高中语文部编版(2023)必修下册第一单元3鸿门宴 《鸿门宴》 教案 省赛获奖

第一单元鸿门宴教案教学目标1.了解《史记》相关知识及创作背景，了解司马迁的生平。2.积累文中重要的文言实词、虚词及特殊句式等文言知识。3.学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。核心素养语言建构与运用：了解文言文的结构、表达、运用，抓住关键词语，培养学生建构语言和运用语言能力。思维发展与提升：理解文言内容，学习历史事件并查阅资料，运用分析与思考、探究与联想等方法，把握规律，发展提升思维能力。审美鉴赏与创造：学习文中人物在激烈矛盾中的语言、行动等特征，分析人物形象。体会艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力。文化传承与理解：《史记》不仅是史学著作，也是著名的文学作品。体悟我国第一部纪传体著作《史记》，加深对传统文化的理解，培养学生增加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化。教学重难点重点：1、了解本文的写作特色。2、掌握重点实词、虚词。难点：分析项羽和刘邦的性格特点。课课前准备前准备指导学生完成预习制作课件教学过程教学过程一、导入新课大家是否听过《十面埋伏》这首歌？这是讲项羽遭遇埋伏，被围困于垓下，最后乌江自刎的故事。哪位同学还知道楚汉的小故事，可以讲一讲。二、写作背景《鸿门宴》节选自《史记•项羽本纪》，写的是项羽和刘邦在鸿门宴会上的一场斗争。公元前209年陈胜吴广在大泽乡起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。项羽作为汉朝开创者刘邦的劲敌，与刘邦争夺天下，汉朝历代君主对项羽的态度多是贬大于褒。而司马迁却不同。《》云：“太史迁，曰实录。”“子长多爱，爱奇也。”正因为司马迁的“实录”精神和“爱奇”思想，不以成败论英雄，才刻画出具有鲜明个性的项羽形象。而鸿门宴是项羽一生成败的一个重要节点，因此司马迁浓墨重彩地再现了这一事件。三、作者介绍司马迁（前145年或前135年-不可考），字，夏阳（今南）人。史学家、散文家。之子，幼时在父亲的指导下习字读书，十岁时能诵习古文《尚书》、《左传》、《国语》、《系本》

