人音版四年级音乐下册全册教学设计教案表格式

人音版四年级音乐下册全册教学设计

第一单元第一课时《新疆舞曲第二号》

课时：1课时

1、教学策略/教学思路：本课通过欣赏新疆特色导入新课，结合学生的兴趣爱好和心理

发展特点采用形式多样的教学方式提升学生在活动中的参与意识和探究心理，激发学生

的创造意识和创新意识，让学生在短暂的教学课堂中感受音乐的艺术熏陶。通过你有趣

生动的问题，吸引学生的注意力，并积极参与到教学活动中，从而培养学生养成正确的

学习习惯。结合音乐课程的特点采用简洁、有趣的问题引导学生，让学生在考虑问题的

同时提升思维能力和语言表达能力。

2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《新疆舞曲第二号》钢琴家、作曲家丁善德利

用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲《新疆舞曲第二号》，它

描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面，赞美了大好新疆。全曲分为ABA，三部分,

第一部分和第三部分首尾呼应奏出了作者对新疆的赞美，表象了新疆人民的美好生活，

第二部分先柔和后热烈，犹如新疆姑娘先翩翩起舞，后有新疆小伙引吭高歌。全曲由

主导节奏型：丁善德曲

务X.XXXXXXXXXX.XXXXXXXXX

的节奏穿插其中，充分的体现了新疆特色。

3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值

观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定

的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形

成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。

能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课

学习奠定了基础。

4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

5、教学用具：多媒体课件、电子琴等

6、学生用具：课本

课题《新疆舞曲第二号》第三课时学科音乐年级四年

级

1、情感、态度、价值观：体会乐曲的新疆民族风格，感受歌曲中描绘了节日中

新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

教学2、过程与方法：在聆听和分析的过程中，提高学习兴趣，能够了解维吾尔族歌

目标舜日^⅛^小£J2。

3、知识与技能：了解乐曲的作者，掌握新疆舞曲的典型节奏，能够哼唱乐曲的

主旋律。

重占掌握新疆舞曲的典型节奏。

难点感受歌曲描绘的情景。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

聆听欣赏组织教学，师生问好。学生认真导入课题。

师：你了解有关新疆的特色有哪些？听，回答老师的

师：观看新疆舞蹈视频，你能说出新疆问题。

音乐里独特的节奏型是什么吗？

讲授新课师:我们今天就要学习一首具有新疆特1、聆听乐

色的钢琴曲《新疆舞曲第二号》曲，体会乐曲情

1、聆听《新疆舞曲第二号》咸

你从中听到那些关于新疆的元素？2、通过聆听通过畅所

你知道这首乐曲的作者是谁吗？乐曲，回忆所学欲言,激发学生

作者简介知识，找出节奏学习兴趣,培养

2、再次聆听《新疆舞曲第二号》型学生的自学能

再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节3、分段欣力和语言表达

奏型。赏，用心体会每能力。

3、再次聆听，乐曲可以分为几部分？一句的情感，将

4、分段欣赏——引子自己融入歌曲情

思考引子是模仿哪种乐器的？境中。

手鼓是鼓中的一个大类别，是一种打击

乐器。各地、各民族称谓不同，制法也

稍有差别,其中最为典型的维吾尔达卜。

在中东和中亚很多国家都有自己的手鼓

乐器。其中“达卜”是维吾尔、乌孜别

克、塔吉克等族的手鼓，流行于新疆。

维吾尔语称“纳格曼达卜”或简称“达

卜”。鼓身扁平圆形或八角型，单面蒙

羊皮或驴皮，框周围嵌有若干铜或铁制

小铜钱，故名。直径20-50厘米不等。

