2023年河南省新乡市教师招聘新课改历年考题之单选

河南省新乡市教师招聘新课改历年考题之单选考情分析：新课改在河南老师考试中，考试题型主要是单选题、多选题、推断题和案例分析题。其中单选题相对而言，比较基础，兼有识记和理解。同时也要求我们的考生不仅能够识记，还要学会运用。下面选自河南省新乡市近三年关于新课改部分的考题，大家一起来做一做吧。

一、单选题

1.课程改革的基本目标是推行()。

A.现代教育B.减负C.素养教育D.科技教育

1.【答案】C。解析：本题考查课程改革的基本目标。课程改革的基本目标是推行素养教育。新课程改革的指导思想是在我国全面实施素养教育中渐渐形成的。自素养教育提出以来，素养教育的观念已经深化人心，把素养教育引向深化，更大地推动基础教育的改革，落实科教兴国战略成为社会的共识，成为教育改革的主旋律。

A、B、D三项均为干扰项。与题干不符，排解。故正确答案为C。

2.新课程改革的核心理念是()。

A.科学与人文交融B.回归个人

C.以同学进展为本D.提高课程教学效果

2.【答案】C。解析：本题考查的是新课改的核心理念。新课程改革的核心理念就是教育"以人为本'，即："一切为了每一位同学的进展'。我国新课程改革的课程理念详细体现在以下方面：全人进展的课程价值取向;科学与人文整合的课程文化观;回归生活的课程生态观;缔造取向的课程实践观;民主化的课程政策观

A选项是新课改核心理念的详细体现，科学主义课程与人本主义课程整合建构的课程，它以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辩证统一，致力于科学学问、科学精神和人文精神沟通与融合，提倡"科学的人道主义'，力求把"学会生存'，"学会关怀'，"学会敬重、理解和宽容'，"学会共同生活'，"学会制造'等当代教育理念贯穿到课程进展的各个方面。

B选项为干扰选项，应为回归生活，回归生活是指学校课程重返生活世界，找回失落的主体意识，确立一种新的课程生态观，是当代课程进展的一个重要理念。回归生活的课程生态观，从本质意义上说，就是强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基原来源。因此，自然即课程、生活即课程、自我即课程，便成为现代课程生态观的基本命题。回归生活的课程生态观意味着学校课程突破学科疆域的束缚，向自然回归、向生活回归、向社会回归、向人自身回归，意味理性与人性的完善结合，意味着科学、道德和艺术现实地、详细地统一

C选项新课改的核心理念是以人为本。一切为了同学，为了同学一切，为了一切同学。

D选项为干扰选项。

ABD不符合题干，故选C。

3.新课程改革强调突出同学个体的独特体验，关注同学的情感生活和情感体验，加强同学与同学，老师与同学之间的情感互动。下列表述与上述课程理念相符的()。

A.知之者不如好之者，好之者不如乐知者

B.学而不思则罔

C.学然后知不足

D.君子博学而日参省乎己

3.【答案】A。解析：本题考查的是新课改的理念。新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念"一切为了每一位同学的进展'在教学中的详细体现。它意味着：

(1)关注每一位同学;(2)关注同学的心情生活和情感体验;(3)关注同学的道德生活和人格养成。

选项A，知之者不如好之者，好之者不如乐知者。比方学习学问或本事，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。这句话表明要关注同学学习过程中的情感体验。

选项B，"学而不思则罔'指的是一味读书而不思索，就会由于不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的学问，甚至会陷入迷茫。而假如一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把学习和思索结合起来，才能学到切实有用的学问，否则就会收效甚微。

选项C，"学然后知不足'解释为熟悉到了自己学问的不足。出自《礼记学记》。

选项D，"君子博学而日参省乎己'语出先秦荀况《荀子劝学》："故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。'意思是说君子广泛地学习，并且常常把学到的东西拿来检查自己的言行，(遇到事情)就可以不糊涂，行为也就没有过失。

题干中，新课程改革强调突出同学个体的独特体验，关注同学的情感生活和情感体验，加强同学与同学，老师与同学之间的情感互动。选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选择A。

4.新课程改革提倡的课程评价()。

A.强调同学学会学习B.强调新的学习方式

C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进进展

4.【答案】D。解析：本题考查新课改下的评价观。关于新课程改革的评价理念，在《基础教育课程改革纲要(试行)》中有明确的表述："转变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进同学进展、老师提高和改进教学实践的功能。'"建立促进同学全面进展的体系。评价不仅要关注同学的学业成果，而且要发觉和进展同学多方面的潜能，了解同学进展中的需求，关心同学熟悉自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进同学在原有水平的进展。'

