综合素质第三章教师职业道德

第三章教师职业道德规范考纲解析1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。理解《中小学班主任工作规定》的文件精神。分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。2.教师职业行为了解教师职业行为规范的要求。理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。根据考纲，考生需要掌握的基本概念有教师职业道德、教师职业行为、《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任工作规定》和中小学教师职业行为规范。在此基础上，考生要学会运用教师职业道德规范和行为规范的基本知识，分析评价相关的教师教育现象。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》指出，教师应当爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。第一节教师职业道德一、教师职业道德概述（一）教师职业道德的含义简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。调节和处理关系（四个关系）的基本行为规范或行为准则观念意识和行为品质（二）教师职业道德的本质1.教师职业道德是教师从事的教育教学活动必须遵守的职业伦理2.教师职业道德体现为特定的道德规范体系教师职业道德要求教师树立正确教育观，具有热爱教育的事业心、全心全意培养、教育学生的道德责任感、良好的道德品质。3.教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的教师在教学活动中给学生以实际教益是教师职业道德形成的基础教师职业道德的特殊本质是造就一代新人。（三）教师职业道德的特点1.境界的高层次性指社会和他人对教师职业道德的要求总是在整个社会道德体系中处于较高水平和较高层次。高层次由教师教书育人的目的和任务决定。2.意识的自觉性指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上更高自觉性，它是教师职业情感和职业行为的基础。教师劳动的个体性要求教师要有遵守教师职业道德的自觉性。3.行为的典范性指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。典范性是由教师劳动的示范性决定的。教师要以身作则，为人师表，是教师职业道德区别于其他职业道德显著标志。4.影响的深远性指教师道德品质和行为将给学生留下深刻久远印象，它不会因学生毕业而随之结束，有时甚至伴随学生的一生。（四）教师职业道德的构成1.教师职业理想教师职业道德的本质和教师的崇高职业理想：忠于教育事业，努力做一名优秀教师。实现职业理想必须做到五点：一是热爱教育事业；二是热爱学生；三是献身教育事业；四是勇于同一切危害教育事业行为进行坚决斗争；五是不断提高自身素质。2.教师职业责任：培养社会主义现代化事业建设者和接班人。3.教师职业态度。基本要求是：（1）教师必须有主人翁的责任感；（2）教师具有从事教育劳动的光荣感与自豪感；（3）要有肯吃苦的精神。4.教师职业纪律：是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。这就要求教师做到6点：（1）要有教师意识并不断强化这种意识；（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；（4）从一点一滴做起；（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误；（6）要有坚强的意志和持之以恒的决心。5.教师职业技能：提高职业技能应当做到4点：一是刻苦钻研业务，不断更新知识；二是懂得教育规律；三是具备一定的管理知识；四是勇于实践，不断创新。6.教师职业良心：是教师在对学生、学生家长、同事、社会以及学校履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我批评能力。要求教师：具有对教育工作高度负责精神，具有高尚师德品质，有知耻心、自尊心、自爱心。7.教师职业作风：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。有以下4点：一是实事求是，坚持真理；二是工作积极，认真负责；三是忠诚坦白，平等待人；四是发扬民主，团结互助。8.教师职业荣誉教师职业荣誉就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。做到以下3点：一认真履行职业道德义务，用自己实际行动和作出的贡献赢得社会肯定与赞扬；二、必须具备良好职业素质；三要有团结协作的精神。（五）教师职业道德的社会作用1.对教师起调节作用2.对学生起榜样和带动作用教师对学生的带动作用包括榜样作用和政治思想品质的教育作用。3.对社会起影响和促进作用4.对社会物质文明建设起推动作用5.对社会生活发挥着广泛的影响作用（六）教师职业道德的基本原则教师职业道德的基本原则是教师调整个人与他人以及与社会的关系的根本指导原则，是区别于其他类型的社会道德的最根本的标志。它贯穿于教育劳动始终，体现出教师职业道德的本质属性，对教师行为起根本指导作用。1.