跟着老师的

历史悠久，四至六世纪敦煌北魏壁画中

琴声哼唱乐曲

早已出现。

5、分段欣赏一A段

请同学们跟着哼一哼主题部分

思考并回答问题

乐曲的A乐段以手鼓节奏为弓I子，在这

种伴奏音型上，奏出欢乐歌舞的主题。

6、分段欣赏一B段第一部分

这段乐曲与A段相比，速度和情绪有什

么变化？

B段第一部分与A段相比，速度稍慢，

情绪绵延抒情像是一个小伙子唱出高

亢、悠扬的歌声。

7、分段欣赏——B段第二部分

这段又发生了什么变化呢？

这部分又回到了原速（中速稍快）、情

绪热烈

你能用动作来表达一下吗？

分析欣赏——A'段

这段是否与A段相似？

想一想，是赞美新疆的主题音乐还是舞

蹈主题音乐？

9、完整聆听《新疆舞曲第二号》

想一想作品表达了什么？

巩固练习师：同学们,通过欣赏、演唱你们是不是积极参与小用分组活

对《新疆舞曲第二号》又有了更深一步组演唱并展示表动来调动学生

的了解,让我们发挥自己的想象力和创演。积极性,培养学

作力把这首歌曲用不同形式展现出来，生的自信以及

发挥小组合

演绎到我们的课堂中吧。参与合作意识，

作的力量以及个

1、根据乐曲的内容，乐曲场景，分组让学生在合作

人的才能，比一

创编舞蹈动作，设计属于自己的表中成长。

比哪组唱得好。

演，比一比哪组创编的好。

以创编的

2、根据乐曲的内容，情绪情感、分组

形式来进行扩

设计演唱方式，视唱乐谱。

展延伸,利于培

养学生创作的

灵感与兴趣,并

巩固本节课学

习的内容。

拓展延伸关于新疆的钢琴曲还有很多，让我们欣了解课外知拓展了解

赏一同《新疆舞曲》识，拓展学生知

识面。

课堂小结我们中国的民族音乐是非常丰富美好总结本节课通过学生

的，希望大家都去关心它、发现它的美，所学知识，说出自己总结本节

从小就学习它的博大精深的知识，传承自己对歌曲的体课学习的内容，

ʌ

发展它，热爱我们的祖国，更热爱我们No有助于加强对

的民族音乐文化，提高我们的修养，让学生的情感教

他走向世界，祝愿我们的文化在国际的育。

舞台越来越强大。

板书《新疆舞曲第二号》清晰、直观

A段中速、热烈地展现本节课

B段柔和、热烈的主要内容及

A'段中速、热烈学习过程。

人音版音乐四年级下册第一单元第二课时《那不勒斯舞曲》教学设

计

课时：1课时

1、教学策略/教学思路：本课通过欣赏《天鹅湖》导入新课，结合学生的兴趣爱好和心

理发展特点采用形式多样的教学方式提升学生在活动中的参与意识和探究心理，激发学

生的创造意识和创新意识，让学生在短暂的教学课堂中感受音乐的艺术熏陶。通过你有

趣生动的问题，吸引学生的注意力，并积极参与到教学活动中，从而培养学生养成正确

的学习习惯。结合音乐课程的特点采用简洁、有趣的问题引导学生，让学生在考虑问题

的同时提升思维能力和语言表达能力。

2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《那不勒斯舞曲》选自芭蕾舞剧《天鹅湖》。

《那不勒斯舞曲》（又名（那波里舞曲〉）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》

第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是:恶魔罗德巴尔特企图以

他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一

会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。

乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引

子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重音落在小节

中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之

感。第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音

符，显得从容不迫。第三乐段速度由慢而快,热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。

第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向高潮。

