山西省太原市西铭中学2022年高二生物月考试卷含解析

山西省太原市西铭中学2022年高二生物月考试卷含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，产生这一结果最可能的原因是A．试管动物的培养B．胚胎的移植C．胚胎的分割移植D．受精卵的移植参考答案：C2.用含18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O转移的途径

（

）A．葡萄糖

丙酮酸

水

B．葡萄糖

丙酮酸

氧C．葡萄糖

氧

水

D．葡萄糖

丙酮酸

二氧化碳参考答案：D3.遗传物质的两个基本功能是指遗传信息的A．储存和复制

B．保存和积累

C．复制和调节

D．传递和表达参考答案：D4.研究不同浓度盐分对绿竹光合作用的影响，实验结果如下：

盐度净光合速率呼吸速率叶绿素含量第25天2.0%↓47.6%盐浓度越高,呼吸速率下降越快盐浓度越高,叶绿素含量先上升后下降0.4%↑6.6%第46天2.0%↓51.8%小于0.4%↓5.8%注：↓表示下降，↑表示增加。以上实验结果不能推断出A．盐浓度等于2.0%时，随着时间的延长对净光合速率的影响增强B．盐浓度等于或小于0.4%时，净光合速率受到影响不明显C．盐浓度大于2.0%时，对植物的呼吸作用影响更大D．盐浓度的增加有利于叶绿素的合成参考答案：D5.在生态系统的碳循环中，能够吸收利用大气中二氧化碳的是A.生产者

B.消费者

C.分解者

D.非生物成分参考答案：A生产者能通过光合作用或化能合成作用将CO2合成有机物，使CO2进入生物群落，A项正确；消费者和分解者均属于异养型生物，只能通过呼吸作用使CO2释放到大气中去，B、C项错误；非生物成分包括二氧化碳库，D项错误。6.下列关于生物多样性和生态环境保护的叙述中，错误的是A.全球性生态环境问题严重威胁生物圈的稳态B.森林能涵养水源、调节气候属于生物多样性的直接价值C.生物多样性中基因多样性决定了物种多样性D.建立自然保护区及风景名胜区是对生物多样性保护最有效的措施参考答案：B全球性生态环境问题将导致生物圈稳定性的破坏，A项正确；森林能涵养水源、调节气候属于生物多样性的间接价值，B项错误；生物多样性的根本原因是基因多样性，基因多样性决定了物种多样性，C项正确；建立自然保护区及风景名胜区，保护其中的生物和自然环境，是对生物多样性保护最有效的措施，D项正确。【点睛】本题易错选C项。错因在于对生物多样性的原因理解不正确。生物多样性的根本原因是基因多样性，基因多样性决定了物种多样性和生态系统多样性。7.人类精子发生过程中，下列说法不正确的是（

）A．细胞中染色单体数最多可达92条B．姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的C．染色单体的交叉互换发生在同源染色体分离之前D．一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1／223参考答案：D8.有关杂合子和纯合子的叙述正确的是A．杂合子的双亲至少一方是杂合子

B．纯合子自交的后代不会发生性状分离C．杂合子自交后代都是杂合子

D．AABB为纯合子，aaBB为杂合子参考答案：B9.下图是处于兴奋状态的神经纤维兴奋传导模式图。下列相关叙述正确的是A.兴奋时动作电位的产生是K+外流引起的B.未兴奋部位电位呈“外正内负”是因为此时膜对Na+的通透性大C.神经纤维兴奋后，膜外局部电流方向是从兴奋部位流向未兴奋部位D.兴奋部位形成“内正外负”电位状态，是因为该部位Na+内流形成的参考答案：D【分析】神经冲动的产生过程：静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，钠离子大量内流，形成内正外负的动作电位。兴奋部位和非兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋就以电信号的形式传递下去，且兴奋传导的方向与膜内电流方向一致。【详解】A、兴奋时动作电位的产生是钠离子内流引起的，A错误；B.未兴奋部位电位呈“外正内负”是因为此时膜对钾离子的通透性大，B错误；C、神经纤维兴奋后，膜内局部电流方向和兴奋传导方向一致，即从兴奋部位流向未兴奋部位，C错误；D、Na+内流形成使兴奋部位形成“内正外负”电位状态，D正确。10.如图表示种群各特征之间关系的概念图，相关叙述不正确的是A．M为出生率和迁入率，N为死亡率和迁出率B．O为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度C．P为年龄组成，每种类型包括老年、中年和幼年三个年龄期D．种群不仅具有种群密度等数量特征，还具有空间特征参考答案：C11.正在开花的桃树，其根系吸收的水分主要用于（

