2021六三制新青岛版四年级科学下册第三单元《太阳、地球、月球》全部教案(共4课时)

2021新青岛版四下三单元《太、地球、月》全部教案8.探索地球》教设计【材析《探索地球》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册第三单元《太.地球.月》的第一课时地到底是什么子的”这一问题为线索导学生在了解了从古至今人们对地球形状的认识历程，以旧知引新知，通过实验操作，感受地球是球形的。教材由三部分组成:第一部分活动准备，通过导语使学生明确本课的探究主题，通过任务卡（搜集人们认识地球形状的相关资料）为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动:探究人们认识地球形状的历程。学生在课前通过搜集资料知道地球是一个球状的天体但该结论的论过程和各学说的发展历史等不太了解此本课以此为切入点使生了解人类对地球形状的探索历史引学生模拟帆船远航回归的场景使学生直观感受到人类探索地球形状的历程:代科学技术证实地球是一个球状天体。通过图片和资料卡提示学生认识到随着科技的进步运现代技术对地球进行较为准确地测量有于人类进一步了解地球的形状和大小等信息三部分拓展活动从日常生活中寻找可以证明地球是球体的证据环节意在引导学生课后继续深化本课的探究内容结合自己的生活经验和日常观察，列举生活中能够证明地球是球体的更多实例。【生析四年级学生具备了一定的搜集资料的能力具一定的实验操作能力知方面对地球也有基本的认识是于们对地球的探索不是很清楚很对这一问题进行归纳总结。【学标了解人们从古到今探索地球形状的历程，知道地球是个球状天体。在教师引导下，能通过模拟实验意识到地球是球形;根据图片和文字资料解释地球是个球状天体。

能在好奇心的驱使下，对地球的形状表现出浓厚的探究兴趣。:了解历史上人类在探索地球形状的历程中所做的努力，认识到科学技术是不断发展的。树立科学的世界观，养成探究的科学精神。【难】在教师引导下，能通过模拟实验意识到地球是球形;根据图片和文字资料解释地球是个球状天体。【料备学生准备:搜从古到今人们对球的认识。教师准备:地仪、帆船模型【学程一导新3出]师提出问题球什么形状的？你们是怎么知道的？”学生回答。学生通过课前搜集资料知道是圆形后，教师继续提出问题知道生活在几千年前的古人眼里的地球是什么样子的吗？”今天，我们就一起来探索地球（板书课题人对地球形状的认识历程二探活探究们识球状的程4出]（1教师引导学生以小组为单位，将课前搜集到的有关地球形状的相关资料按时间顺序进行整理，并填写到记录卡上。（2）小组汇报，展示古人对地形状探索的相关资料。（35、7出]教师课件出示历史上有关键作用的四个代表性事件，共同认识人类探索地球形状过程。（4）师生共同概括、总结出古对地球形状的认识古代人的“天圆地方印度人的盾形说希学者亚士多德通过月食观测推测出地球是圆的人在海边的高山上远望归航的船只时，发现总是先看到船桅，再看到船;远去的船只则总是先不见船身，再是桅杆渐渐隐没于水平面下，推测地球是圆的；麦哲伦航行证实地球是圆的模拟船航港验。

（19出]师引导学生以帆船远航和帆船归港为切入点开展模拟实验，了解人们对地球形状的认识经历的漫长历程。（2出示出示馨提示。（3）通过模拟实验，得出结论（3、12出]师引导学生交流研究结果，并在小组间补。（4）[PPT13、14出示]哲伦实验航海经历，使学生深刻体会前人探索地球历程的艰辛和付出的代价。（5出]画演示麦哲伦的航海经过的路程。利用代术识球的状（116出示]教师利用课件出示利用现代科技拍摄到的地，并让学生描述地球的样子。（217出示]通过视频播放现代世界认识地球的历史。教引导学生组内交流搜集的资料，让学生更直观地认识地球的形状。（318出示]教师补充播放关于探索地球的形状和大小的料，使学生形成对地球的整体认识，得出：地球是个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。了解球多。（1）教师列举更多实例或数据明地球的赤道的长度和表面积，加深学生对地球的了解。（2）学生查阅资料了解并进行论和交流。课堂结教师提问：通过这节课的学习，你们有哪些收获？德育育地球是我们的家园，我们应当在探索地球的同时，合理开发、利用地球的资源，共同保护地球。三拓活19出示教师布置课外作业：从日常生活中寻找可以证明地球是球体的证据。【板书设计】19.探地球

古代人“圆地方”观察月食和远望归航船队:地球圆的现代科技证:地球是一个球状体地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

