走进研究性学习

研究性学习“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”

——苏霍姆林斯基思考：

什么是研究性学习？为什么要开展研究性学习？研究性学习研究什么？如何开展研究性学习？在教师指导下，从学习和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它是以培养创新精神和实践能力为基本目标，以科学研究为基本内容，以学生自主学习和研究性学习为基本学习方式的一种课程。基本内涵⒈回归生活世界⒉立足直接经验⒊关注自主探究特点⒈实践性。强调理论与社会、科学和生活实际的联系，关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。⒉开放性。主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，学习内容是综合开放的。特点⒊自主性。强调学生自主性和主动性⒋体验性。重视结果，但更注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验⒌创造性。重视创造性思维和能力的培养研究性学习的具体目标

获得亲身参与研究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。研究性学习的实施研究性学习的实施过程问题情境阶段实施准备——选择课题——方案设计实践体验阶段实践调查——分析论证——形成报告交流评价阶段展示交流——总结评价研究性学习的基本模式实验和观测模式社会调查模式野外考察模式文献(资料)研究模式建模或者项目设计模式畅想论证模式思辨探究模式进入问题情境阶段听取讲座、参观访问、信息交流和参考案例等，了解背景，激活知识储备。从当地自然环境、人文环境以及现实的生产生活中发现需要研究和解决的问题，从多个角度去分析和思考问题，确定研究课题。建立研究小组，聘请指导教师。积极探索、搜寻相关资料，在小组合作的基础上，形成具体的研究方案。确定课题范围和研究角度选择课题的原则：价值、创新、可行、科学将问题具体化：研究内容、对象、方法具体化。考虑研究小组的兴趣和特长、学校条件。对于同一研究对象，可以从现状调查、原因分析、解决方法等角度去研究。查阅文献资料或咨询有关专家，了解自己选择的课题的研究情况。

如何找到研究课题从对日常生活事物的观察中选取课题。从热门的社会话题中寻找可研究的课题。从各科课本中寻找课题。从报刊上寻找课题。从与他人的交谈中获得课题。四、研究性学习的内容从哪里来？研究性学习的内容是课题，课题就是要解决的问题。问题来自哪里呢？

生活实践、书刊杂志、学科学习、热门话题、科学前沿、专家讲座研究性学习内容选择要把对文献资料的利用和对现实生活结合起来。把身边的事作为研究性学习的内容，关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，从中发现需要研究和解决的问题（自然、社会、自我）。研究性学习的课题大致有以下四类（1）知识探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。

（2）学术研究型。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。（3）社会调查型。走向社会，走向生活，学生通过对社会现象进行研究调查，然后撰写出调查报告。（4）创造发明型。在学生“研究性学习“课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。研究性学习的主要类型

基于问题解决的研究性学习

基于项目活动的研究性学习

基于任务的研究性学习附：常见科研课题题目形式

1、XXX的现状和展望2、XXX对XXX的启示3、XXX的调查研究4、XXX的研究综述5、关于XXX的思考6、XXX的探讨7、对XXX的几点看法8、关于XXX的研究9、XXX初探10、浅议XXX11、XXX对XXX的影响12、XXX之我见13、XXX与XXX比较研究

1）、科学性。2）、可行性。3）、实用性。4）、创新性。2、选什么课题原则3、如何选题①、选题要要符合学习者的心理需求。②、基础性与提高性兼顾③、可行性与开创性兼顾。④、多和有关专家、学者沟通。⑤、多阅读有关的报章杂志、更新自己的知识面，要做生活的有心人。⑥、相信自己的创造性。4、选题的途径①、从生活生产中选题。②、从报章杂志中找。③、访问科研院所，高校，参与一些子课题。④、调查访问农民，发动家长亲戚。⑤、从教材中去找。⑥、从历届课题中选题。5、可借鉴的几种选题方式②、主题离散式。③、主题分解式。④、思维风暴。①、主题深化式。、案例教学式。NEXT⑥、检核表法。1）、主题深化式课题围绕一个主题，通过若干递进的课题研究，将主题逐步推进、深化。