3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值

观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定

的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形

成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。

能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课

学习奠定了基础。

4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

5、教学用具：多媒体课件、电子琴等

6、学生用具：课本

课题《那不勒斯舞曲》第二课时学科音乐年级四年

级

3、情感、态度、价值观：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音

乐热烈奔放的情绪。

教学

4、过程与方法：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；

目标

引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；

3、知识与技能：判断《那不勒斯舞曲》的结构，记住小号的音色特点。

重点体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

难点感受音乐热烈奔放的情绪。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

聆听欣赏组织教学，师生问好。学生认真导入课题。

师：观看芭蕾舞视频，你知道这个片段听，回答老师的

选自哪里吗？问题。

师：对的，就是《天鹅湖》，你注意到

视频中的背景音乐了吗？这就是节选自

芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《那不勒斯舞

曲》

讲授新课师:我们今天就来学习《天鹅湖》中第三1、聆听乐

幕的舞曲《那不勒斯舞曲》曲，体会乐曲情

1、欣赏《那不勒斯舞曲》咸

说一说，这首乐曲的主奏乐曲是什么？2、通过聆听通过畅所

2、简介主奏乐曲——小号乐曲，回忆所学欲言,激发学生

3、聆听《那不勒斯舞曲》知识，找出节奏学习兴趣,培养

乐曲的情绪是怎样的？型学生的自学能

作者简介3、分段欣力和语言表达

4、再次聆听《那不勒斯舞曲》赏，用心体会每能力。

再次完整欣赏，一句的情感，将

你能听出其中的主题乐句吗？自己融入歌曲情

这一幕有什么故事情节呢？境中。

简介《那不勒斯舞曲》

5、再次聆听，乐曲可以分为几部分？

6、聆听第一部分A段

A段的速度和情绪是什么？给你什么感

觉？

7、欣赏第一部分B段

听了B乐段你想说什么？（节奏？旋

律？）

节奏和第一乐段相近，而且也是四句。

但开始以附点节奏代替连续的十六分音

思考：每个

符，使音乐显得怎样？

乐段速度和情绪

8、分段欣赏一B段第一部分上有什么不同。

欣赏第一部分C段

这段乐曲与前两段相比，

速度和情绪上有什么变化

思考并回答问题

你能用动作来表示一下吗？

9、欣赏第二部分

这段又发生了什么变化呢？

数一数，出现了几个重音，用手指轻点

桌子，一起来数一数吧！

10、完整聆听《那不勒斯舞曲》

有乐器肯定更热闹（铃鼓）

这也是塔兰泰拉舞曲的特点，她们在跳

舞时一般都会手持铃鼓等乐器。（一小

组用铃鼓演奏）

巩固练习师：同学们,通过欣赏、演唱你们是不是积极参与小用分组活

对《那不勒斯舞曲》又有了更深一步的组演唱并展示表动来调动学生

了解,让我们发挥自己的想象力和创作演。积极性,培养学

力把这首歌曲用不同形式展现出来，演生的自信以及

发挥小组合

绎到我们的课堂中吧。参与合作意识，

作的力量以及个

3、根据乐曲的内容，乐曲场景，分组让学生在合作

人的才能，比一

创编舞蹈动作，设计属于自己的表中成长。

比哪组唱得好。

演，比一比哪组创编的好。

以创编的

4、根据乐曲的内容，情绪情感、分组

形式来进行扩

设计演唱方式，视唱乐谱。展延伸,利于培

养学生创作的