）A．促进果实的发育

B．光合作用

C．枝叶的生长

D．蒸腾作用参考答案：D12.在生态系统中，碳元素在无机环境和生物群落间循环的主要形式是A．碳水化合物

B．碳酸盐

C．二氧化碳

D．碳酸参考答案：C13.下列关于隔离的叙述，正确的是A．阻止了种群间的基因交流B．对所有的物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离C.

地理隔离是新物种的必然经历D．不同的物种之间必然存在着生殖隔离参考答案：AD14.科学家为提高玉米中赖氨酸的含量，计划将天冬氨酸激酶的第352位的苏氨酸变成异亮氨酸，将二氢吡啶二羧酸合成酶中第104位的氨基酸由天冬氨酸变成异亮氨酸，这样就可以使玉米叶片和种子中的游离赖氨酸含量分别提高5倍和2倍。下列对蛋白质的改造，操作正确的是A．直接通过分子水平改造蛋白质

B．直接改造相应的mRNAC．对相应的基因进行操作

D．重新合成新的基因参考答案：C15.下图中甲、乙、丙三幅图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么，甲、乙、丙幅三图表示的关系依次是（

）A.竞争、捕食、互利共生B.互利共生、捕食、竞争C.捕食、互利共生、竞争D.捕食、竞争、互利共生参考答案：B16.下列据图所作出的说明错误的是(

)A．图1说明该物质跨膜运输时会出现饱和现象B．图2说明此物质进出细胞时需要消耗能量C．图3说明该离子跨膜运输的方式为主动运输D．图4说明该植物吸收K+不需载体协助参考答案：D17.将基因型为Aa的豌豆连续自交，在后代中的纯合子和杂合子按所占的比例得如右所示曲线图，据图分析，错误的是（

）A.a曲线可代表自交n代后纯合子所占的比例B.b曲线可代表自交n代后显性纯合子所占的比例C.隐性纯合子的比例比b曲线所对应的比例要小D.c曲线可代表后代中杂合子所占比例参考答案：C杂合子自交n代，后代纯合子所占的比例为1-（1/2）n，自交代数越多，该值越趋向于1，A正确；纯合子包括显性纯合子和隐性纯合子，并且它们各占一半，因此显性纯合子=1/2[1-（1/2）n]，自交代数越多，该值越趋向于1/2，B正确；显性纯合子和隐性纯合子所占比例相等，因此隐性纯合子的比例也可用b曲线表示，C错误；杂合子的比例为（1/2）n，随着自交代数的增加，后代杂合子所占比例越来越小，且无限接近于0，即C曲线，D正确．【考点定位】基因的分离定律【名师点睛】学生对两种自交类型的解题技巧理解不清两种自交类型的解题技巧（1）杂合子Aa连续自交n次，不淘汰相关基因型个体，杂合子比例为（）n，纯合子比例为1－（）n，显性纯合子比例＝隐性纯合子比例＝[1－（）n]×。（2）杂合子Aa连续自交，且逐代淘汰隐性个体，自交n代后，显性个体中，纯合子比例为，杂合子比例为。18.等位基因的产生，发生在

A.基因突变过程中

B.非等位基因自由组合过程中C.染色体变异过程中

D.非姐妹染色单体交叉互换过程中参考答案：A19.下列各项生命活动中，不需要ATP提供能量的是()。A.根吸收矿质元素

B.植株的生长C.跑步时肌肉收缩

D.小肠上皮细胞吸收甘油参考答案：D20.下列有关对种群的叙述中，正确的是（）A．生活在不同地域中同种生物个体的总称B．生活在同一地点的同种生物的一群个体C．湖泊中各种鱼类的总称D．一个草原上相互之间有关系的各种生物的总和参考答案：B【考点】F1：种群的特征．【分析】1、种群：生活在同一区域的同种生物的全部个体．2、群落：生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接的各种生物种群的总和．【解答】解：A、生活在不同区域的生物属于不同种群，A错误；B、生活在同一地点的同种生物的一群个体属于种群，B正确；C、湖泊中各种鱼类属于不同物种，不能形成种群，C错误；D、一个草原上相互之间有关系的各种生物的总和属于群落，D错误．故选：B．21.取两种不同的海绵动物，使其细胞分散成单个，然后掺在一起混合培养，发现只有同种的细胞才能结合。与这一现象有关的结构是（

