高中政治人教版生活与哲学第一单元生活智慧与时代精神哲学的基本问题 同课异构

哲学的基本问题教案【教学目标】【知识目标】

识记哲学的基本问题哲学基本问题包括两方面内容理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题划分唯物主义和唯心主义的唯一标准【能力目标】

使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。【情感态度价值观目标】

让学生在生活和实践中自觉坚持辩证唯物主义观点，反对和批判唯心主义。【教学重点】

哲学的基本问题唯物主义和唯心主义的根本分歧【教学难点】哲学的基本问题【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学【教学时间】1课时

【教学过程】引入新课：

有人说哲学应该研究宇宙中的大问题，有人说哲学应该研究人生问题，也有人说哲学应该研究人类认识的问题。哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题？这节课我们就来研究这个问题。进行新课：出示学习目标，学生自主学习，完成下列问题：1.哲学的基本问题是什么？2.划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是什么？3.划分可知论和不可知论的标准是什么？4.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?生：思考讨论，交流（略）讲解新课：一、什么是哲学的基本问题（板书）教师活动：指导学生阅读课本第10页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。1.思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（板书）展示：恩格斯的名言：全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。范缜《神灭论》：南北朝时，齐国宰相肖子良大宴宾客，席上名流云集。他们大都迷信佛教，大谈因果报应，宣扬人死后精神不灭。官员范缜挺身而出，指出：“形存则神存，形谢则神灭。”形体存在则精神存在，形体消亡则精神消失。后写成《神灭论》一书。.后来肖子良发动王公、权贵、僧侣60多人，发表了70多篇文章来围攻范缜，都被范缜一一驳倒了。设问1：这里的“形”“神”各指什么？形神之辩揭示了什么哲学问题？学生：答略老师：哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。存在：简单理解为，客观存在的事物。思维：人脑的反映，比如，思想，理念，经验，观念，感觉，计划，目标等。设问2：你认为先有“形”还是先有“神”？谁决定谁？生：答略学生：形决定神师：哲学基本问题包含两方面内容，第一方面，何者为本原（思维和存在谁决定谁），对这一问题的不同回答，形成了哲学的两大基本派别，即唯物主义和唯心主义。那么什么是唯物主义，什么是唯心主义？生：答略。师：凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。展示：荀子：天行有常，不为尧存，不为桀亡。贝克莱：存在就是被感知王阳明：心外无物。生：答略。师：哲学基本问题的第一个方面是思维和存在谁决定谁，那么第二方面的内容是什么？.生：有没有同一性（思维能不能正确认识存在）师：思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。是划分哲学上的可知论与不可知论的标准。对这一问题的不同回答，形成了哲学上的可知论与不可知论。

绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答。也有一些哲学家，如英国的休漠和德国的康德，否认认识世界的可能性，或者至少是否认彻底认识世界的可能性。他们的观点被称为不可知论。如：有一天,庄子和他的朋友惠施一起外出散步,走到一座桥上,只见桥下很多鱼不停地游来游去,好不惬意，于是庄子说:你看,鱼是多么快乐呀!惠施说:你不是鱼,怎么知道鱼很快乐呢?庄子反问道:你不是我,怎么知道我不知道鱼快乐不快乐呢?惠施说:我不是你,固然不知道你的感觉如何,可是你也不是鱼呀,你怎么知道鱼快乐不快乐呢?设问：这段对话说明了什么问题？生：答略师：按照惠施的说法,不是鱼,就不知道鱼的快乐,那么不是物,就不知道物的道理了。由此推论下去，世界上就没有可以认识的东西了。因此他坚持的是不可知论。设疑：你认为世界是可以认识的吗？生：答略师：以前不认识的，现在被认识，现在没有认识的，将来也会被不断的认识，世界上没有不可认识之物，只有尚未被认识的事物。师：通过上面的学习，我们了解了哲学的基本问题的两方面内容，那么，为什么将思维和存在的关系问题作为哲学的基本问题呢？为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题展示：古谚语：庄稼施肥有技巧，看天看地又看苗。设问：上述谚语说明了什么？生：答略师：人类所从事的活动主要归结为两类，一是认识世界，二是改造世界。无论认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。因此，哲学的基本问题和我们的生活息息相关。思维与存在的关系问题，是人们在现实生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。师：哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。对思维和存在究竟哪个是本原、究竟谁决定谁的问题的回答不同，哲学的性质就不同；对思维和存在究竟哪个是本原、谁决定谁的问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，因此：思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。同时思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它对其他哲学问题的回答。注意：1.不能把“思维（意识）和存在（物质）的辩证关系”与“思维（意识）和存在（物质）的关系问题”等同起来。思维和存在的辩证关系是对思维和存在关系的正确理解，它包括两个方面，一是物质决定意识，二是意识对物质具有能动作用，即意识既能动地反映客观物质世界，又能动地反作用于客观物质世界。思维和存在的关系问题也包括两方面的内容，一是思维和存在何者为本原的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。可见，思维和存在的关系问题不是思维和存在的辩证关系问题。2.不能把“哲学的基本问题等同于哲学的基本派别”。哲学的基本问题是物质和意识的关系问题。它包括两个方面的问题：一是物质和意识谁是世界的本原，谁决定谁，谁为第一性；二是意识能否正确地反映物质，思维能否正确地认识客观存在。而哲学的基本派别是唯物主义和唯心主义。古今中外，哲学派别五花八门。比如，唯物主义的发展经历了古代朴素唯物主义、近代机械唯物主义和现代辩证唯物主义；唯心主义又分为主观唯心主义和客观唯心主义。但归根到底都可以归纳为唯物主义和唯心主义两个派别。由此可见，哲学的基本的问题不同于志学的基本派别。【课堂小结】：板书设计