灵感与兴趣,并

巩固本节课学

习的内容。

拓展延伸同学们，还记得乐曲最后一部分是乐队了解课外知拓展了解

齐奏什么乐曲为尾声吗？我们一起来欣识，拓展学生知

赏《塔兰泰拉舞曲》识面O

课堂小结《天鹅湖》的音乐被评论家们称之为“第总结本节课通过学生

一次使舞蹈作品具有了音乐的灵魂”。所学知识，说出自己总结本节

其精湛的创作技巧，完美的音乐形象，自己对歌曲的体课学习的内容，

ʌ

动人的戏剧情节，真正将舞剧这一整体"Z≡7o有助于加强对

艺术打造浑然天成，至今仍深深地打动学生的情感教

着世界各地观众的心灵。育。

板书《那不勒斯舞曲》清晰、直观

第一部分A段活泼而热烈地展现本节课

第一部分B段从容不迫的主要内容及

第一部分C段热烈而奔放学习过程。

第二部分高潮

人音版音乐四年级下册第一单元第三课时《小步舞曲》教学设计

课时：1课时

1、教学策略/教学思路：本课通过提问导入新课，课堂教学以体验为基本方式，主要过

程是：导入阶段采用问答的教学方式，通过设问，让学生产生好奇心，知道作曲家。新

课讲解阶段采用自主学习与教授学习相结合的方式，首先，一方面通过听唱、视唱、启

发、分析等方式，感受、体验歌曲风格；同时，另一方面通过学生自主学习的方式，观

看视频资料与舞蹈队同学教授相结合，学跳小步舞，感受、体验歌曲风格。其次，以相

互汇报的形式，展示各自的学习成果，教师要给予及时的指导纠正。最后，以联欢会的

形式进行歌舞表演，体验歌曲风格。拓展阶段采用对比、分析、体验等方式，初步了解

复调音乐。

2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《小步舞曲》是由巴赫所创作的，巴赫是巴洛

克时期的代表人物之一。这时期的音乐对比度增强，体现在速度的快慢、力度的强弱、

音的高低、不连续音与连续音的对比，音乐更富于律动感。歌曲《小步舞曲》是《G大

调小步舞曲》的第一乐段，结构为A(a+a')+B(b+c)；3/4拍；节奏型较固定，变化简洁；

旋律以音阶上、下行级进居多，偶有大跳音程；大跳音程加强了音乐的律动感，较固定、

变化简洁的节奏和平稳的级进，使得音乐风格典雅、优美。歌曲的源出处为复调音乐，

复调音乐是巴洛克时期音乐的一大特点，并且巴赫把复调音乐发展到了一个崭新的高度，

对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。小步舞曲原为法国土风舞，一种三拍子的舞

曲。约1650年传入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅的舞曲，流行于贵族社会。十七、

十八世纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为一个乐章，也可作为单独的器乐曲。

3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值

观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定

的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形

成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。

能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课

学习奠定了基础。

4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

5、教学用具：多媒体课件、电子琴等

6、学生用具：课本

课题《小步舞曲》第三课时学科音乐年级四年

级

5、情感、态度、价值观：学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。

教学6、过程与方法：让学生用不同的方式感受、体验《小步舞曲》的音乐风格。

目标3、知识与技能：通过体验歌曲，感受《小步舞曲》的音乐风格，认识音乐家巴

赫，初步了解复调音乐。

-⅛占

∙≡≡∙八、、通过体验歌曲，感受《小步舞曲》的音乐风格。

难点通过对《小步舞曲》的学习，使学生感受作品所蕴含的美。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

