单音与和声教学设计

《单音与和声》教学设计【教材分析】本课是人教2011课标版七年下册《道德与法治》教材第三单元第七课第一框。本课所依据的课程标准的响应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识与个人与集体的关系，主动参与班集体和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”。在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的小群体和集体的具体利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞，产生矛盾或冲突，这些是我们共同生活的小插曲。面对这些“不和谐音”“我”和“你”如何共同奏出集体生活的和谐乐章？本框题帮助学生认识到个人在融入集体的过程中，必然存在规则与自由之间的矛盾，经历从他律到自律的转变，以及个人利益与集体利益关系的认识和处理。【学情分析】初中阶段的学生多为12-15岁的青少年，处于生理和心理急速变化的关键时期。这使得青少年在心理上产生了成人感、独立意识，拥有不断增加的个人发展需求。虽然有强烈的独立承担工作的美好意愿，但由于受个人能力、社会经验、知识储备以及思维水平等多方面影响，导致结果事与愿违。面对糟糕的行为结果，他们会产生挫折感和无力感，在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突；从热切盼望与他人交流转变为他人发生冲突。同时，丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。一系列冲突使学生产生自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大、容易出现各种心理问题。因此，帮助学生认识冲突与解决过程不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的的途径和手段，也是集体发展的动力。【教学目标】情感、态度和价值观目标:热爱集体、涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格。增强责任意识，树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对极端个人主义。能力目标：提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。提高在集体生活中人际交往的能力。知识目标：理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系。知道集体利益和个人利益的关系。【教学重点】如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。【教学难点】树立大局观念，坚持集体主义。【教学方法】情境教学法、探究教学法、合作分享法【教学过程】一、导入一一视频音乐、激情导趣教师活动：教师播放视频《理发店四重唱》问题设置：这段视频给你留下怎样的印象？学生活动：学生观看视频、聆听音乐、谈自己的感受。师：的确，一首四重唱不仅需要个人较好的唱功，努力的表演，更需要大家密切的配合，从眼神到旋律，从动作到声音都天衣无缝，动听美妙。如果把个人比作单音，把集体比作和声，那么如何弹奏动听单音，唱响最美和声呢？才能演绎和谐的旋律，唱出最美和声。今天我们就来学习《单音与和声》这一框题，请同学们把教材翻到62页设计意图一一美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，它是学习的“内燃机”。因此，上课伊始，播放视频歌曲可以尽快调动学生学习的兴趣和热情。正视“单音”与“和声”的关系，自然而然导入本课。二、讲授一一多元互动、体验探究师：本节课，分两个板块进行，首先进入第一板块板块一：弹奏动听单音活动一：集体规则我来谈教师：教师在白板上画一音符，让学生说出音符的拍节和音调学生：无法准确说出，因为没有五线谱和调号。师：在白板上画上五线谱、调号、节拍，小节等等，音符才能正确唱处拍节和音调，的确，就像音符离不开五线谱、高音谱号等条件一样，我们每个人生活在集体里也离不开集体的规则。这说明音符离不开规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。请你说说在学校生活中不同场合下的规则：出示图片，校园大厅、走廊、教室、阅览室、升旗……学生活动：学生结合自己的了解谈谈学校的规则。师：平日里对于这些规则，你是如何看待的？师：每个人都有自己的意愿，集体也有集体的规则，因为需要不同，个人意愿与集体规则也有矛盾，不和谐的时候。请大家看白板，生活中我们是否有过类似的矛盾呢？面对这样的矛盾，冲突你是如何化解的呢？活动二：化解冲突我能行大屏幕展示（1、学校严令穿校服，可是校服的颜色、款式我实在不喜欢。