主题课题1深化主题课题2

揭示主题返回如：蔬菜无土栽培——黄瓜的无土栽培研究——土壤栽培与无土栽培的蔬菜营养的比较——土壤栽培与无土栽培的黄瓜的营养的比较研究2）、主题离散式围绕一个主题，开展与主题相关的不同角度的课题研究。课题1课题2……课题4课题3返回3）、主题分解式确定一个课题，师生共同讨论，把主题分解为若干个子课题，学生从中自由选择一个子课题进行课题研究活动。次级子课题1子课题1次级子课题2次级子课题3主课题子课题2……子课题3……返回4）、思维风暴式美国奥斯本创造的技法，要求通过特殊的会议，使参加者相互启迪，引起创造性设想的连锁反应。返回头脑风暴——评价自己的创新思维：

回形针有多少种用途？请在1分钟内写出您所能想到的5）、案例教学式由成功或失败的学生结合自己研究的经历，介绍自己的经验、教训。返回一种创造技法：“检核表”法

1.能否他用2.能否借用3.能否改变

4.能否扩大5.能否缩小6.能否替代

7.能否调整8.能否颠倒9.能否组合1、能否他用？包括稍作改革可以扩大的用途。吸尘器2.能否借用？引入其他的创造性设想血管疏通仪管道疏通工具3、能否改用？改变获得新品电炉电热毯4、能否扩大？扩大使用范围或延长使用寿命等超声清洗仪超声检测仪5、能否缩小？缩小体积、减轻重量或分割化小等人类第一台计算机6、灯丝能否替代？寻找局部或整体的替代品7、能否调整？调整型号、顺序等获得便利或新的用途8、能否颠倒使用？（逆行发明）大炮打桩机9.能否组合？几种发明组合起来获得新品6、生活问题课题化1）、范围要小2）、内容要专3）、立意要新4）、角度要佳

检核表现有的研究对象：

（填某项技术、发明、创造、发现等的名称）1.能否他用2.能否借用3.能否改变4.能否扩大5.能否缩小6.能否替代7.能否调整8.能否颠倒9.能否组合备注：开题1、写好开题报告2、召开开题论证会附：开题报告格式1、研究的背景2、研究的问题3、研究的目的4、国内外研究现状分析5、研究的内容6、研究的结论7、研究成果的呈现课题研究计划(开题报告）课题名称研究的目的、意义、背景、价值研究的指导思想与原则研究的内容、范围与对象研究方法、步骤成果形式课题组成员及分工经费预算及设备条件的需求专题调查设计方案表专题调查研究课题名称：课题组组长：指导老师：课题组成员及分工：课题的意义与价值：研究的步骤与方法：研究的条件分析：预期成果及表现形式：项目设计研究方案表项目设计名称课题组组长：课题组成员及分工：设计思路：需要条件：研究的步骤：条件分析：预期结果：资料的查找资料类型：书刊资料、非书资料（网络、光盘）查阅资料方法：从检索性文献(二次文献)入手，即从索引、书目查找入手；利用综述类文献（三次文献）查找资料；通过二、三次文献寻找原始文献（一次文献）。查阅权威专家的最近发表综述性文章和研究成果或论文。利用关键词在互联网上查找资料。查到的每份资料都应注明来源出处。资料的处理利用计算机贮存文献资料。考虑资料与研究课题的关系。根据关系作摘录、资料卡片、复印、放弃处理对查到的资料进行分类比较和分析，归纳观点、方法、结果。综合研究概况，撰写文献综述文章。数据的记录与整理定量化是自然科学的重要特征，自然科学研究时，实验数据就是信息的主要来源。可以把实验数据制成图表，从中发现变化的趋势，推测未知的状况。因各种原因不能用定量的方式记录，采用描述性的记录也有重要价值。很多自然现象和实验条件难以在人为控制下重演，因此要仔细地观察和记录。进行每次重复实验后及时整理实验记录是实验成功的必要条件。及时整理实验记录可以及时发现实验中的疏漏不足之处，并予以适当的调整和补救。数据整理的要求完善：对遗漏的细节进行弥补，对记录不全或错误的地方进行补充或纠正。整理：对资料进行编码和归档。将所有的原始资料都加注时间和日期，并按照资料的类别或是资料收集的日期对资料进行编号。备份：原始数据资料非常重要，一旦遗失或损坏就很麻烦。保险的做法是将原始资料进行备份。对资料进行初步分析：寻找资料之间的联系；辨别资料中的主题和倾向；分析这些资料与研究目标和研究假设之间是否有关联等。结果表达图表法让图表说话