）A．细胞核

B．细胞膜C．细胞膜的磷脂双分子层

D．细胞膜上的糖蛋白参考答案：D22.下列属于第三道防线的是①胃液对病菌的杀灭作用②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用③吞噬细胞的胞吞作用④呼吸道纤毛对病菌的清扫作用⑤皮肤的阻挡作用⑥效应T细胞与靶细胞接触⑦抗体与细胞外毒素结合A.②⑤

B．④⑤

C．⑥⑦

D．②③⑤⑥⑦参考答案：C23.下图为真核细胞内某基因(被15N标记)的结构示意图，该基因全部碱基中C占30%，下列说法正确的是()A．解旋酶作用于①②两处B．该基因的一条核苷酸链中(C＋G)/(A＋T)为3∶2C．若①处后T变为A，则该基因控制的性状一定发生改变D．该基因在含14N的培养液中复制3次后，含14N的DNA分子占3/4参考答案：B24.下列情况中不属于染色体变异的是

A．第5号染色体断臂缺失引起的遗传病

B．第21号染色体多一条的唐氏综合征C．同源染色体之间交换了对应部分的结构

D．用花药培育出的单倍体植株参考答案：C25.右图是人体内环境示意图。若某人长期营养不良，血浆蛋白降低，会引起图中哪一部分的液体增多？A.①

B.②C.③

D.④参考答案：B26.人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递质实现的，下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是（）A．兴奋通过突触时先由电信号（电位变化）转化为化学信号（递质释放），再转化为电信号B．突触前后两个神经元兴奋是同时发生的C．构成突触的两个神经元之间是有间隙的D．兴奋在突触处只能单向传递参考答案：B【考点】突触的结构；神经冲动的产生和传导．【分析】本题是对突触的结构和兴奋在突触间传递过程的考查，梳理突触的结构和兴奋在突触间传递的过程和特点，然后分析选项进行解答．【解答】解；A、兴奋在突触间传递的信号转化是：电信号→化学信号→电信号，A正确；B、兴奋是由突触前神经元向突触后神经元传递的，因此突触前神经元先兴奋，突触后神经元后兴奋，B错误；C、构成突触的两个神经元之间的间隙是突触间隙，C正确；D、由于神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜，因此兴奋在突触间的传递是单向的，D正确．故选：B．27.下列有关食物网的叙述，正确的是（）A．各种动物所处的营养级是一成不变的B．每种生物都只位于一条食物链上C．初级消费者属于第一营养级D．食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强参考答案：D考点：生态系统的结构分析：生态系统的营养结构是指食物链和食物网．食物链的起点是生产者，终点是最高营养级的消费者．食物网是由多条食物链因食物关系相互交错形成的网状结构．生态系统的营养结构越复杂，抵抗力的稳定性就越强，反之，就越弱．解答：解：A、各种动物所处的营养级不是一成不变的，在不同的食物链中同一动物所处的营养级可能不同，A错误；B、每种生物可以位于多条食物链上，B错误；C、初级消费者属于第二营养级，C错误；D、生态系统的营养结构越复杂，抵抗力的稳定性就越强，即食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强，D正确．故选：D．点评：本题主要考查生态系统的营养结构及生态系统的稳定性，意在强化学生对相关知识的识记与理解．28.在“观察生长素对植物生长发育的影响”这一研究性学习课题中，某小组同学选用生长素类似物吲哚丁酸（IBA）进行如下子课题实验：①取同种植物生理状况相同的带芽的枝条若干，均分为甲、乙、丙三组；②将甲、乙、丙三组枝条的下端分别浸泡在下表所示的溶液中，相同时间后，扦插在潮下列叙述中错误的是

A．该子课题名称是“探究不同浓度的生长素类似物对扦插枝条生根的影响”