等书。二十岁时游历天下，回京后得以仕为。司马迁早年受学于、，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）接替其父担任太史令，从太初元年（前104年）开始创作《太史公书》（后来称为《史记》）。后因向汉武帝为李陵战败投降匈奴之事辩护而被捕入狱并处以腐刑，在形体和精神上遭受巨大的创伤。出狱后任中书令，忍辱发奋继续完成所著史籍。大约在征和二年（前91年），终于完成了全书的撰写和修改工作。全书共一百三十篇，其中第七篇即为《项羽本纪》。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《》（原名《》）。全书共130篇，分为10表、8书、12本纪、30世家、70列传，其中“本纪”是全书总纲。《史记》记事严谨真实，史料可靠，被公认为是中国史书的，该书记载了从中的时期，到元狩元年，长达3000多年的，是“二十四史”之首，有很高的史学、文学价值。被誉为“史家之，无韵之”。四、题目解说“鸿门宴”这个历史事件发生在公元前206年，鸿门，地名，在今陕西省西安市临潼东的“项王营”。“鸿门宴”是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义的胜利果实而展开的一场惊心动魄的斗争，后来成为“暗藏杀机、阴谋加害客人宴会”的代名词。五、学习字词飨(xiǎnɡ) 美姬(jī) 鲰生(zōu)卮酒(zhī) 有郤(xì) 玉玦(jué)瞋目(chēn) 目眦(zì) 按剑而跽(jì)彘肩(zhì) 刀俎(zǔ) 戮力(lù)崤山(Xiáo) 切而啖之(dàn)六、全文分析第一部分（1-2段）：交代鸿门宴的由来第二部分（3-4段）：写鸿门宴上的斗争第三部分（5-7段）：述宴后余事七、中心思想本文写的是秦朝灭亡后，项羽和刘邦的首次矛盾斗争，是他们以后长达数年斗争的开端。文章通过对“鸿门宴”全过程的描写，揭示了项羽优柔寡断的性格，表现了刘邦善于利用他人性格弱点、善于团结人利用人的特长，在某种程度上预示了两人斗争的结局。八、写作特点1、运用对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明突出。2、把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格。九、文言知识点总结通假字(1)距关(“距”通“拒”，把守)(2)张良出，要项伯(“要”通“邀”，邀请)(3)愿伯具言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”，背叛)(4)旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”，早些)(5)令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨)一词多义(1)幸eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(妇女无所幸（动词，封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”）,故幸来告良（副词，幸而，幸亏）,则吾斯役之不幸（形容词，幸运）,妒人之能，幸人之失（动词，喜悦，高兴）))(2)意eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(然不自意能先入关破秦（动词，料想）,其意常在沛公也（名词，意图）,红杏枝头春意闹（名词，情景，景象）,久之，目似瞑，意暇甚（名词，神态，神情）,人有亡斧者，意其邻人之子（动词，怀疑）))(3)举eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(举所佩玉玦以示之者三（动词，举起）,杀人如不能举[动词，（杀）尽],今亡亦死，举大计亦死（动词，发动）,且壮士不死即已，死即举大名耳（动词，成就，传扬）,是以众议举宠为督（动词，举荐，推举）))(4)辞eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(卮酒安足辞（动词，推辞）,今者出，未辞也（动词，告辞）,大礼不辞小让（动词，考虑）,动以朝廷为辞（名词，托辞，借口）))(5)谢eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(旦日不可不蚤自来谢项王（动词，道歉）,哙拜谢（动词，感谢）,乃令张良留谢（动词，兼道歉和告辞义，辞谢）,使君谢罗敷：“宁可共载不？”（动词，告，问）,齐威王欲将孙膑，膑辞谢（动词，推辞，谢绝）))(6)胜eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(刑人如恐不胜[动词，（用）尽（酷刑）],沛公不胜杯杓（动词，禁得起）,予观夫巴陵胜状（形容词，优美的，美好的）,宁为百夫长，胜作一书生（动词，胜过，超过）))(7)故eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(君安与项伯有故（形容词作名词，交情）,故遣将守关者，备他盗出入与非常也（副词，特地）,骨已尽矣，而两狼之并驱如故（形容词，旧，原来）,父母俱存，兄弟无故，一乐也（名词，变故，事故）))(8)去eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(亡去不义（动词，离开）,相去四十里（动词，距离）))(9)因eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不如因善遇之（介词，趁着）,项王即日因留沛公与饮（连词，就）))(10)为eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(为击破沛公军（介词，wèi，替、给）,谁为大王为此计者（第一个为读wèi，介词，替、给；,第二个为读wéi，动词，谋划）,客何为者（动词，wéi，做）,窃为大王不取也（动词，wéi，认为）,我为鱼肉（动词，wéi，是）,何辞为（句末语气助词，wéi，常用在疑问句里）))(11)且eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(若属皆且为所虏（副词，将要）,臣死且不避，卮酒安足辞（连词，尚且）,以其无礼于晋，且贰于楚也（连词，并且）,北山愚公者，年且九十（副词，将近）))(12)与eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(欲与亚父（动词，给）,竖子不足与谋（介词，和、跟、同）,失其所与，不知（动词，结交，亲附）,与其进也，不与其退也（动词，赞许，鼓励）))词类活用(1)沛公军霸上 (名词作动词，驻扎)(2)沛公欲王关中 (名词作动词，称王)(3)项伯乃夜驰之沛公军 (名词作状语，连夜，在夜里)(4)吾得兄事之 (名词作状语，像对待兄长一样)(5)籍吏民 (名词作动词，登记)(6)范增数目项王 (名词作动词，使眼色)(7)常以身翼蔽沛公 (名词作状语，像翅膀一样)(8)头发上指 (名词作状语，向上)(9)先破秦入咸阳者王之 (名词的使动用法，使……为王)(10)道芷阳间行 (名词作动词，取道)(11)间至军中 (名词作状语，抄小路)(12)项伯杀人，臣活之 (动词的使动用法，使……活)(13)沛公旦日从百余骑来见项王(动词的使动用法，使……跟从)(14)交戟之卫士欲止不内 (动词的使动用法，使……停止)(15)此亡秦之续耳 (动词作名词，后继者)(16)此其志不在小 (形容词作名词，小的方面)(17)素善留侯张良 (形容词作动词，友善、交好)(18)拔剑撞而破之 (形容词的使动用法，使……破)文言句式布置作业布置作业1.回顾课文,分析一下刘邦和项羽的人物形象。2.试分析“鸿门宴”情节发展特点。课后训练课后训练1、下列句子中加粗词的意义和用法,相同的一项是(

)A.①因击沛公于坐

②不如因善遇之

B.①贪于财货,好美姬

②得复见将军于此

C.①不然,籍何以至此

②项王默然不应

D.①为击破沛公军

②窃为大王不取也2、在横线上补写三个句子,要求句式整齐,构成排比句。

《项羽本纪》描写了一出有着史诗般气魄的历史悲剧,其中,有成功的英雄,也有失败的豪杰。《鸿门宴》以传神的笔触,写出了项羽磊落的气概,__________,__________,__________,范增无奈的心情。3、根据所给材料的内容,在下面划线处补写恰当的句子。要求内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺。不得照抄材料,每句不超过20个字

材料司马迁《史记》记载:“黄帝采首山铜,铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在《拾遗记》中说:“神农采峻岭之铜,以为器。”如果这些史料可靠,则我们祖先大约在5000年前就开始使用铜器了。但是,考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此,这些记载还只能视为传说。

早在传说中的远古时期,__________。从传世文献记载来看,我国在夏代之前就已进铜器时代,但是,__________。20世纪50年代,考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定,这批青铜器的制作年代距离现在3500多年,这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地,因此,可以确信,__________。4、从词类活用的角度看,下列各句中加粗词的用法不同于其他三项的一项是(

)A.常以身翼蔽沛公

B.籍吏民,封府库

C.沛公军霸上

D.范增数目项王1答案及解析：答案：A解析：A因:介词,其后省略“之”,相当于“趁着”。B于:介词,相当于“对于”/介词,相当于