图表能提高文字表达的效率，还能提高表达的效果。一些用文字难以表述清楚的数据关系，用一张表格、一幅统计图就能表述得清清楚楚。图表的格式要求标题明确：每张图表都要有号码和名称，名称要概括图表的主要内容，做到简明扼要。注明数据的单位：要对图表中数据的单位进行说明，数据单位一致时可在标题中统一注明。说明数据的来源：如果图表中的数据是二手资料，应在图表下方标明来源。图表简洁明了：过于复杂的数据可分几个图表来表示统计表统计表是表现课题研究数据资料的表格。统计表的设计一般与研究方案设计同步进行。统计表的结构标题：标题是统计表的总目。它概括统计表的内容，一般写在统计表的顶端中央。主栏：主栏是说明所要研究的对象，通常放在表的左边位置。根据主栏的不同情况，可以把统计表分为简单表、分组表、复合表。简单表主栏不分组。小学各年级5分钟书写字数调查统计表年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级

字数457192128146167分组表

主栏按一个标志分组。××区各中学各年龄段教师人数统计表青年教师中年教师老年教师一中302520二中322621三中292423四中332824五中312520复合表主栏按两个或两个以上标志分组。××镇一至三年级小学生身体形态均值一年级二年级三年级身高(厘米)男119.6125.0130.0女120.8123.7127.2体重(千克)男20.123.826.4女21.623.224.8胸围(厘米)男56.759.761.4女55.557.959.9统计图统计图是用几何图形表现教育研究课题数据资料的另一种形式。运用统计图时，要正确选择统计图的类型，要在统计图的下方写上图的序号和标题。统计图有柱形图、条形图、园形图、折线图等。资料分析：A、青少年崇拜偶像的原因：研究报告研究报告的基本内容

题目：研究的性质、对象、地点、目标等。

摘要：陈述研究目标、方法、主要结果和结论。

引言：陈述研究的主题、准备过程、前人研究情况、提出自己的研究假设等。

研究方法与过程：描述研究方法、什么时间和地点如何开展研究，需要的材料、设备和技术。结果：描述你自己的研究发现和结果。

分析和讨论：课题的把握是否全面，思路是否清晰，论证是否严谨，评价是否客观。

结论：现在已经弄清楚的情况。注释和参考文献

附件

致谢附（1）：推荐网站（1）谷歌、百度（2）园丁工作站：教育网址/bz/8915.html（3）中国期刊网附（2）：文献综述基本内容：国内外现状、研究方向、进展情况、存在问题、参考依据字数在2000字以上写作过程：搜寻资料、统计分析、概括归类、简单阐述附（3）：研究方法1、观察研究法2、调查研究法3、访谈研究法4、实验研究法5、文献研究法6、比较研究法7、历史研究法8、行动研究法9、个案研究法（五）结题1、写好结题报告（研究报告、学术论文）2、召开答辩会3、总结交流附（1）：结题报告格式1、课题的概况课题的由来；课题组成员；课题的意义；课题研究的方法与步骤2、课题研究的成果核心概念；主要内容；成果呈现方式；体会与教训3、课题研究的不足，及尚需深入探讨的问题附（2）：调查报告格式1、调查的问题（调查目的；问题的价值）2、调查的方法（调查情况及方式：问卷、访谈）3、结果与讨论（问卷统计、分析；访谈结果分析、综合）4、结论与建议附（3）：研究报告格式1、问题的提出2、研究的目的与意义3、研究的方法与过程4、研究的内容5、研究的结论6、讨论与建议附（4）：学术论文格式1、标题2、作者3、摘要（200字左右）4、关键词（3—8个）5、正文（序论、本论、结论）6、注释（作者—书名或篇名—出版社或期刊—出版年月或刊物期数—页码）7、参考文献附（5）：具体要求1.文题：限20字以内，能够准确反映文章的主要内容。

2.中英文摘要：要确切记述文章的主要内容，包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等；不用“本文”、“作者”、“笔者”等做主语；不要写成提纲或评论形式；字数一般控制在200字以内。

3.关键词（中英文）：3～5个。

4.标题层次：一级用“一”；二级用“（一）”；三级用“1”；四级用“（1）”。

5.引文注释：文中引文（包括观点、数据和材料等）须注明出处。格式如下：

引自期刊：①作者：《题名》，《刊名》，××××年第×期，第×页

引自专著：②作者：《书名》，出版者及××××年版，第×页

6．参考文献：参考文献的著录项目要齐全，顺序要规范。

引自期刊：[1]作者.提名[J].《刊名》，××××年第×期，第×页.