9.《识太阳》教设计【材析《认识太阳》是青岛版小学科学（六三学制年下册《太.地球.月亮》单元的第二课时。以前学生对于太阳发光发热现象的认知要求是，能够看到光、感到热即可。本课在这个基础上让学生意识到太的光和热是源自太阳自身能够发光发热的本质以据让学生由感性认识提升到理性层面阳是距离我们最近的恒星影着地球上所有的生物。教材由三部分组成第部分活准备引导学生提前收集有关太阳的资料解阳及恒星的特点。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一：太阳是什么样子的？通过观察太阳结构示意图导生发现阳的结构是一种类似地球的圈层结构内外分别是由日核、辐射层、对流层、光球层、色球层等组成。以文字呈现了太阳相关知识的介绍阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为℃，内部温度约为1500万℃过问题阳地球有什么不一？”引导学生将恒星（太阳）与行星（地球）进行比较，找出恒星和行星的不同，进一步巩固对恒星的认识，为总结恒星、行星的特点做好铺垫。从而开拓学生的视野，培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。活动二：太阳有多大？通过交流讨模实验让学生学会用实验的方法来论证科学猜想体验到地球上观察到的太阳并不大与太阳和地球的距离有关系三分拓展活动导学生继续搜集查阅关于太阳的资料，进一步提升探究的空间。同时达到培养学生搜集信息、处理信息的能力的目的。【生析四年级学生有一定收集资料的能力有一定的实验操作能力识面对太阳有了基本的认识知太阳能发光发热是对于有关太阳的具体数据了解不是很清楚很对这些问题进行探究。【学标科概目：1.知道太阳是恒星，地球是行星2.了解恒星与行星的区别。科探目：在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识；

能运用比较法进行探究学习。科态目：对认识太阳感兴趣，愿意与他人合作与交流。科、术社与境标初步了解人类认识太阳的探索历程。【难点】教师引导下能用简单的材料进行模实验以增加对太阳视觉大小的科学认识；能运用比较法进行探究学习。【材备学准：2出示收有关太阳的资料。教准：2出示盘、直尺。【学程一导新3出]师出示谜语圆、天上挂，它的本领可真大，又发光、又发热，万物生长全靠它生回答阳)教师太阳的本领这么大你们想不想认识太?”从而导入新课板课：识太阳）二、探新活动一：太阳是什么样子的？从刚才大家的交流来看，大家知道的知识还真不少，你还想知道关于太阳的哪些知?1学提出问题，如太阳离我们有多（2）太阳有多（3）太阳的温度有多高（4太阳与地球有什么不一（5太阳是怎样形成?出示教师示有关太阳的视频。2.小组交流、汇报。教师给各个小组分发研究问题。（1）小组内利用课前准备的资讨论汇总。（2）汇报交流：学生汇报各小解决的问题结果。小结：太阳的结构由内到外分别是日核、辐射层、光球层、对流层、色球层组成；太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为000，内部温度约为1500万℃；像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星地这样围绕恒星运行能自己发光发热的天体

属于行星。【设计意图：引导学生提出问题，然后想办法利用收集的资料解决问题，让学生知道研究太阳可以借助查阅资料等方法出示教师示太阳结构的图片，随着学生的回答呈现太阳各部分的名称。出示]小结：太阳的结构由内到外分别核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层组成；太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为℃内部温度约为1500万；像太阳这样能己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒星运行、不能自己发光发热的天体属于行星。（）阳有多大？出示交流从资料中们知道太阳直径大约是⁶米，相当于地球直径的109倍大约是地球的万倍量大约是2×10³千地球的倍为么太阳上去并不大？2.讨论：小组根据已有的生活经自由发表意见。3.学生小组汇报。教师根据学生汇报结果引导学生进行模拟实验。出示各小找两名同学进行模拟实验。一名同学拿一个盘子模拟太阳，站立不动名学拿一把尺子一位置目测看到的盘子的直径并将结果告知记录的同学。拿尺子的同学往后退，记录的同学记录该同学退后的距离和目测看到的盘子的直径。4.[PPT9出]结：太阳看上去并不大，是因为距离我们太远。三课小谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？师生交流，谈本节课的收获。四拓活出示]阳每时每刻都释放出大量的太阳能人又是如利用太阳能造福我们的生活？关于太阳还有很多秘密，课后请大家继续查阅资料揭开它的神秘面纱。【书计认太太阳是一个巨大而炽热的气体星球