2、我想带手机上学，可学校不允许。3、学校组织班班有歌声比赛，可是我最近嗓子疼。4、中午自习时，同学们都在做作业，可是我和几个同学还得办板报，作业只能晚上写。5、学校经常检查发型、指甲，可是我想追求个性。……）学生活动：学生结合平日学校情况和自己亲身经历思考、回答问题教师：引导学生找到解决个人利益和集体利益的矛盾的好方法。设计意图：从一个小小的音符入手，谈个人意愿与集体规则，使学生真正从兴趣出发因而产生强烈的求知欲，就会主动探索、深入研究。创设情境、搭建平台，让学生说出一些生活中实际存在的问题，并经过讨论得到切实可行的解决办法。教师：对待个人意愿与集体规则之间的矛盾与冲突，我们要找到适当的平衡点，当个人利益与集体利益不一致时，个人利益要服从集体利益。当然，我们要学会换位思考，集体规则的制定是为了每个人更好的发展而创设的井然有序的环境，下面我们再重新审视我们身边的规则。小组合作探究分享:学校或班级里的规则，是否有不合理的地方？若有，坚决执行，还是适当修改？探究与分享：学校或班级的规则里，是否有不合理的地方，我们是坚决执行，还是适当修改？学生：小组合作、互动交流，畅所欲言，说明理由。教师：作为我国治国安邦的总章程一一宪法，先后修改了四次，任何的规则都随着时代的发展有局限性，需要不断完善，需要与时俱进。设计意图一一以学生的学校生活为背景创设情境，结合学生的亲生经历谈集体规则问题，一方面能把学生的思维和兴趣迅速吸引到课堂中来，另一方面能理解个人意愿与集体规则的辩证关系。通过两难问题的分析，培养学生全面分析问题的能力。在学生各自表述自己立场的同时，让学生思考并找到解决这些冲突的办法。在小组合作探究的过程中，学生自主学习、互助学习能力得到提升，在思维火花碰撞的同时，能辩证地认识个人利益与集体利益的对立统一关系，要在承认个人利益的合理性和保护个人正当利益的前提下坚持集体主义。教师：到底如何把握个人意愿与集体规则之间的关系呢？我们通过一段微课梳理一下。播放微课“个人意愿与集体规则的辩证关系”学生：观看微课，深入了解个人意愿与集体规则的关系，初步树立大局意识和集体观念。设计意图一一通过微课的播放将此活动做以小结，一方面为学生提供了自主学习的环境，另一方面帮助学生梳理了个人意愿与集体规则的辩证关系，为后面的学习奠定基础。过渡语：教师：通过微课，大家知道了如何弹奏动听单音，那么怎样才能唱响最美和声呢？我们进入板块二的学习一一唱响最美和声。板块二：唱响最美和声活动三：集体活动我来参教师：首先，我们来了解一下发生在我们身边的事儿。创设情境：一年一度的英语节拉开帷幕，班主任号召同学们踊跃报名、积极参加。班长李明说:“我得起到带头作用，尽我所能为班级争光。”英语课代表小刚说：“口语是我的强项，我要在比赛中更好地展示自己。”学霸张亮认为：“参加英语节比赛会浪费自己做数理化习题时间，实在是得不偿失。”刘丽认为：“反正自己学习不好，英语节是好学生的活动，各项比赛跟我没关系。”问题设置：如何看待这些同学的想法？同学们呢以小组为单位简单交流一下。学生评价以上情境中这几位同学的想法，结合自己的想法谈谈在学校活动中自己会怎样做。教师：引导学生积极参加集体活动，尽力做好自己，遵守规则。反对只顾自己不顾他人的极端个人主义。（继续创设情境）老师让小刚劝说张亮和刘丽参加英语节比赛，小刚想到：“张亮和刘丽曾经在英语课上讲话被自己记过名字，他俩因此被老师批评过”，此时小刚有些不知措……问题设置：如果你是小刚，你会怎样做？学生：结合自己的经历和想法谈自己会如何处理集体中个人之见的冲突。（结合教材探究与分享中的四种处理方式：回避、迁就、强迫、妥协，分析每种方式可能产生的结果，选择恰当合理的方式）教师：点拨、引导学生意识到，在集体生活中，要学会处理与他人的各种关系，面对不同的情境，需要慎重考虑，冷静选择恰当的处理方式。同学之间要团结，以大局利益为重，以集体利益为重。设计意图一一“回归生活”是新课标的要求。以学生生活中经历的英语节活动为情境，将生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，激活思想品德课的课堂。通过学生在生活情境中的体验和感悟，启迪学生的思维，列举不同学生对集体活动的不同态度，学生能在其中找到现实生活中的影子，让学生在真实、生动、思考、体验中获得知识、增长能力，培养其正确的态度和是非观。面对集体中个人之间的冲突，结合教材的不同处理方式，启发学生全面理性地分析，慎重考虑，冷静选择恰当的处理方式。活动四：美好未来携手创教师：本节课上到这儿已经接近尾声了，通过本节课的学习和探究，同学们也有一定的收获和体会，接下来把你的收获和体会写下了，与大家分享。学生：分享自己本课的收获，将自己我为集体做哪些事简要罗列并与同学分享，以便更好地监督自己，积极落实。师：看来大家都有很大的收获，因为美好的未来需要我们携手创造。设计意图一一先明理后践行，将学生的情感体验和道德实践与现实生活相结合才能学以致用，提升学生的集体主义情感和爱国主义情怀。三、小结一一最美和声、升华主题

教师：面向学生征集对联的横批：上联是弹奏动听单音，下联是唱响最美和