A选项属于新课改下的教学观，教学从"教会同学学问'转向"教会同学学习'。"授人以鱼不如授人以渔'，同样只是单纯地交给同学学问，并不能促使同学终身学习，而教会同学学习，可以使同学在没有老师的关心下仍会学习，因此，在教学过程中要传授给同学一些学习。

B选项考查的是新课改下的学习方式：自主、合作、探究。

C选项说法错误，不符合新课改的要求。

D选项新课改下的评价观强调进展性评价。

依据题干表述ABC均不符合题干，故选D。

5.建立评价同学全面进展的评价体系指标应包括()。

A.学科学习目标B.一般性进展目标

C情感目标D.学科学习目标和一般性进展目标

5.【答案】D。解析：本题考查的是新课程背景下课程评价中的同学评价。同学评价的重点强调要建立评价同学全面进展的指标体系，不仅关注同学的学业成果，而且要发觉和进展同学多方面的潜能。评价指标体系包括同学的学科学习目标和一般性进展目标，如同学在道德品质、学习的愿望和力量、沟通与合作、共性与情感以及创新意识和实践力量等诸多方面的进展。一般性进展目标是融合在学科学习目标中实现的。

AB选项说法片面，需要两者结合。

C选项属于一般性进展目标，说法不全面。

D选项说法全面，符合新课改的要求。

故此题选D。

6.新课程改革中提出的课程"三维目标'指的是()。

A.学问、智力、力量

B.基本学问、基本技能、基础性学习

C.学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观

D.学问、智力、情感

6.【答案】C。解析：本题考查新课改的目标。新课改提出的三维教学目标包括：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

学问与力量目标。学问主要指同学要学习的学科学问(教材中的间接学问)、意会学问(生活阅历和社会阅历等)、信息学问(通过多种信息渠道而获得的学问)。技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必需的活动方式。

过程与方法目标。过程本质是以同学认知为基础的知、情、意、行的培育和开发过程，是以智育为基础的德、智、体全面培育和进展的过程，是同学的爱好、力量、性格、气质等共性品质全面培育和进展的过程。方法指同学在学习过程中采纳并学会的方法。

情感态度与价值观目标。情感是指人的社会性需要是否得到满意时所产生的态度体验。态度不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。价值观指对问题的价值取向的熟悉，这里指同学对教学中问题的价值取向或看法。

ABD三项与题干描述不符，为干扰选项，故答案为C。

7.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是()。

A.合作模式B.公平模式C.管理模式D.授受模式

7.【答案】A。解析：本题考查的是新课程改革中提倡的现代师生关系模式。新课程改革提倡构建新型的师生关系，认为在教学过程中，老师是主导，同学是主体，是一种教学相长、相互促进的合作模式。故A项为正确选项。

选项B，公平模式：老师和同学在人格上是公平的。

选项C，管理模式：是老师进行教学管理的形式和方法。

选项D，授受模式：老师是学问的传授者，同学是学问的接受者。

综上，选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选择A。

8.对于同学上课玩嬉戏，下列较好的教育方式是()。

A.大声喝止，公开批判B.毫不留情，罚站上课

C.不闻不问，对其罚站D.先示意制止，再课后教育

8.【答案】D。解析：本题考查新课改下的教育观。新课程改革背景下的老师观要求我们在对待师生关系上，强调敬重、欣赏;在对待教学关系上，强调关心、引导。

AB选项在上课情景中，消失玩嬉戏的现象，作为老师，大声喝止和罚站上课，都侵害同学人格尊严权，因此，AB选项不恰当。

C项对同学不闻不问，是对课堂突发大事的不处理，老师没有履行管理教育的责任。

D选项先示意制止，再课后教育，一方面有利于课堂教学的顺当进行，又没有侵害同学的权利。

综上，ABC均不符合题干，故选D。

9.下列关于新课程中老师角色的表述中，正确的是()。

A.从教学与课程的关系看，新课程要求老师是课程的建设者与开发者

B.从教学与讨论的关系看，新课程要求老师是教育教学讨论成果的推广者

C.从老师与同学的关系看，新课程要求老师是同学学习的仿照者

D.从学校与社会的关系看，新课程要求老师是学者型的独立的老师

9.【答案】A。解析：本题考查新课程背景下的老师观。新课程背景下的老师观包括：(1)从老师与同学的关系看，老师应当是同学学习的促进者;(2)从教学与讨论的关系看，老师应当是教育教学的讨论者;(3)从教学与课程的关系看，老师应当是课程的