高中语文人教版第二单元4《诗经》两首 市赛获奖

《诗经》两首导学案教学时间：——教学时数：3课时编写整理：郑茂光审核修订：肖雪娟一、学习目标：（一）、知识目标：了解《诗经》的六义；学习诗中比兴及重章叠唱的手法；了解《中华人民共和国妇女权益保障法》中有关家庭暴力的法律知识。（二）、能力目标：用正确的节拍诵读并背诵这两首诗；培养学生初步鉴赏古诗的能力。（三）、情感目标：同情《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇；了解《采薇》中征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。二、学习重难点：（一）、重点：了解《诗经》的六义：风、雅、颂、赋、比、兴；鉴赏两首诗的主题与情感。（二）、难点：诵读并背诵这两首诗；鉴赏诗歌的主题与情感。三、学习方法：自主探究、小组讨论、反复诵读、圈点标注。

四、知识体系：思乡恋爱内容戍边采薇婚变情节采薇氓决绝氓重章叠唱《诗经》两首赋比兴手《诗经》两首对比手法叙事描写抒情叙事议论抒情第一～三课时课题：弃妇之恨，征人之怨知识要点：诗的六义故事内容性格情感艺术手法完成率评价正确率评价100%80%60%100%80%60%【合作预习】一、查阅资料，了解《诗经》的相关知识；了解两首诗写作的背景。（见《金太阳导学案》36页）（第一课时完成）二、认真完成《金太阳导学案》37—38页中1—4题。（第二课时完成）三、认真完成《金太阳导学案》38—39页中5—8题。（第三课时完成）【新课教学】一、关于《诗经》六义《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。《诗经》是我国诗歌现实主义优良传统的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。二、回忆初中所学《诗经》，把握诗歌的朗读节奏，并准确地朗读诗歌。郭沫若说，节奏是诗歌的生命。节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌中是由可以较量的语音单位在一定时值中有规律地重复形成的。四言诗的节奏，是“二二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。五言诗，一般是“二二一”或“二一二”等三个节拍。三、《氓》这首诗讲述了一个怎样的故事？具体情节结构如何？明确：它通过一位弃妇的自述，激昂、生动地叙述她和氓恋爱、结婚、受虐、被弃的过程。恋爱——婚变——决绝四、《氓》诗中女主人公有着怎样的思想性格？（《金太阳导学案》37页）1、痴情——送子涉淇，至于顿丘；不见复关，泣涕连连；既见复关，载笑载言。2、温柔体贴，迁就男子——将子无怒，秋以为期。3、朴实，纯真——乘彼垝垣，以望复关。4、对待婚姻很慎重——非我愆期，子无良媒。尔卜尔蓍，体无咎言。5、善于反思——于嗟女兮，无与士耽；士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。6、勤劳坚忍——三岁为妇，靡事劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。7、刚烈决绝——反是不思，亦已焉哉！五、《采薇》一共分为六章，概括各部分的内容：第1章写

