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文档简介

生命生命

杏林子说课1、说教材2、说教法、说学法3、说课过程4、板书设计【说教材】1、教材分析2、教学目标3、重点难点4、课程性质5、课时安排【说教法、说学法】（一）说教法1、课前做好充分准备2、整体感知、研读赏析、质疑问难、体验反思3、情境教学法4、点拨法5、问答法（二）学法1、课前预习，掌握生字词2、品读感悟，读悟结合3、质疑问难4、收集与生命有关的名人名言、名人故事

环节3：整理把握，梳理脉络1、“生命是什么？”2、阅读全文，概括事例，证明生命的存在目的：读书思考、逻辑推理、语言概括环节4：精读赏析，质疑问难

求生的飞蛾走进文本，聆听生命的呼唤第一课时

不屈的瓜苗

感悟“心跳”的力量

第二课时

寻找生命意识环节4：精读赏析，质疑问难一、求生的飞蛾

“但它挣脱着，极力鼓动双翅，我感受到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

①讨论法

②点拨法目的：层层深入③情境教学法目的：以情动人，实现感情的转移环节4：精读赏析，质疑问难二、不屈的瓜苗

①导入②问答法目的：读书能力、想象力③分析好词

v.冒出、冲破

adv.竟

四字词语擎天撼地、肃然起敬

环节5：布置作业1、思考题：作者将该篇文章命题为《生命生命》，为什么是两个生命，而不是一个或是三个，甚至更多？2、背诵自己喜欢的一个自然段

第一课时完

【说教学过程】第二课时：回顾第一课时内容导课

①精读赏析，质疑问难②小结

环节③命名原因④课外拓展，布置作业环节1：精读赏析，质疑问难三、沉稳的心跳a、透露作者心声①问答法：

b、有意思相反的词

目的：提取信息能力和判断思考能力a、生命表②课件展示

b、“除了爱，我一无所有。”

目的：崇拜、学习环节1：精读赏析，质疑问难四、寻找生命的意识

“虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。”①讨论法：有限？无限的价值？

目的：思考、体会、懂得

②问答法：生命的价值的不同形式的体现

目的：拓展延伸、了解、学习

环节2：小结一首首生命的赞歌打动着杏林子，所以······①柔弱的飞蛾渺小生灵欲望

震惊时刻告诫②不屈的瓜苗茁壮成长的小生灵顽强生命力

怦然心动时刻嘱咐③静听心跳沉稳而有规律

如此真实存在一再提醒

目的：加深理解和体会“于是，我下决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力”环节3：解释文章命名为《生命生命》的原因

更有力地强调和提醒：生命是宝贵的珍爱善待生命是短暂的珍惜有价值环节4：课外延伸，布置作业1、分享与生命有关的名言警句2、推荐优秀书目

海伦凯勒《假如给我三天光明》

张海迪《杏林小记》3、小练笔:写一篇对生命的认识，

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