐体裁之美、各种风格音乐作品之美、音乐表演形式之美等。第五章审美教育与音乐教育的关系，包括审美功能是音乐最重要的社会功能、音乐教育是进行审美教育的重要手段、音乐教育与审美教育相互包含等内容。第六章音乐审美教育的实现，提高音乐教师的素质、调动学生的主观能动性、建立科学音乐教学方法、创设审美情景，产生审美激情等内容。第七章是对本文的总结总结主要思路：本文通过对音乐、审美教育的概念出发，对音乐审美教育的内容、音乐审美教育的意义出发，提出了音乐审美教育的实现途径。研究的创新点及重、难点一、重点难点本文的重点是通过通过对音乐、审美教育的概念出发，对音乐审美教育的内容、音乐审美教育的意义出发，提出了音乐审美教育的实现途径方案，难点是收集到的资料有限，对音乐与审美的分析有一定局限性，对问题的分析不够全面。二、创新点本研究领域的研究成果较少，本文紧跟时代脉络，结合当下审美教育的特点，对音乐审美教育的内容、音乐审美教育的意义出发，提出了音乐审美教育的实现途径方案。研究进程安排2019年11月28日 至 2019年12月1日 完成开题报告2019年12月15日 至 2019年12月31日 开题报告审核及修改2020年1月5日至2020年3月5日撰写毕业论文2020年3月6日 至 2020年3月10日 提交答辩论文2020年4月