第2、3章写

第4、5章写

第6章写

全诗体现了

第1章：戍卒为抗击外族的侵犯，背井离乡，久不得归而产生的悲伤。厌战和对外族的仇恨第2、3章：军旅生活之苦。第4、5章：战争场面。第6章：戍卒归途中悲伤痛苦的心情。全诗：普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对战争的不满和对故乡的思念。六、《采薇》这首诗表现了士卒怎样的情感？从哪些诗句可以看出来？（见《金太阳导学案》37页）【合作运用】一、法制渗透教育根据我国现行的法律，《氓》诗中的爱情婚姻，有哪些不合法。《中华人民共和国婚姻法》：第二条：实行婚姻自由、一夫一妻、男女平等的婚姻制度。第四十五条：对重婚的，对实施家庭暴力或虐待、遗弃家庭成员构成犯罪的，依法追究刑事责任。二、《氓》诗中哪些地方运用了对比？有何作用？明确：（1）句法对比，如"女也不爽，士贰其行"。"士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。"这是士和女两种不同人物的对比。"桑之未落"与"桑之落兮"的对比，"不见复关"与"既见复关"的对比，都是互相映衬，收到更好地塑造形象、抒发感情的效果。（2）.前后对比，如氓在未婚前是"言笑晏晏，信誓旦旦"，在婚后则"言既遂矣，至于暴矣。"前后不同态度互相映衬，描绘出氓虚伪的本质。三、《氓》诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？明确：诗人是农村妇女，农村四周的自然景物，是她每天所接触的熟悉的，诗人触物联想，便歌唱起来。第三章的"桑之未落，其叶活若，"是起兴，比喻年青貌美的少女初婚的幸福。第四章的"桑之落矣，其黄而陨，"也是起兴，比喻弃妇面容憔悴与被弃的痛苦。第三章的"吁嗟鸠兮，无食桑葚"，是对喻，喻下两句，"吁嗟女兮，无与士耽"。第六章的"淇则有岸，湿则有泮，"是反比，比氓的变心是无边无际不可捉摸的。这些，对于塑造形象，突出主题，加强诗的思想意义，都起了积极作用。四、《采薇》前三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？明确：重章叠唱，又叫重章叠句、复叠、复沓，是《诗经》章法上的一个显著特点。即各章的词句基本相同，中间只要换几个字，反复吟唱。这本是民歌在集体劳动中彼此唱和，便于记忆和传习而自然形成的。它的作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情抒发。五、赏析“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”名句。一是反衬，当初我应征不得不离开家的时候，青青的杨柳依依随风飘动，以乐景写哀情。现在我能够高高兴兴回到家乡，纷纷大雪却漫天飞舞，以哀景写乐情。二是对比，今昔对比，感慨万千。在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。三是重叠词之美，如用“依依”二字，写出了杨柳的柔嫩之姿，让人想起美好的春天。小组评价教师评价优秀良好合格优秀良好合格【课堂检测】一、基础巩固1．下列词语中加点字的注音，完全正确的一组是()A．静女其姝(shū) 垣墙(yuán) 将子无怒(jiānɡ)B．城隅(yú) 愆期(qiān) 体无咎言(jiù)C．帏裳(shánɡ) 桑葚(shèn) 泣涕涟涟(lián)D．徂尔(cú) 涉淇(qí) 淇水汤汤(tānɡ)解析：A项中“将”应为“qiāng”；C项中“裳”应为“cháng”；D项中“汤”应为“shāng”。答案：B2．下列句子中加点的词语，解释不完全正确的一项是()A．匪我愆期，子无良媒 愆：延误B．言既遂矣，至于暴矣 遂：于是，就C．女也不爽，士贰其行 爽：差错，这里指爱情不专一D．氓之蚩蚩，抱布贸丝 贸：买，交易，交换解析：B项“遂”是“顺心，满足”的意思。答案：B3．下列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一项是()A．①以望复关 ②以我贿迁B．①不思其反 ②反是不思C．①静言思之 ②言既遂矣D．①桑之未落 ②女之耽兮解析：A项“以”，①连词，来；②介词，把。答案：A4．名句默写。(1)静女其娈，________________。________________，说怿女美。(2)________________，子无良媒。________________，秋以为期。(3)三岁为妇，________________。________________，靡有朝矣。(4)总角之宴，________________。信誓旦旦，______________。答案：(1)贻我彤管彤管有炜(2)匪我愆期将子无怒(3)靡室劳矣夙兴夜寐】二、拓展阅读：阅读下面两首诗，完成下面题目。召南•鹊巢维鹊有巢①，维鸠居之②。之子于归，百两御之③。维鹊有巢，维鸠方之④。之子于归，百两将之⑤。维鹊有巢，维鸠盈之⑥。之子于归，百两成之⑦。注解：①(维鹊有巢)维，语助词，无实义。鹊，喜鹊。②(维鸠居之)鸠，斑鸠。居，侵占。③(百两御之)两，同“辆”。御，迎接。④(方)占有。⑤(将)陪送，护卫。⑥(盈)满、⑦(成)完成。这里指结婚礼成。周南•桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。注释：①夭夭：桃花怒放的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火；华：同花。③之子：这位姑娘；于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。④宜：和顺、亲善。⑤蕡：肥大。有蕡即蕡蕡。⑥蓁：叶子茂盛。（1）对诗中有关词句理解不当的一项是（）A．“之子于归”指姑娘新婚出嫁，找到了归宿。B．“百两御之”指迎亲的车队数量之多，可见其富有。C．“宜其室家”祝愿新郎新娘有美好的生活。D．“宜其家人”是指新娘应该能适应新的家庭生活。（2）对两诗分析不正确的一项是（）A．《鹊巢》是一首凄苦悲怨的弃妇诗。B．《桃夭》是一首欢乐祥和的颂婚诗。C．两首诗在结构上都是重章复唱，各章节所表达的都是同一个意思。D．两首诗都运用了比喻兼起兴的手法，显得生动而有情趣。（3）按要求指出两诗中的比喻含义：“鹊”喻指_______，“鸠”喻指______；“桃华”喻指____，“桃实”喻指_____，“桃叶”喻指_______。（4）由于两诗的流传影响，后来衍化出了两个使用很广的成语，请写出这两个成语并解释其常用义。《鹊巢》的成语：