Module10 Unit2第二课时教学设计 外研版英语八年级下册

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡课题八下Module10OntheradioUnit2日期课时2课型读写授课教师昌邑潍水刘鹏琳（审核：高宝霞）目标确立依据课标分析课标摘录：义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：读1.能连贯、流畅地朗读课文；2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；说3.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；写4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。课标分解1.能通过变式朗读，连贯流畅地朗读课文；2.能通过梳理课文结构，理解事件发生顺序和人物行为，整理出思维导图；3.能根据思维导图和提示复述课文；4.能通过文章结构和写作方法的指导，根据提示仿写自己或他人的经历；教材分析第二单元是一位播音员的自述，文章采用插叙的方式讲述了作者进入播音行业的求职经历，以及作者朝着自己的梦想不断努力的过程。为了帮助学生更好地理解插叙这种写作手法，教材中设计了专门的活动让学生根据课文内容仿写自己或他人的经历。学情分析初二下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些阅读的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。通过第一课时的学习，学生已经能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；对单词认识，但是说出的流畅度还有待提高；在梳理文本的过程中，克服生词障碍、猜测词义的能力以及熟练朗读课文的能力还有待提高；对宾语从句有了初步认识，总结归纳语法规律的能力有待提高。学习目标通过本课时学习，学生能够：1.通过变式朗读，能根据汉语提示熟练说出上节课所学单词和词组（studio，article，purpose，seem等）并能熟读课文长句子；2.通过知识点的学习，能在具体语境中理解并运用词组翻译句子：lookdownat;Itseemedthat；inperson;thepurpose；通过复习宾语从句的用法，能总结宾语从句不同时态的语法规律，正确补全句子；3.通过回顾课文知识，梳理文章脉络，能根据提示复述课文4.通过写作方法的学习，能根据提示仿写他人的经历。评价任务评价标准1.读出单词词组和课文长句子（指向目标1）准确流利地读出2.用所学知识点翻译句子（指向目标2）准确翻译并熟练读出3.归纳总结宾语从句不同时态的规律并补全句子（指向目标2）准确找出课文里的宾语从句并总结不同时态的规律；准确补全句子并熟练读出4.根据提示复述课文（指向目标3）较为流畅地复述课文5.根据提示仿写他人的经历（指向目标4）较为准确、流畅地说出教学过程教学环节教学活动评价要点Readwordsbeforeclass学生能够小回合快速齐声并有节奏地熟练读出。Step1Presentation我为记忆狂A（1）向下看___________(2)坐在收音机旁___________（3）本人___________（4）工作___________（5）了解网络电台___________（6）做研究_________（7）做声音检测___________（8）检测音质水平___________B1.Theyhavegotamodern________(录制室).2.Shehaswrittenan________(文章)forthemagazine.3.—Whatisthe________(目的)ofyourvisit?—ToenjoythebeautifulsightsinGuilin.4.Jackisyoung,buthe________(似乎)toknoweverything.5.WasitanaccidentordidDaviddoiton________(故意)?学生能够根据汉语提示熟练说出。（不熟练的再读，准备二次过关）学生能在语境中理解单词的含义并熟练说出。Step2.Languagepoints读后学Ⅰ.Translation1.Theradiomanagerlookeddownatme.★你不要低头看自己的脚。_________________________★她低头看着地面找什么东西。_____________________★低下头看看你的手。_____________________________★她低下头看看表。_______________________________★我低下头看看自己的钱包。_______________________2.Shouldn’tyoubeatschool?Translation:______________否定疑问句：_____________________________________★难道你不懂交通规则吗？________________________★这些照片难道不可爱吗？________________________★难道你不喜欢这个礼物？________________________★难道她不是个漂亮的小姑娘吗？__________________★难道他不是一名教师吗？________________________3.Itseemedthattheywerespeakingnottolotsoflistenersbuttomeinperson.①Itseemed+that★约翰好像不喜欢他的新工作。____________________★她似乎犯了一个错误。___________________________★似乎今天下午要下雨。___________________________★这个箱子似乎很重。_____________________________★你好像今天有点不高兴。_________________________②inperson★我将亲自赴会。_________________________★这位母亲亲自给她女儿制作了一个生日蛋糕。________________________________________★你应该亲自看望你的爷爷奶奶。____________________★经理亲自解决了这个问题。________________________★你必须亲自做这件事。____________________________4.Thepurposeistocheckthesoundlevel.★他们跑步的目的是保持健康。______________________★你这样做的目的是什么？__________________________★我认为这就是她的目的。__________________________★这次会议的目的是帮助我们解决问题。_____________★这本书的目的是帮我们了解美国。__________________ⅡGrammar-Reviewobjectclauses(1) 火眼金睛Underlineobjectclausesinthepassage.主句从句现在时态过去时态客观事实/真理(2)Changethesentencesintoobjectclauses.1."Dothegirlsneedanyhelp?"heaskedme.Heaskedme__________thegirls________somehelp.2.Lighttravelsfasterthansound.Myteachertoldme.Myteachertoldme______light________fasterthansound.3.Hecouldn'tworkouttheproblem.Ibelieved.I_____________________________workouttheproblem.4.Howmanybearscanyouseeinthephoto?Whoknows?Whoknows__________________________________________inthephoto?5.Lighttravelsfasterthansound.Myteachertoldus.Myteachertoldus________light________fasterthansound.学生能够在语境中理解并运用知识点翻译句子,而且能熟练读出。学生能找出课文里的宾语从句并归纳总结语法规律。学生能准确利用语法规律补全句子，并熟练读出。Step3.Reading学后读1.Theradiomanagerlookeddownatme.2.Shouldn’tyoubeatschool?3.Itseemedthattheywerespeakingnottolotsoflistenersbuttomeinperson.4.Thepurposeistocheckthesoundlevel.5.Istillremember，whenIwasfouryearsold，Isatclosetotheradiointhelivingroom，listeningtomyfavouriteprogrammesandtothevoicesofmyfavouritepresenters.6.Onceaweek,Iplayedmyfavouritemusicfrommyfather’scomputer,talkedaboutlifeatschool,andhopedsomeonemightbelistening.7.Wepreparedaprogrammeonceaweek,doingresearchbyreadingarticlesaboutmusicandsportsnews.学生能够熟练读出课文长句子。（点读笔跟读）Step4.Retelling读后说学生能够根据提示分层复述课文。85℅学生能完成。（高层次的学生可以复述全文，中档的学生可以提供一些词进行复述，低层次的学生可以进一步降低复述难度。）Step5.Writing★写作指导1.五要素WhoWhenWhatHowWhy2.倒叙3.Payattentiontothis:①.用好过渡词，使文章连贯。时间：now,then,soon..;因果：because,since,thanksto…并列：and,aswellas…;解释说明：thatistosay,suchas…②.把握“呼应”原则。★WriteapassageaboutLanglang.1.郎朗现在是著名的钢琴家。2.3-4岁，第一次接触钢琴，就热爱钢琴，并坚持学习。3.10岁，第一次获国内钢琴奖。4.15岁，出国获得国际大奖。学生能够根据提示仿写郎朗的经历。Step6.Homework1.Recitetheimportantwords/phrases/sentencesintheclass;2.Writeapassage