B．甲、乙、丙三组都选用较多数量的带芽枝条进行实验可减少实验的偶然性

C．甲组枝条生根最多，其原因是生长素类似物浓度较适宜，具有促进作用

D．乙组枝条生根最少，其原因是生长素类似物浓度较高，抑制了细胞分裂参考答案：D略29.图甲表示燕麦胚芽鞘在单侧光照射下的生长情况，图乙表示胚芽鞘对不同浓度生长素的不同反应，则丙中表示a、b两点生长素浓度变化的曲线分别是A.①和②

B.①和③

C.②和④

D.③和④参考答案：C30.某研究小组为测定药物对体外培养细胞的毒性，准备对某种动物的肝肿瘤细胞(甲)和正常肝细胞(乙)进行动物细胞培养。下列说法正确的是A．在利用两种肝组织块制备肝细胞悬液时，也可用胃蛋白酶处理B．细胞培养应在含5%CO2的恒温培养箱中进行，CO2的作用是刺激细胞的呼吸C．甲、乙细胞在传代培养过程中，乙会出现停止增殖的现象D．仅用培养液也能用来培养乙肝病毒参考答案：C31.下面哪种现象属于特异性免疫A．泪液中的溶菌酶有杀菌作用

B．吞噬细胞吞噬侵入人体的链球菌C．胃液中的盐酸可杀死部分细菌

D．体内的天花抗体能防御天花病毒

参考答案：D32.基因型为Aa的植物体产生的雌雄配子的数量是（

）

A．雄配子比雌配子多

B．雌配子∶雄配子＝1∶1

C．雄配子∶雌配子＝3∶1

D．雄配子A∶雌配子a=1∶3参考答案：A33.治疗艾滋病（HIV病毒为RNA病毒）的药物AZT的分子构造与胸腺嘧啶脱氧核苷酸的结构很相似。下列对AZT作用的叙述，正确的是（

）A．抑制艾滋病病毒RNA基因的转录

B．抑制艾滋病病毒RNA基因的自我复制C．抑制艾滋病病毒RNA基因的逆转录

D．抑制艾滋病病毒RNA基因的表达过程参考答案：C34.下列关于体液的叙述，错误的是A.细胞外液的含量多于细胞内液B.体液包括细胞内液和细胞外液C.尿液、汗液都不属于体液D.细胞外液与细胞内液之间要进行物质交换参考答案：A细胞外液存在于细胞外，约占体液的1/3，细胞内液存在于细胞内，约占体液的2/3，因此细胞外液的含量少于细胞内液，A错误；体液包括细胞内液和细胞外液，B正确；尿液、汗液都不属于体液，C正确；细胞外液与细胞内液之间要进行物质交换，D正确。35.为研究动物反射弧的结构和功能，研究人员利用脊蛙（剪除脑、保留脊髓的蛙）进行了如下实验。实验1：将浸有0.5%硫酸溶液的小纸片贴在脊蛙腹部的皮肤上，蛙出现搔扒反射；实验2:去除脊蛙腹部皮肤，重复实验1，蛙不出现搔扒反射；实验3:破坏脊蛙的脊髓，重复实验1，蛙不出现搔扒反射。关于本实验的叙述不正确的是A.剪除脑的目的是为了排除脑对脊髄的控制B.在实验1的搔扒反射中兴奋的传导是单向的C.实验2不出现搔扒反射的原因是效应器被破坏D.本实验说明搔扒反射的神经中枢位于脊髄参考答案：C搔扒反射的中枢在脊髓，去掉脑的目的是排除脑对脊髓的控制，A正确；在反射弧中兴奋的传递是单向的，B正确；实验2不出现搔扒反射的原因是感受器被破坏，C错误；实验3：破坏脊蛙的脊髓，重复实验1，蛙不出现搔扒反射，说明搔扒反射的神经中枢位于脊髓，D正确．故选：C．【点睛】脊髓是神经系统的中枢部分，位于椎管里面，上端连接延髓，两旁发出成对的神经，分布到四肢、体壁和内脏；脊髓里有许多简单反射的中枢；脊髓的结构包括位于中央部的灰质和位于周围部的白质；白质内的神经纤维在脊髓的各部分之间、以及脊髓与脑之间，起着联系作用．36.下图表示人体免疫反应的某些过程，对a、b、c、d四种细胞的判断，正确的是