忠于教育事业的原则忠于教育事业原则是教师职业道德原则的核心内容，反映了教师职业道德的阶级本质和时代特征，是对社会主义道德中集体主义原则的具体化。要求教师4点：一是将教育当作崇高事业追求；二是培育光荣感和责任感；三是个人利益服从学生利益和人民利益胸怀；四是耐住寂寞，自觉抵制诱惑。。2.教育民主的原则教育民主既指在教育过程中，教师之间平等协作地开展教育活动，也指教师采用民主的方式方法。3.教育人道主义的原则教育人道主义是人道主义在教育领域的具体体现和必然要求，是任何时期的学校教育都应当遵循的基本的道德原则。应做到以下3点：一是把学生当成真正人看待；二是尊重学生，（合法权益，人格尊严，身心发展的独特需求，平等友好对待学生）；三是关心学生二、教师职业道德修养与教育（一）教师职业道德修养概述是指教师为培养良好职业道德品质所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我改造的过程和行为。1.教师职业道德修养的意义（1）加强教师职业道德修养是社会发展的需要。（2）加强教师职业道德修养是教师自我完善的重要途径。（3）加强教师职业道德修养是学生健康成长的需要。2.教师职业道德修养的原则（1）坚持知行相结合的原则。（2）坚持自律和他律相结合的原则。自律是教师职业道德修养的内在动力，（3）坚持动机和效果相统一的原则。（4）坚持继承和创新相结合的原则。3.教师职业道德修养的方法（1）不断学习，完善自我。（2）自省慎独，提升自我（3）注重细节，成就自我。（二）教师职业道德教育教师职业道德教育是指党和政府、教育行政管理部门、师范院校及师资培训机构、学校按照社会需求，有目的、有计划、有步骤地对在职教师及师范生施加系统的职业道德影响，使他们把教师职业道德规范和行为准则转化为个体的职业道德品质的社会实践活动。1.教师职业道德教育的作用第一，对教师职业道德品质的形成起定向作用。第二，对提高教师队伍素质起决定作用。第三，对推进教育事业发展起促进作用。2.教师职业道德教育的特点（1）教育环节的多端性。从知识、情感、意志、行为中任意一个或多个要素为开端。（2）教育过程的反复性。必须坚持不懈地反复抓。（3）教育效果的渐进性。3.教师职业道德教育的方法（1）说理疏导法。（2）榜样示范法。（3）情感陶冶法。（4）实践锻炼法。三、《中小学教师职业道德规范》的基本要求（一）爱国守法是教师职业的基本要求《规范》中明确提出爱国守法的基本内容和要求是：热爱祖国，热爱人民—两热爱拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。—两拥护全面贯彻国家教育方针，—一贯彻自觉遵守教育法律法规，—一遵守依法履行教师职责权利。一履行不得有违背党和国家方针政策的言行。不违背1.爱国守法是对教师职业的基本要求2.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义3.自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责4.全面贯彻国家的教育方针5.不得有违背党和国家方针政策的言行（二）爱岗敬业是教师职业的本质要求《规范》中明确提出爱岗敬业的基本内容和要求是：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。1.爱岗敬业是教师的神圣职责教师的职业不同于其他任何职业，因此教师的爱岗敬业有着特别重要的意义。第一，教师的工作对象是人，第二，教师是依靠自身知识和人格魅力来影响学生；第三，不允许出“次品”，更不能出“废品”；第四，教师职业是为未来社会服务，因此，爱岗敬业是教师的神圣职责。2.淡泊名利，志存高远，忠诚于人民教育事业3.勤恳敬业，严谨笃学，不断提高教育教学质量第一，教师要认真执行国家的教育方针，全面推进素质教育。能力和教学质量。第三，教师要认真研究学生。第四，教师要更新教育观念，不断创新，改善教学方法。第五，教师要关照每一个学生，对每个学生负责，相信每个学生都能成才。（三）关爱学生是师德的灵魂《规范》中明确提出关爱学生的基本内容和要求是：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。1.关爱学生是师德的灵魂2.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生3.对学生严慈相济，做学生良师益友4.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益“维护学生权益”主要有以下两层含义：第一，教师教育教学行为要有助于、有利于学生受教育权利的实现。第二，教师的教育教学行为要维护学生权益。5.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”是关爱学生的禁止性行为，也是一个教师伦理底线。“讽刺、挖苦、歧视学生”在某种程度上意味着教师对于学生的放弃，甚至是厌恶，“不体罚或变相体罚学生”是关心学生健康，维护学生权益的一项重要表现。（四）教书育人是教师的天职《规范》中明确提出教书育人的基本内容和要求是：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。1.“教书育人”是教师最核心的职责与任务教书育人是教师最核心的职责与任务。教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。2.