引自专著：[2]作者.书名[M].版次(初版不写).译者(指译著).出版地:出版者,出版年.页码.

研究性学习有用吗？

杨帆凯

庄小帅

肖遥

王希

黄旼恺

杨爽

唐文彬（福建省三明市第二中学高一）

摘

要：本文通过对高一年级以及不同年龄段的教师的调查表为主要线索，讨论学校、老师、学生、家庭在研究性学习过程中的位置和方向，以及在调查表中所反馈的我校研究性学习的特点，并对今后学校开展研究性学习的课程提出意见和建议。Abstract:AccordingtothequestionnaireissuedamongthestudentsofSenior1andtheteachersinSummingNo.2MiddleSchool,thefunctionsoftheteachers,thestudentsandthefamiliesincourseofresearch-orientedstudyarediscusssoastofindoutthecharactersoftheresearch-orientedstudyintheschoolandoffersomesuggestionsonhowtocarryoutresearch-orientedstudyinfuture.

关键词

研究性学习

学校

教师

学生

家长参考书目霍益萍

张人红

《研究性学习的特点和课程定位》周谷平

《国外关于创造性培养的若干研究》——

《课程

教材

教法》2000年11月号上海科技教育出版社

《普通高中研究性学习案例》上海科技教育出版社《研究性学习指导手册》上海科技教育出版社《高中研究性课程实施案例选编》王卉

《浅谈“研究性学习”选题的六“性”》杨滨

《论研究性学习课程中的科技教育功能》——

《福建中学教学》2001年8月号附（6）：论文成绩评定标准：1、论文观点明确，有一定的创新性2、能综合运用专业理论知识，收集的资料丰富完整，引用数据准确，论据充实，图表清楚正确3、有较强的分析、综合和论证能力4、条理清楚，结构合理，逻辑性强5、行文流畅，语言简洁6、格式规范附（7）答辩会1、程序：自我阐述（15分钟。自我介绍；论文选题原因；观点；论据；国内外研究情况；写作心得等）——教师评介——教师提问2、问题举例。如请解释核心概念（关键词）；请解释引用的资料；论文有什么创新处？论文的行文逻辑怎样？该论文的理论前沿情况------研究报告的语言要求平实:研究报告的语言不宜使用过于华丽的辞藻。准确:遣词造句要力求准确，关键的术语有明确的界定和说明，时间、数量等证据材料尽量少用“大约”“有些”等模糊词语。严谨:行文讲究逻辑性，报告中的推理严谨，不随意下结论，遣词造句使用严肃、正规的语言。科学:研究报告中的观点、概念必须是科学的，道听途说的观点、错误的概念等不能作为论证的材料。研究报告与作文的区别议论文的写作大多是先提出自己的某些观点，然后引经据典，对自已的观点进行论证。是先有观点，再寻找“材料”来支撑自已的观点。研究报告的写作应该是先有材料，然后对材料所显示出来的“结果”进行解释和分析，进而提出某些观点。结论和观点的得出必须来自于材料。避免在研究报告写作过程中发生观点先行的错误，在报告写作过程中，要注意结论是否来自于调查实验结果？分析和讨论是否围绕结果进行的？研究性学习的评价研究性学习的评价原则一般原则：强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。评价重点：学生在进行研究性学习中的“过程”，包括每个学生在该项探究学习中的参与程度、所起作用、合作能力等；还要突出对学生的创新精神、实践能力的形成与提高方面的评价。评价原则与内容1、重在参与原则：①学生积极认真地参加每一次活动②学生主动负责地提出自己的设想或建议③学生努力做好自己承担的工作任务④学生乐于合作和分享，尊重、欣赏他人。评价原则与内容2、注重过程原则：①小组或个人的开题报告、实施方案、成果报告的质量②学生在学习活动中的所表现的科学态度、科学道德和意志品质③学生在分析问题和解决问题时运用的科学方法④学生在学习过程中的收获和体验。3、重视创意原则：①学生探究问题的浓厚兴趣和强烈欲望②学生善于独立思考，敏于发现问题，勇于提出问题③学生运用原有知识经验的举一反三能力④学生在解决问题中的创造力和开放精神。评价原则与内容研究性学习多元化评价的内容态度的评价，研究过程中投入程度和克服困难的精神等的评价。能力或技能的评价，研究的技术与工具的应用能力和熟练程度等。方法掌握情况的评价，针对一定的课题选择一定的研究方法，并用这一方法进行较顺利的研究。心智发展的评价，经过研究、学习，对所研究的课题的理解和清晰表达，知识迁移的能力等；人格或个性的评价，学生在整个课题研究中的作用，某些方面特长的发展等。学习结果的评价，可以是研究论文、调查报告、模型、展板、主题演讲、口头报告、研究笔记或活动设计的方案。五、如何开展研究性学习？问题情境阶段实施准备——选择课题——方案设计实践体验阶段实施研究——形成报告交流评价阶段展示交流——总结评价1、研究性学习的步骤六、研究性学习的难点在哪里？

