高中语文苏教版第四专题慢慢走欣赏啊(活动体验)金岳霖先生 全国公开课

题目金岳霖先生年级学科高一语文课型信息技术与学科整合课授课教师孟翀工作单位嘉兴一中教学目标1、知识和能力：①抓住人物特点，通过细节分析来把握人物形象②运用抓特点、抓细节的方法来写一些人物片段。2、过程与方法：①仔细研读文本，合作探究金岳霖先生这一人物的特点与作者选择的细节描写的表达作用。②通过回忆、讨论，口头表达的方式，来进一步熟悉写人记事类散文抓特点抓细节的写作方法。3、情感态度与价值观：感受金岳霖先生的人格魅力，学着做一个有知识、重感情、懂生活的人。教学重难点关键【教学重点】

通过细节来表现人物的特点，在“形散”中表现人物的“神聚”。【教学难点】抓人物身上的特点，如何用朴拙的漫画线条勾勒人物，突出人物的“神”。教学方法多媒体整合传统文本阅读运用的信息技术工具硬件：投影仪，电脑软件：ppt2023教学设计思路本篇文章，学生阅读上不存在困难，所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。希望通过一课时的学习，学生能自觉的去留意细节，懂得如何去鉴赏细节，明确“慢慢走，欣赏啊”的内涵，发现文学作品中的细微之美。整篇文章以细节构建起来，教师选择一处有难度的细节进行研读，期望能够借此引导学生举一反三，把鉴赏的方法渗透在过程中，让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领，从而理解“一花一世界”的真谛。教学过程设计意图时间安排一、课前导入站在这个讲台上，我忽然觉得高大了许多，因为这个讲台上也曾经站过朱自清、丰子恺、夏丏尊这些老先生，而今天我们要上的课文也和一位老先生有关，金岳霖先生，西南联大的教授。（插入西南联大的简介）二、整体感知

正如春晖中学一样，西南联大也是我国教育史上的一段传奇，传奇式的学校自然有传奇式的人物，金岳霖先生教的是非常枯燥的逻辑学，但他却是一位十分（稍作停顿）怎样的老师？作者是抓住金老先生身上怎样的特点来写的呢？学生：有趣。教师板书“有趣”

追问：趣在何处？通过师生的合作探究明确：1、肖像2、上课（师生关系）3、私人生活与情感这三点教师板书教师：作者在选择这些材料的时候是按照什么顺序的呢？明确：由浅到深，由外到内三、鉴赏细节抓住了人物特点，就像打开了写好人物的一扇窗户，光线从外面照到了屋内，你渐渐看清了屋内的状况，接下来就需要抓住细节来描写里面的格局与陈设了。（一）比如刚才我们谈到金岳霖先生的情感表达很有趣，很与众不同，他很重感情，那么我们是从哪些细节看出来的呢？明确：给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。提问：哪些词句描写了金先生对林徽因重情？明确：“老朋友纳闷”说明老朋友们已经忘记了林徽因的生日，他们并不重视林徽因，而金先生依旧记得，可见金先生对她的感情很深。“有一年”的“有”字表明林徽因死的时间比较久，但他仍然记得，说明他对林徽因的感情深。“徽因”的称呼少了姓，说明他们关系密切，感情亲切。提问：金岳霖先生对爱情执著，他眼中只有爱情吗？明确：不是的。金岳霖先生对学生也很有感情，学生林国达死了，金先生一堂课一直没有笑容。小结：从这些细节的描述中，我们能清晰地感到金岳霖先生是个重情的好男子，好老师。（二）学生自行鉴赏，交流。文中的细节描写还有很多，在这篇课文中，让你印象最深刻的细节是什么？在课文中划出这些细节，品一品，这些细节好在哪里，表现了金先生怎么的性格特点，作好旁注。明确：＊样子有点怪——让人莞尔＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问＊枯燥的学问——他觉得好玩＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的遗风。＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。……汪曾祺先生用精彩的细节描写，使幽默风趣、直率真诚、朴实、童心未泯金先生跃然纸上。也让我们明白“真”才是人世间最美好的天性，我们都应该像先生那样真诚、坦率，做一个真人，一个透明的人，一个纯粹的人。细节见真情，平凡出伟大，关注平凡中的细节，才能发现生活的真正的美。同学们，慢慢走,欣赏啊！40分钟板书设计