遵循教育规律，实施素质教育是中小学教师开展教书育人工作的理论依据。注意两个方面：社会发展规律和学生个体发展规律。3.循循善诱，诲人不倦，因材施教是中小学教师开展教书育人工作具体方法。4.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展是小学教师开展教书育人工作的目标指向。素质教育促进学生全面发展。突出强调3点：（1）培养学生的良好品行；（2）激发学生的创新精神；（3）促进学生的心理健康。5.不以分数作为评价学生的唯一标准是中小学教师开展教书育人工作结果评价指导思想。（五）为人师表是教师职业的内在要求《规范》中为人师表基本内容和要求是：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。1.教师应该成为学生心中的模范“学为人师，行为世范”是教师职业最基本的原则。2.教师形象应该是令人敬慕的3.教师应该懂得怎样尊重他人是衡量一个教师道德品质高低的标志。这也是师德教育中的双赢原则。4.教师要自省自律为人师表是教师工作全部，也是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。（六）终身学习是教师专业发展不竭的动力基本内容和要求是：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。阅读下列材料，回答问题。2009年7月，舟山市岱山县教育局严肃处理了一起教师搞违规有偿家教的问题，对教师处以责令将违规家教收入全部上缴学校，由学校统一退回给学生家长的处理，并扣发该教师一年内所有奖金。浙江省教育主管部门一位不愿透露姓名的负责人表示，在校老师从事有偿家教或兼职现象其实已经成为普遍现象。岱山县教育局人士在接受媒体采访时就表示，该县教育部门最近几年已处理过五六起违规家教问题。当前，中小学在职教师有偿家教的方式众多。台州市教育局的李先生介绍说，主要有以家庭形式收带学生，进行有偿补课、辅导；私自在外租赁房子，进行有偿家教；与人合伙，在外租场地办班；擅自在社会力量培训机构中代课等。虽然学校教师有偿家教备受各界诟病，但是很多家长却乐此不疲。“请了家教和不请就是不一样。”孩子正在读中学的杭州谢先生表示，两个月前孩子的数学成绩在班中属于中下游，后来请了个家教一星期来辅导一次，目前孩子的考试成绩显著提升了，对学习数学的自信心也很足了。问题：结合教师职业道德，谈谈你对有偿家教的认识。答（1）教师有偿家教违背了教师的职业道德要求。（2）教师的职业道德规范主要包括：6个内容（3）首先，教师职业道德规定教师爱岗敬业，要求教师爱岗敬业、淡泊名利，志存高远，忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，严谨笃学，不断提高教育教学质量。教师进行有偿家教，将追求金钱作为自己的目标，而不能认真钻研教材，研究学生，更好的提高教育教学质量。其次，作为一名人民教师应该为人师表，这是教师职业的内在要求。《规范》中为人师表基本内容和要求是：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。因此，教师进行有偿家教不能做到为人师表，是对教师职业的亵渎。四、《中小学班主任工作规定》的基本精神（一）《中小学班主任工作规定》目的与意义2009年，《中小学班主任工作规定》的出台。目的：进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用。（二）《中小学班主任工作规定》的内容。分七章：第一章“总则”制定《规定》目的、原因、意义。第二章“配备与选聘”：每班配备一名班主任、选聘方式与条件。第三章“职责与任务”：班主任应尽的职责与工作任务。第四章“待遇与权利”：批评教育、发表意见等权利、待遇。第五章“培养与培训”：应接受有组织、有计划培养、培训。第六章“考核与奖惩”：建立科学班主任工作评价体系和奖惩制度，表彰、奖励、晋升有突出贡献班主任，不合格的调离。第七章“附则”指出《中小学班主任工作规定》的实施结合当地实际情况，自2009年8月12日起施行。（三）《中小学班主任工作规定》的特点一是明确工作量，有更多时间做班主任工作。二是提高经济待遇，有更多热情做班主任工作。三是保证了教育学生的权利，有更大空间来做班主任工作。四是强调了在学校中重要地位，有更多信心来做班主任工作。（四）贯彻落实《中小学班主任工作规定》应做好的工作各级教育行政部门和广大中小学校要依据《中小学班主任工作规定》，把加强班主任工作作为落实科学发展观、贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的有力抓手，结合当地实际认真抓好抓实。一是要将中小学班主任培训纳入教师教育计划二是要合理安排班主任教师的课时工作量。三是要完善班主任奖励制度。四是要把班主任工作作为学校教育的重要工作来抓。训练与应用1.《中小学班主任工作规定》颁布的时间是（）。A.1998B.1986C.2006D.20092.下列不符合《中小学班主任工作规定》的特点的是（）。A.班主任有体罚学生的权利B.明确了班主任的工作量C.提高了班主任的经济待遇D.保证了班主任教育学生的权利（五）《中小学班主任工作规定》对班主任工作要求要求：一是要坚持育人为本，德育为先的目标导向。二是要注重公平，面向每一个学生。三是要关心学生的全面发展。四是要建立平等互信的师生关系。