“是否具有好奇心、较丰富的想象力、自信心和较强意志力”

——

4.7%“有学生当堂对老师讲课提出异议时”同学们会抱何种态度：有48.1%的人认为大多数同学会保持沉默有16.5%的人认为大多数同学会予以非议

—1999年初，由教育部、团中央和中国科协联合对我国青少年创造能力状况进行的抽样调查(内地学生约16000名，香港特区学生3000多名)

选题困难资源不足教师在专业领域、综合知识结构、研究方法上准备不足管理和评价耗时耗力教与学的时间不足、灵活性不够七、研究性学习与教育技术怎样联系起来？

网上资源是研究性学习的重要研究探索材料。

因特网上的关于自然、社会、生活以及各学科的教育教学资源为研究性学习提供了研究、探索、实践的材料。网上资源是研究性学习的重要知识源泉:“选择研究性学习的内容，要注意把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。”中国科普城

中国科普

网上资源

工具软件是研究性学习的辅助研究工具。

基于网络的搜索引擎、相关的计算机软件工具如几何画板等为研究性学习提供研究、探索、实践的辅助工具。工具软件是研究性学习的重要辅助工具:

“学生在教师的指导下，对收集到的资料、信息、数据等进行分析、整理、加工，提取有用的信息进行课题研究，得出结论。”

“学生将研究结果以报告或论文的形式展示出来，通过交流研讨，分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升。以大字、模型、小品、漫画、图片、声像、多媒体等丰富多彩的形式，展示自己的研究成果。”

工具软件

网络平台是研究性学习的交流管理工具。

基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目（活动）管理工具。网络平台是合作研究与项目管理的重要工具：项目、活动、过程管理资源共享小组互动协作，支持不同的分组策略任务分配与调度八、相关案例一些可以继续讨论的问题：怎样从哲学视野下看待研究性学习？能从心理学角度对其作一些解读吗？在中小学能顺利实行研究性学习吗？大学生该如何进行研究性学习？教学设计在研究性学习中有什么作为？

二、师生合作的智慧

——如何定位教师的角色如果你不知道你的方向，你就永远不可能到达。老师和学生一起面对课题时，不再是知识的辐射源教师的辅导要做到“到位而不越位”

2、探索活动的组织者一粒沙进入河蚌，会刺激形成珍珠教师要善于创设脚手架，引领学生创造奇迹1、研究型课程的开发者

3、研究过程的导航者

教师的辅导要做到“到位而不越位”人不能被教，只能帮助他发现自己。------伽利略教师要成为研究过程的导航者，引导课题不断发展，推动课程不断生成。

案例：AVSEQ01.DAT垃圾分类回收的初步探索4、研究活动中的服务者

学生的探索活动，教师指导些什么？4.1在选题阶段：鼓励学生随时记下自己想研究的问题，抓住稍纵即逝的灵感。善于帮助学生将生活问题课题化。

4、研究活动中的服务者

4.2在研究过程中，着重帮助解决研究所需的资源问题

学生的探索活动，教师指导些什么？浪费时间等待一切完美配合的人，什么事都不会完成。充分利用校内外的各种教育资源是中学生课题研究获得成功的秘诀解决问题的过程和体验对学生是一笔巨大的精神财富如何指导学生