聆听欣赏组织教学，师生问好。学生认真导入课题。

师：还记得巴洛克时期的作曲家都有谁听，回答老师的

吗？问题。

师：对的，有巴赫、维瓦尔第、亨德尔

我们接下来听一首乐曲，听一听你能听

出这首乐曲是那个作曲家作曲的吗？

讲授新课师：我们今天就来学习这首由巴赫作曲1、聆听乐

的《小步舞曲》曲，体会乐曲情

师：请同学们欣赏巴赫的生平简介。咸

1、欣赏《小步舞曲》2、通过聆听通过畅所

说一说，这首乐曲的主奏乐曲是什么？乐曲，回忆所学欲言,激发学生

3、简介主奏乐曲—（古钢琴）羽管知识，找出节奏学习兴趣,培养

键琴型学生的自学能

3、聆听钢琴版与羽管键琴版本，比较音3、分段欣力和语言表达

色的不同赏，用心体会每能力。

4、聆听《小步舞曲》一句的情感，将

乐曲带给你什么感受呢？自己融入歌曲情

简介《小步舞曲》境中。

5、再次聆听，乐曲可以分为几部分？

6、聆听第一部分

感受乐句“级进与跳进的交替，连音和

跳音相间”的特点

第一小段重复了两遍？我们一起来视唱

一下吧！

思考：每个

请同学们跟着伴奏哼唱第一小段

乐段速度和情绪

思考：第一部分给你什么感受

上有什么不同。

7、欣赏第二部分

第二部分与第一部分有什么不同？

思考：为什么第二部分给你不同的感

思考并回答问题

觉？

8、完整欣赏《小步舞曲》

请同学们用三拍子的舞步伴着音乐，

让我们一起跳起来吧

巩固练习师：同学们,通过欣赏、演唱你们是不是积极参与小用分组活

对《小步舞曲》又有了更深一步的了解，组演唱并展示表动来调动学生

让我们发挥自己的想象力和创作力把这演。积极性,培养学

首歌曲用不同形式展现出来，演绎到我生的自信以及

发挥小组合

们的课堂中吧。参与合作意识，

作的力量以及个

5、根据乐曲的内容，乐曲场景，分组让学生在合作

人的才能，比一

创编舞蹈动作，设计属于自己的表中成长。

比哪组唱得好。

演，比一比哪组创编的好。

以创编的

6、根据乐曲的内容，情绪情感、分组

形式来进行扩

设计演唱方式，视唱乐谱。

展延伸,利于培

养学生创作的

灵感与兴趣,并

巩固本节课学

习的内容。

拓展延伸音乐史上很多音乐家都写过《小步舞曲》了解课外知拓展了解

你都听过吗？识，拓展学生知

识面。

课堂小结今天，我们用唱歌、跳舞的方式体验了总结本节课通过学生

在巴洛克时期小步舞曲典雅、优美的风所学知识，说出自己总结本节

格，而小步舞曲的“大家庭”里，还有自己对歌曲的体课学习的内容，

ʌ

很多作曲家的优秀作品，比如莫扎特、-Zxo有助于加强对

贝多芬。希望同学们在课后听一听不同学生的情感教

作曲家的小步舞曲，想一想它们有什么育。

异同，你更喜欢哪位作曲家的小步舞

曲。欢迎在以后的课堂上交流你的感受！

板书《小步舞曲》清晰、直观

第一部分活泼明朗地展现本节课

第一部分典雅柔和的主要内容及

乐器古钢琴学习过程。

人教版音乐四年级下册第一单元第四课时《我们大家跳起来》教学

设计

课时：1课时

1、教学策略/教学思路：本节课通过回顾上课所学乐曲导入新课，让学生回忆《小步舞

曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌曲《我们大家跳起来》；在乐器伴

奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。

2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《我们大家跳起来》是由巴赫所创作的《小步

舞曲》改变的，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成，3/4拍；节奏型较固定，

变化简洁；旋律以音阶上、下行级进居多，偶有大跳音程；大跳音程加强了音乐的律动

感，较固定、变化简洁的节奏和平稳的级进，使得音乐风格典雅、优美。

3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值

观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定

的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形

成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。

能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课

学习奠定了基础。

4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

5、教学用具：多媒体课件、电子琴等

6、学生用具：课本

课题《我们大家跳起来》第4课时学科音乐年级五年

级

教学7、情感、态度、价值观：学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，

目标8、并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

9、过程与方法：通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子

的强弱规律进行身势动作的创编。

3、知识与技能：能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们

大家跳起来》。

⅞^占

∙≡≡∙八、、激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

难点引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

聆听欣赏组织教学，师生问好。学生认真导入课题。

师：同学们，还记上节课我们欣赏了哪听，回答老师的

首乐曲吗？问题。