五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律。六是要建立完善班级管理制度。七是要积极进行班集体文化建设。八是要指导和组织学生积极参加社会实践活动。九是要充分发挥纽带作用。十是要大胆创新工作方式。第二节教师职业行为一、中小学教师行为规范的基本要求（一）教师思想行为规范第一，热爱社会主义祖国，热爱教育事业。拥护中国共产党领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想第二，执行教育方针，遵循教育规律，尽职责，教书育人。第三，正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。第四，树立正确人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。第五，积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明建设者和传播者。（二）教师教学行为规范第一，端正的教学态度，严肃认真对待教学工作中每一项内容。第二，钻研业务，熟悉教材，认真备课；善于激发学生求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输性教学。第三，精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误。定时做好教学质量检查工作，及时查漏补缺。第四，按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。第五，上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁；板书整洁规范，内容简练精确。第六，既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生一视同仁。热情、耐心回答学生提问。不讽刺、挖苦学生。第七，教学计划应符合教学进度要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不占用学生自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。（三）教师人际行为规范第一，教师与学生：热爱学生，关心学生，尊重学生；严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒；不以师生关系谋取私利。第二，教师之间：互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不卑不亢；乐于助人，关心同事。第三，教师与领导之间：尊重领导，服从安排；顾全大局，遵守纪律；互相理解，互相支持；秉公办事，团结一致。第四，教师与家长之间：尊重家长，理解家长；经常家访，互通情况；密切配合，教育学生。（四）教师仪表行为规范第一，衣着整洁，朴实大方。服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。第二，举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。训练与应用1.教师劳动的示范性要求教师要（）。A.以身作则，为人师表B.遵纪守法，可以善意欺骗C.尊重家长，努力做学术研究D.爱护学生，可以批评惩罚2.尊重家长是教师（）行为规范的基本要求。A.思想B.教育教学C.人际D.仪表答案与解析1.A教师劳动的示范性要求教师要以身作则，为人师表。2.C尊重家长是教师人际行为规范的基本要求。二、教师行为规范主要内容的解读（一）教师的思想行为1.良好的思想政治素养要实现这一要求，教师首先要具有正确的思想政治方向，自觉地坚持我国的四项基本原则，为实现社会主义现代化而奋斗。这是对学生进行思想政治教育的根本条件。2.热爱教育事业热爱教育事业、献身教育事业作为对教师的最基本的职业道德要求。3.为人师表，遵纪守法教师作为教育活动的组织者，遵纪守法是教师应履行的责任和义务。（二）教师的教学行为1.精心上好每一堂课教育教学知识属于教师知识结构中的条件性知识。教师工作的第一要义就是精心上好每一堂课，通过课堂教学向学生传授科学文化知识。（1）上课前悉心准备。（2）课上尽心讲授。（3）课后倾心交流。2.构建合理的知识结构（1）获取广博的文化知识。（2）具有扎实的专业知识。（3）掌握教育科学知识。（4）不断优化知识结构。3.努力开展教育科学研究需要教师做到3点：（1）分析自我，了解学生。（2）加强学习，处处留意。（3）关注过程，时时反思。（三）教师的人际行为1.教师与学生—民主平等师生关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好师生关系作用：第一，是教育教学活动顺利进行重要条件；第二，衡量教师和学生学校生活质量重要指标；第三，是一种重要课程资源和校园文化。良好师生关系的基本特征：第一，尊师爱生，相互配合；第二，民主平等，和谐亲密；第三，共享共创，教学相长。良好师生关系构建的基本策略：第一，了解和研究学生；第二，树立正确的学生观；第三，热爱、尊重学生，公平对待学生；第四，主动与学生沟通，善于与学生交往；第五，努力提高自我修养，健全人格。2.教师与教师（领导）—团结协作教师间团结协作的具体要求为：（1）虚心向同一学科的教师学习；（2）尊重不同学科教师的劳动；（3）善于团结所有同事；（4）尊重持不同学术观点和教育思想的同事；（5）新老教师之间要相互学习；（6）协调好与各级领导的关系；（7）开展有益的工作竞争。