【课堂练习】1．企业若想得到良好发展，就必须按照市场需求组织生产经营，优秀的经营者能够对市场需求作出正确的判断。从哲学基本问题来看，这是因为()①存在决定思维 ②思维决定存在③思维与存在没有同一性 ④思维与存在具有同一性A．①③B．①④C．②③ D．②④2．针对中国的发展，西方某些发达资本主义国家提出了“威胁论”，而中国及大多数国家则坚持“机遇说”。这两种根本对立的观点体现了()①世界观和方法论的对立 ②思维与存在何者是本原的问题③唯物主义与唯心主义的对立 ④思维与存在有没有同一性的问题A．①③B．①④C．②④ D．②③3．在实际生活中，学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系，教师要面对和处理自己的教学计划和教学实际的关系。上述材料体现了()A．思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题B．思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题C．思维和存在的关系问题是哲学的基本问题D．思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终4．《庄子》中惠子认为，“子(指庄子)非鱼，安知鱼之乐”。从哲学的基本问题角度看，惠子的观点()A．认为思维与存在不具有同一性 B．体现了可知论与不可知论的分歧C．表明世界上没有不可认识的事物 D．属于唯物主义的观点5．科学家现在可以准确预测台风的登陆地点、经过路线，把灾害的影响降到最低程度。从哲学的基本问题角度看，这主要体现了()A．思维与存在的辩证关系问题 B．思维和存在何者是第一性C．哲学是世界观和方法论的统一 D．思维和存在有没有同一性6．康德认为：认识完全局限在经验的范围内，人不仅不能感知和证明物质实体的存在，也不能感知和证明精神实体的存在。康德的观点认为()A．物质是世界的本原 B．思维与存在没有同一性C．意识是世界的本原 D．思维与存在具有同一性7．中国古代哲学家主要探讨“形与神”、“心与物”、“理与气”谁依赖于谁、谁在先的问题。他们是在思考()A．思维和存在何为本原问题 B．物质与意识的辩证关系问题C．思维和存在的同一性问题 D．运动与静止的辩证关系问题【教学反思】1．[答案]B[解析]企业要想得到良好发展，其经营者的思维必须适应市场需求的变化，这说明存在决定思维，①正确，②错误；优秀的经营者能够对市场需求作出正确的判断，这说明思维与存在具有同一性，③错误，④正确。2．[答案]D[解析]“威胁论”是脱离客观实际情况主观臆断得出的结论，是唯心主义观点，而“机遇说”则是以事实说话，是对中国发展的正确评价，坚持了唯物主义的基本观点，故②③切题。材料反映的是唯物主义与唯心主义的对立，不是思维与存在有没有同一性的问题，④与题意不符；世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论，①表述错误。3．[答案]A[解析]学习计划、教学计划是思维，学习实际、教学实际是存在，这二者的关系是生活和实践无法回避的问题。4．[答案]A[解析]本题考查思维和存在是否具有同一性的问题。惠子认为人不能认识世界，属于不可知论观点，由此可见A项符合题意；B、C、D三项均与题目要求不符，故不能入选。5．[答案]D[解析]哲学的基本问题是物质与意识的关系问题，包含思维和存在何者是第一性、思维和存在有没有同一性两个方面内容。“科学家现在可以准确预测台风的登陆地点、经过路线”充分体现了思维和存在有没有同一性这一观点。正确选项为D项。6．[答案]B[解析]题中材料表达的意思是，康德认为人不仅不能感知和证明物质