师：对，就是《小步舞曲》我们再来欣

赏一遍《小步舞曲》吧！

师：如果让你为这首乐曲填词，你会怎

么写呢？想一想？

讲授新课师:我们今天来学习由《小步舞曲》填词有感情地

而作的歌曲《我们大家跳起来》朗读歌词，熟悉

1、聆听歌曲，想象一下歌曲的情景。歌词。

2、聆听《我们大家跳起来》2、聆听歌通过畅所

师：1）聆听歌曲，歌曲的速度、情绪是曲，观察演唱者欲言,激发学生

怎样的？的情绪，轻声跟学习兴趣,培养

2）歌曲拍子是什么？唱歌曲。学生的自学能

3）歌曲可以分为几段？3、分段欣力和语言表达

（音乐知识）赏，用心体会每能力。

3、朗读歌词，品味歌曲情感一句的情感，将

（作者简介）自己融入歌曲情

10、聆听思考两段有哪里不一样？境中。

11、视唱歌曲，找一找其中的音乐记

号

（音乐知识）

12、请全班分为两组,第一组唱第一

段，第二组唱第二段

13、请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱

歌曲旋律。

回答老师的

14、请同学们跟着钢琴带入歌词演

问题。

曝

15、三拍子的歌曲给我们一种想跳

舞的感觉，你会如何创编舞蹈呢？

10、请同学们，跟着音乐完整演唱，体

会歌曲情感。

巩固练习师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是积极参与小用分组活

对《我们大家跳起来》又有了更深一步组演唱并展示表动来调动学生

的了解，让我们发挥自己的想象力和创演。积极性,培养学

作力把这首歌曲用不同形式展现出来，生的自信以及

发挥小组合

演绎到我们的课堂中吧。参与合作意识，

作的力量以及个

1、根据乐曲及电影的内容，分组创编属让学生在合作

人的才能，比一

于自己组的动作表演，比一比哪组创编比哪组唱得好。中成长。

的好。

以创编的

2、请同学们分组设计多种演唱形式来表

形式来进行扩

现乐曲旋律，比一比那组做的好。

展延伸,利于培

养学生创作的

灵感与兴趣,并

巩固本节课学

习的内容。

课堂小结快乐的时光总是短暂的，我们又要和音总结本节课通过学生

乐课说再见了,不过快乐是可以延续的，所学知识，说出自己总结本节

我们可以把它传到每一节课上，传到校自己对歌曲的体课学习的内容，

ʌ

园的每一个角落，在这节课即将要结束"Zxo有助于加强对

时，老师送你们一首合唱版的《我们大学生的情感教

家跳起来》，希望你们愉快的歌唱、尽育。

情的舞蹈、幸福快乐地度过每一天。

板书《我们大家跳起来》清晰、直观

节拍3/4拍地展现本节课

速度中速的的主要内容及

情绪明朗的学习过程。

人音版音乐四年级下册第一单元第五课时《土风舞》教学设计

课时：1课时

1、教学策略/教学思路：本节课通过认识捷克导入新课，通过学习把音高、节奏、情感

等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐

中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用

循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造力，

让学生真正爱上音乐。

2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现

了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲

中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因

此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。

3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值

观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定

的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形

成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。

能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课

学习奠定了基础。

4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

5、教学用具：多媒体课件、电子琴等

6、学生用具：课本

课题《土风舞》第5课时学科音乐年级四年

级

16、情感、态度、价值观：用歌声表达人们丰收后的喜悦，让学生懂得珍惜

劳动成果。

教学

17、过程与方法：通过学生对歌曲的听、说、唱、舞，来体现对音乐的理解

目标

和感知。

3、知识与技能：学习切分节奏，有感情地演唱《土风舞》。

重点熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。

难点切分音节奏的听辨与正确演唱

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

聆听欣赏组织教学，师生问好。学生认真导入课题。

师：同学们，你们知道捷克吗？听，回答老师的

师：把捷克和秋天结合起来，你能想到问题。

什么？

师：我们今天就要学习一首捷克民歌。

讲授新课师:这首捷克民歌就是关于秋天的《土风1、有感情地

舞》朗读歌词，熟悉

1、聆听《土风舞》歌词。

师：1）听了歌曲以后你有什么感觉？2、聆听歌通过畅所

2）这首歌曲以什么样的情绪演唱曲，观察演唱者欲言,激发学生

的？的情绪，轻声跟学习兴趣,培养

（歌曲背景）唱歌曲。学生的自学能

2、再次聆听《土风舞》3、用心体会