终身教育思潮

教育平等与教育民主化专题之一

终身教育思潮主要内容终身教育思潮产生和发展影响终身教育思潮形成的主要因素终身教育思潮的主要内容终身教育思潮的特征终身教育思潮的影响终身教育的进展与未来前景终身教育思潮产生和发展内核：“教育(或学习)应贯穿整个人生”。在人类社会早期生活实践和教育实践中已有表现,正如查尔斯·赫梅尔所言:“自从地球上出现人类,终身教育就存在了。”终身教育思潮的古典孕育期“活到老,学到老”庄子谈论终身教育的必要性:“吾生有涯,学也无涯。古代波斯伊斯兰教要求人应该通过不断的自我修炼来完善自身。夸美纽斯提出从母腹到坟墓的教育思想。法国近代教育理论的奠基人孔多塞认为“教育应该不限年龄,任何年龄学习都是有益的而且是可能的”,孔多塞的这一观点已接近于现代的终身教育思想。终身教育思潮的现代形成发展期(1)“终身教育”概念的提出及其发展。英国成人教育委员会：“在义务教育的延长线上”来“实现作为继续教育的成人教育机会的扩充”，以实现教育的民主化和大众化。杜威：“一个人离开学校之后,教育不应停止。”法国在1946年颁布的宪法：无论是对儿童还是成人，在任何阶段实施“无偿的及非宗教的公共教育”

。60年代,瑞典首创了“回归学校”，提出回归教育。联合国教科文组织于1965年12月在法国巴黎召开的“第三届促进成人教育国际委员会”是现代终身教育思潮诞生标志性事件。保罗·朗格朗在会上作了题为“永久教育”的学术报告奠定了终身教育的基础性地位。回归教育：“进入社会的人再回到学校学习的教育”，强调教育应该在人的一生中反复出现。

与终身教育的区别在于它强调学习者的平等权利，个人离校和复学应得到社会和国家的保障。“体现了终身教育思想，是一种把终身教育加以具体化的教育战略，是终身教育的一个重要环节”终身教育包括教育的一切方面，包括其中的每一件事情，整体大于部分的总和，世界上没有一个非终身而非割裂开来的永恒的教育部分。换而言之，终身教育建立一个体系的全面的组织所根据的原则，这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。”“人们在一生中所受到的各种培养的总和”终身教育思潮的现代形成发展期(2)“学习化社会”的提出及其发展。学习化社会是在终身教育概念的基础上形成和发展起来的,它是由美国著名教育家哈钦斯在1968年发表的《学习化社会》中首次提出。1972年,

埃德加·富尔执笔的题为《学会生存—教育世界的今天和明天》的联合国教科文组织报告,进一步确认了“学习化社会”的概念。1996年,

雅克·德洛尔向联合国教科文组织提交了题为《教育—财富蕴藏其中》的报告,阐述了构建“学习社会”的必要性。学习化社会指一个所有部门都参与教育工作的社会,一个把教育放在优先地位的社会,一个人们自觉主动地学习的社会。目标：给人提供在任何人生发展阶段的学习机会。终身教育思潮的现代形成发展期(3)“终身学习”的提出及其发展。1976年,联合国教科文组织第19届大会，各成员国表决通过了《关于发展成人教育的劝告书》。1997年7月,第五届世界成人教育大会的主题:成人学习—通向21世纪的键纽;目标：进一步明确成人学习的重要性,并从终身学习的观点来提高国际社会对成人继续教育的关心。会议通过两份纲领性文件《汉堡宣言》和《为了成人学习的未来》明确提出:为了构筑起一个面向21世纪的学习社会,必须建立终身学习体系,必须把正规教育和非正规教育的功能和效果紧密结合起来。终身学习：通过一个不断的支持过程来发挥人的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需的全部知识、价值、技能与理解。内涵：学习是贯穿人的一生的自觉行动和主动诉求；社会要确保社会成员适时参与学习的条件与机会；社会的一切组织和机关都是学习的场所。影响终身教育思潮形成的主要因素经济飞速发展，闲暇的增加，传统的教育体系与方法不能适应需要；“知识爆炸”，科学知识与技术的进步与信息化；主体意识的觉醒；民主政治的挑战；学校自身的不足。终身教育思潮的主要内容终身教育系统图死亡出生水平深度家庭社会学校垂直终身教育思潮的特征教育目的的维度：追求人的发展和社会发展的统一教育时间的维度：贯穿人的一生教育内容的维度：综合性；面向未来教育主体的维度：自主的教育教育对象的维度：面向所有人教育空间的维度：学校、家庭教育和社会机构的整合教育功能的维度：促进人的发展终身教育思潮的影响促进成人教育的发展促进了学校教育的变革促进了学校以外的教育形式的发展终身教育和学习化社会进一步促进了教育与生产劳动、社会生活的有机结合终身教育的推进与未来前景吴福生的构想董明传的构想上海研究小组提出的构想终身教育体系家庭教育学校教育社会教育学校教育开放终身学习社会目标的确立终身教育法制化的建立连携融合吴福生的构想终身教育体系成人教育法（未制定）教育法现代企业教育制度职业资格证明书制度岗位培训制度社区文化教养教育制度成人教育评价制度成人自学考试制度继续教育制度成人学历证书制度扫盲教育制度董明传的构想社区工作者培训工程外来民工培训工程青壮年文化程度提高工程市民功能性教育工程社区成人教育设施终身教育协调委员会市民水准终身教育体系终身教育局学习社会理念的确立上海研究小组提出的构想今后的问题关于终身教育法制化问题关于终身教育体系化问题关于终身教育政策实施条件的创造问题参考文献毕淑芝王义高,当今世界教育思潮[M],人民教育出版社,2003.4,183-219.黄志成，西方教育思想的轨迹—