3.教师与家长—尊重家长教师是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，因此教师应充分尊重家长。第一，尊重家长是一般道德要求在教育劳动中的具体体现。第二，尊重家长可以发挥家庭教育的优势，弥补学校教育的缺陷。第三，尊重家长有利于形成良好的教育合力。（四）教师的礼仪礼仪是指人们在社会活动和人际交往中的规范、准则、方式、形式或程度，包括礼节、礼貌、仪表、仪式、器物、服饰、标志、象征等。教师礼仪的基本内容包括：（1）个人礼仪。个人仪容、举止、表情、服装和佩饰。（2）学校礼仪。着装要整洁、得体。做到站有站相、坐有坐相、走有走相、谈吐高雅、举止文明。（3）公共礼仪。相互尊重的原则、诚信真挚的原则、顾全大局的原则、不卑不亢的原则。训练与应用阅读下面材料，回答问题。韶关市乐昌某学校学生张某下课玩手机，班主任看到后，在强行没收张某手机未遂的情况下，动手打了张某。之后，张某不服，多次向学校领导申诉，但领导对此事置之不理，还包庇班主任，要求张某向班主任公开道歉。张某家长知道后，多次与校方交涉，张某的班主任甚至在电话中骂其家长是八婆。问题：结合教师行为规范，谈谈你对教师与学生、家长关系的认识。（1）教师与学生的关系应该是主平等的关系。民主平等应表现在：第一，尊师爱生，相互配合；第二，民主平等，和谐亲密；第三，共享共创，教学相长。教师没有对张某进行正确引导，不尊重学生，动手打人是不对的，没有正确处理好师生关系。（2）教师应尊重家长，处理好与家长的关系。教师应协调家长帮助学校和教师教育学生，是家长与学校形成教育合力，而不应成为学校的对立面。这位教师并未处理好与家长的关系，而是不尊重家长，对其进行谩骂，这并不能起到教育好学生的作用。训练与应用1.教育教学知识属于教师的（）。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.理论性知识2.良好师生关系不包括（）。A.团结协作，互通有无

B.尊师爱生，相互配合C.民主平等，和谐亲密D.共创共享，教学相长答案与解析1.B教育教学知识属于教师知识结构中的条件性知识。2.A良好师生关系不包括团结协作、互通有无。同步训练一、单项选择题1.关于“师爱”，下列说法正确的是（）。A.出于私情之爱B.对少数优秀学生的关爱C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重D.师爱不具有育人的作用2.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照相关法律、法规，使自己的教育教学活动符合法律。这就是（）。A.依法执教

B.爱岗敬业C.热爱学生D.严谨治学3.教师之间要“谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（）。A.双赢原则

B.和平共处原则C.不卑不亢原则D.乐于助人原则4.以下（）不是选聘班主任需要考查的条件。A.作风正派，心理健康，为人师表B.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通C.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力D.基础扎实，专业能力强，教学能力过硬5.以下（）不属于《中小学教师职业道德规范》的内容。A.爱国守法、爱岗敬业B.关爱学生、教书育人C.能力突出、专注科研

D.为人师表、终身学习6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。A.为人师表

B.清正廉洁C.敬业爱岗D.团结协作7.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛正在形成，不过随着孩子的自我意识逐渐增强，还有很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）。A.放弃对家长配合自己工作的期望B.督促家长，让家长成为自己的“助教”C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D.忽视家长，与学生直接沟通8.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要（）。A.信任学生、了解学生B.尊重学生、信任学生C.严格要求学生，对学生一视同仁D.不仅热爱教育事业，还要热爱学生9.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗”，90%以上的教师都回答“是”。而当转而问他们所教的学生“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（）。A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B.教师尚不具有崇高的道德境界C.教师缺乏信心D.教师缺乏爱心10.中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）。A.师生关系就是父子关系B.师生关系基本等同于父子关系C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母