核心区光球层

辐射区色球层

对流区日冕层太阳属于恒星地球于行星

10.登上月球教学设计【材析《登上月球》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《太阳、地球、月球》单元的第三课时。本节课以认识月球的概貌为依,信息资料的搜集交流和共享结合模拟实验学习活动为主要认知手,以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重,努力提高学生能够提炼信息加工信息的能力内容展现了学生了解月球探究月球登上月球的科学探索过,既呵护和保持了学生探究欲望,发了他们科学学习兴又提高了学生应用知识探索未知的能力。教材由三部分组成第部分活准备充分激发学生学习兴趣指导学生利用多种方法和途径课前进行搜集关于月球的资料而对月球有了初步的认识入节课的学习活动部活动过程是过组织学生进行交流课前所搜集整理的信息并积极讨论，搭建自身对月球的认知体系而过模拟月球上环形山的形成实验学学会用模拟实验的方法初了解认识到月球形山的成因一步丰富对月球的认识并初步学会用实验的方法来论证自身的科学猜想习人类登月的科学历程通过科学史的学习丰富学生科学认知层面，同时培养学生向科学家学习，不畏艰险、勇于探索、不懈追求的优秀品质。第三部分则通过“假如我们要登上月球，需要做哪些准备？查阅资料，了解一下”的实践拓展活动进步给巩固前期所学科学知识同时过启发学生从不同的角度思考问题养学生创新解决问题的能力。本课学习内容符合学生的兴趣生通过各项活动引导学生由浅入深的思考体现探究的进阶性。【生析四年级的学生通过前期的学习对月球有初步的大体的了但对月球的科学认知还处于浅层次的认识了解的基础上生搜集处理信息的方法也需要加强指导和学习积避搜集资料就是上网百度搜索况师要及时指导学生学生认识到与他人交流、听广播看报等多种方式搜集信息的方法而开展对月球资料的搜集学习活动集资料的同时还要指导学生学会初步对资料的处理分析过模拟实验养学生空间想象能力同时培养学生科学探究精神以及空间想象能力。【学标科概目：1.引导学生讨论交流月球的相关料。知道月球是地球的卫星2.了解环形山的形成。3.通过了解登月所需做的相关准，进一步加深对月球认识。4.了解科学技术对登月历程的影。科探目：

1.通过模拟实验，了解环形山的成。2.能反思自己的探究过,将探的结果与假设相比较。科态目：1.能用语言表达自己的观点，进合作学习；科、术社与境标1.培养搜集分析信息的能力；2.培养学生勇于探索的精神及空想象力。【难点】讨论交流月球的相关资料；通过模拟实验，初步了解月球环形山的形成原因。【材备学准：月球相关文字及图片资料。教准：课件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盘、直尺【学程一引课3出示]视频引入课题，板书课题21登上月球。2.学生描述对于月球的认识，引学习兴趣。3.教师引导学生总结。二活过活一说一说你对于月球的认识4-6出示]绍自己搜集的月球资料。2.重点交流月球的基本情况。3.你还想了解月球的哪些知识呢引导学生明确月球是地球的卫星。活二讨论环形山是怎样形成的。1.[PPT7-8出示课件出示图片或视频资料引导学生认识月球上的环形山。2.引导学生总结环形山特点。3.月球上的环形山是怎样形成的？下面学以小组为单位讨论一下环形山形成的原因。4.开展小组讨论环形山形成的原，学生活动，教师巡视指导。5.交流各小组的讨论结果活三模拟环形山的形成。

9出示教师出示不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盘、直尺图片2.学生思考并设计实验。3.实验步骤：投放不同大小的石，观察沙盘上沙子被撞出的坑洞有什么不同。从不同高度往沙盘上投放相同大小的玻璃珠，观察玻璃珠撞出的坑洞有什么不同根据现象推测月球环形山的成因。4.[PPT10出示]组交流实验现象，教师总结环形山的成因5.将实验结果记录在实验记录单。活四人类登月经历了一个漫长的过程。11出示]生交流自己搜集的登月资料，教师做应补充。2.[PPT12-13出]补充学习资料：我国的探月工程。三拓活-----假要登上月球，我们需要做哪些准备？14出示]如你要去月球旅行，你应该做哪些准？。学生组讨论交流，学生完善登月方案。【书计登月对于月球的认识环形山的成因探月历程【录】11.月相的变化教学设计【材析《月相的变化》青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《太阳、地球、月球》单元的

第四课时建本节课是在观察亮的基础上过第月相的变化初步形成对月相变化的探究兴趣。教材由三部分组成第部分活准备从古诗诗句中引导学生大胆思考积极质疑每个月的初三的时间月亮形状导生开展课前关于地球上观察月亮形状的观察活动二部分活动过程中，首先是指导学生观察月相的科学方法的学习通过指导学生观察同一日期，不同时刻，月相的样子以及不同日期，相同时刻，月相的样子。其次，在指导学生学习观察方法的同时，加强对学生的观察记录这一方法的引导，进而与前期“上个月这个时间，月相形状”进行比较，旨在提示分别从不同时刻、日期、月份观察夜晚月相的形状和位置，掌握观察月相的方法。在基础上开展交流、讨论，指导学生认识月相的变化规律。本活动既体现了与上一活动的承接学前观察活动中的记录提供示范为活动的探究提供了研究的基础避免了学生由于各种因缺少部分观察记录难以进行研究活动的情况发生三部分拓展活动使生通过搜集料了农历的制定与月相变化的关系进一步了解家乡的气候特点时养学生热爱乡的情感的是引导学生在课后继续探索月相变化的秘密，了解月相跟我们生活的关系，培养学生搜集信息、处理信息的能力，增强民族自豪感。本课学习内容符合学生的兴趣过几次对比活动引导学生由浅入深的思考体现探究的进阶性。【生析在二年级上册《看月亮》一课学生已经有了观察月亮的学习经历，知道月相是变化的，并能在教师的指导下简单地描述不同的月相步形成了对月相变化的探究兴趣年段的研究相对比较简单涉月变化规律的认知高年级段的学生则需要在长期观察月相的基