（

）

A．a细胞具有识别特定抗原的能力

B．b细胞接受抗原刺激后能增殖分化

C．c细胞的裂解死亡属于非特异性免疫

D．d细胞通过产生抗体消灭抗原参考答案：B37.在下列四种化合物的化学组成中，大圆圈中所对应的含义最接近的是()A．①和②

B．①和④

C．③和④

D．②和④参考答案：B38.下列关于单克隆抗体的叙述中，不正确的是(

)

A．制备单克隆抗体是动物细胞融合技术最重要的应用

B．单克隆抗体特异性强、纯度高、产量大、灵敏度高C．单克隆抗体是由骨髓瘤细胞和效应T细胞形成的杂交瘤细胞产生的

D．工业化制备单克隆抗体一般通过体外培养获得参考答案：C39.在人体内环境中可以发生的生理过程是（

）A．神经递质与特异性受体结合B．血浆蛋白和血红蛋白的合成C．丙酮酸氧化分解成CO2和水D．食物中的淀粉经消化分解成葡萄糖参考答案：A40.下列说法错误的一项是（

）A．胰岛素、胰蛋白酶、呼吸酶和胰高血糖素肯定不能都在人体的同一细胞中合成B．尝试制作真核细胞三维结构模型、建立减数分裂中染色体变化的模型、制作DNA双螺旋结构模型、建立血糖调节的模型以及种群增长模型的模型种类全都不相同C．垂体细胞能进行细胞呼吸也能合成酶和激素D．出现过植被的地方群落既可能出现初生演替也可能发生次生演替，群落演替的总趋势是物种多样性的增加和群落稳定性的提高参考答案：B二、非选择题（本题共3小题，共40分。）41.甲、乙两名同学分别以某种植物的绿色叶片和白色花瓣为材料，利用植物组织培养技术繁殖该植物。回答下列问题：（1）以该植物的绿色叶片和白色花瓣作为外植体，在一定条件下进行组织培养，均能获得试管苗，其原理是________________________。（2）甲、乙同学在诱导愈伤组织所用的培养基中，均加入一定量的蔗糖，蔗糖水解后可得到葡萄糖和_______（填一种单糖）。若要用细胞作为材料进行培养获得幼苗，该细胞应具备的条件是____________（填“具有完整的细胞核”“具有叶绿体”或“已转入抗性基因”）。（3）图中A、B、C所示的是不同的培养结果，该不同结果的出现主要是由于培养基中两种激素用量的不同造成的，这两种激素是________________________。（4）若该种植物是一种杂合体的名贵花卉，要快速获得与原植株基因型和表现型都相同的该种花卉，可用组织培养方法繁殖（微型繁殖），在培养时，___________（填“能”或“不能”）采用经减数分裂得到的花粉粒作为外植体，原因是____________。参考答案：

(1).绿色叶片和白色花瓣的细胞具有全能性，在一定条件下能发育成完整的植株

(2).果糖

(3).具有完整的细胞核

(4).细胞分裂素、生长素

(5).不能

(6).对杂合体的植株来说，其体细胞的基因型相同，而花粉粒的基因型与体细胞的基因型不同，用花粉粒进行组织培养得到花卉基因型不同于原植株或杂合体经减数分裂得到的花粉粒作为外植体培养出的单倍体植物，基因型不同于原植株【分析】（1）植物组织培养的条件：①细胞离体和适宜的外界条件（如适宜温度、适时的光照、pH和无菌环境等）；②一定的营养（无机、有机成分）和植物激素（生长素和细胞分裂素）。（2）植物的组织培养是利用植物细胞具有全能性原理。

（3）植物组织培养的过程：外植体经脱分化形成愈伤组织，再经再分化形成胚状体→新植体。（4）植物组织培养过程中的激素的使用：生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键激素。【详解】（1）绿色叶片和白色花瓣是细胞分化的结果，遗传物质并没有改变，所以以该植物的绿色叶片和白色花瓣作为外植体，在一定条件下进行组织培养，均能获得试管苗，其原理是绿色叶片和白色花瓣的细胞具有全能性。（2）蔗糖是由一分子的葡萄糖和一分子的果糖组成，所以蔗糖水解后可得到葡萄糖、果糖。若要用细胞作为材料进行培养获得幼苗，该细胞应具备的条件是具有完整的细胞核。（3）图中A、B、C所示的是不同的培养结果，该不同结果的出现主要是由于培养