《林中小溪》1课时

交通的发达已使我们失去了远方。车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意将匆匆太匆匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？在大地这本翻开的书页上，前苏联作家普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的足迹和一批珍贵的自然文本。林中小溪普里什文作者简介

米哈依尔•米哈依洛维奇•普里什文(1873-1954),苏联作家.处女作《在鸟不受惊的地方》.他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受,展示了人的精神生活,歌颂人的创造力.主要作品收入《普里什文文集》.学习目标1、朗读课文，扫除障碍，理清文章思路。2、学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法，理清文章层次，理解小溪显示的生命力量，感悟作者的人生信念。第一课时第一次“先学后教”

（整体感知，扫除生字词）

自学指导：放声朗读课文，请同学们将自己置身于真实的林间小溪旁，去听、去看、去切身体会自然美，去感受水流带给我们的生命的启迪。要求：1、随手画出疑难字词，读后同桌交流、更正。2、画出自己最欣赏的语段，吟哦讽诵，激情赛读。(每组一人）颤（chàn）动：短促而频繁的振动。涟漪（liányī）：细小的波纹。潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音。簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音。萦(yíng)绕：缠绕回旋。惬（qiè）意：称心，满意。

和煦（xù）：温暖。分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（fá）没有趣味。翩然而至：形容动作轻快地来到。车辙（zhé）；旋涡：（xuànwō）；吝啬：（lìnsè）干涸：（hé）；花蕾：（huālěi)积累巩固第二次“先学后教”

（理层次读小溪悟人生）

（一）理层次自学指导1：请同学们整体浏览课文，结合下列问题，梳理课文思路，组内交流，3分钟后检查：

思考下列问题：1、文章的主体内容是什么？叙述自己见到的那条小溪流经森林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。（2---32）2、课文第一段在全文中的作用是什么？第一段（1）总起全文，点出了小溪和森林的关系（小溪是森林的心灵），交代了“我”这次小溪之行的背景。3、文章第三部分写了什么内容？第三部分（第33～34段）“我”最先进入了百花争艳的世界，我的小溪终于到达了大洋。

3、本文大的层次——开头、中间（主体）和结尾比较好分，中间部分似乎扯连在一起，试问怎样才能分清这里面的层次？

本文中间部分是写溪水经过森林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况。由于作者是以自我的感情变化和思想的深化为线索的，我们要分清层次，就要从理清楚作者的思想感情的脉络——溪水奔流中所感悟到的人生哲理。层次划分：必然会到达自由水域——有障碍才有生活——搏斗的意义（进一层）——林中景色（宕开）——展望前景。

第一层（2～6）溪水在小的和大的障碍面前夺关而行的情景以及作者感悟到的水声所表述的信念：一定会到达自由水域。

第二层（7～13）水流汇聚，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。第三层（14～25）小溪流经树林的全程，就是充满持续搏斗的道路，作者从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义。第四层（26～29）在林中小路上所见到的景色：春草、白桦树的嫩芽、春花，倾吐了自己对森林的深情。第五层（30～32）小溪冲刷倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”这是全文的高峰。

这五个层次，是顺着“我”的小溪之行逐渐展示出来的，作者以自己的感官去领略小溪奔流过程中所表现出来的美，所揭示的人生哲理。

（二）读小溪自学指导2：（1、2题同桌交流，3题组内讨论，6分钟后点名回答。）1、小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪些坦途呢？请画出来。2、小溪对待障碍的态度是什么?画出文中语句。3、你能从以上内容概括出“小溪”的性格特点吗？并结合具体文句谈谈看法。1、经历的障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵倒树”“有一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。小溪流过的坦途：“流过一段又浅又阔的地方”，“途中有一片宽阔的洼地”，“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“小溪从密林里流到空地上”。

2、小溪对待障碍的态度：

“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了。3：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？

认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难作斗争所带来的无穷乐趣。（作者已经把“小溪”人格化了。我们对人生、对困难和挫折又何尝不应该像“小溪”那样。）自信执著：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开；水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。坚强勇敢：冲着树根潺潺鸣响；在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉；小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路；汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。乐观积极：就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，有了障碍，才有生活；不贪享受：小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行。（三）悟人生自学指导3：组内讨论，5分钟后派代表回答。1、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？结合自己的生活谈谈你受到的启示。2、随着小溪我们不仅进行了一次自然之旅，而且还进行了一次心灵之旅。那么，作者借小溪表达了怎样的人生感悟呢？（组内轻声朗读第13、17、18、19、33、34段。并结合背景讨论。）（补充背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。）1、溪流行进中不断出现的障碍2、溪流在前进中越过障碍，要积聚力量，要坚持到底3、溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标——流向大洋4、小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活5、溪流和周围的景物构成了美的境界小溪和人生人生历程中遇到种种困难人们战胜困难要有毅力，要不懈地斗争人生奋斗有自己的终极目标人生没有困难，就没有真正意义上的时间和生活战斗的人生同样是美丽的你从小溪的奋斗历程中感悟到了什么人生哲理？请结合自己的生活体验谈谈。

（提示：可以从树立理想、坚强意志、健康心态等方面上去探索人生之路，答题时可以只就小溪某个方面的特点进行解说。）如“执着”，答题的思路是：可以从小溪从不妥协，绝不放弃中感受到他的“执着”，他越过了一道道沟坎，一棵棵倾倒的树木，他始终乐观，坚信自己“早晚会流入大洋”，他还学会了绕过障碍，和其他溪流合而为一，奋力前进，最终到达了目的，他的这种执着的精神是非常值得人们学习的，人们可以用自己的生活实践去印证执着的重要性，以反思不足，激励自我。）作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生。作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。

作者经过这一番感悟，他的思想、认识已经达到自由的“大洋”。作者的人生感悟中心思想：本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。

当堂训练（全做）

1、给下列红色字注音。颤动（）潺潺（）涟漪（）粼粼（）分道扬镳（）干涸（）簌簌（）惬意（）车辙（）翩翩起舞（）2.选出字形全部正确的一组（）A、百花争艳梦魂莹绕纹丝不动枝条繁茂B、毫不在乎不甘示弱濒濒点头不明不白C、觉得乏味阳光和煦另觅路径艳阳朗照D、收紧肌肉淙淙声响嘟嘟浓浓不甘寂寞3、填空。（1）《林中小溪》选自《

》，作者是

（国别）作家_______。

（2）小溪流经树林的全过程，是一条充满

的道路，

就由此而被创造出来。搏斗持续不断，

和

就在这持续不断中形成。是的，要是每一步没有这些

，水就会立刻流走了，也就根本不会有

和

了……4．悟一悟，练一练。

在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象：大海

高山

沙漠

露水

小溪的流程及沿途美丽的景象：云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的