幼儿园教师资格培训

幼儿园教师资格培训第一页，共三十九页，2022年，8月28日培训内容学前儿童发展环境创设教育活动的组织与实施第二页，共三十九页，2022年，8月28日学前儿童发展考点梳理

1、理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等2、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题3、了解婴幼儿的身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性4、掌握幼儿身体发育与动作发展的规律和特点，并能够在教育活动中运用5、掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用第三页，共三十九页，2022年，8月28日学前儿童发展考点梳理6、掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用7、掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用8、理解幼儿的个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题9、掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求10、了解幼儿身心发展中容易出现的问题，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。第四页，共三十九页，2022年，8月28日

第一节婴幼儿发展

婴幼儿发展的涵义

婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变和质变的过程。生理发展是心理发展的前提和基础，研究心理必须以婴幼儿生理发展研究为基础婴幼儿发展的过程是指从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程第五页，共三十九页，2022年，8月28日婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，()方面有规律地进行量变和质变的过程。A.身体B.心理C.身体和心理D.认知第六页，共三十九页，2022年，8月28日婴幼儿发展的影响因素遗传——前提，提供可能环境——主导作用个体的主观能动性——促进个体发展的决定性因素第七页，共三十九页，2022年，8月28日第二节儿童发展理论成熟势力说：格赛尔双生子爬梯——成熟才是推动儿童发展的主要动力。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，其中成熟是推动儿童发展的主要动力。教育启示：1、不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他2、学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。3、不要老是去想“下一步应发展什么了”而应该让你和孩子一道充分体会每一阶段的乐趣4、尊重孩子的实际水平在尚未成熟时。要耐心等待简述“成熟势力说”的主要观点和启示。第八页，共三十九页，2022年，8月28日行为主义华生是创始人，学习是刺激与反应之间的联系，人的发展完全是由外界环境决定的。——环境决定论斯金纳的操作行为主义：行为的习得与及时强化有关，可以通过强化来塑造儿童的行为。正强化、负强化、惩罚班杜拉的社会认知：观察学习、直接强化、替代性强化、自我强化学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于（）A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化第九页，共三十九页，2022年，8月28日精神分析理论：弗洛伊德——创始人：本我、自我、超我口唇期——肛门期——性器期——潜伏期——生殖期本能、潜意识、情感发展埃里克森：心理发展危机带来的八个阶段1、基本信任对基本不信任（0-18个月）2、自主对羞怯或疑虑（18个月-2、3岁）3、主动感对内疚（2、3-6岁）4、勤奋感对自卑感（6-11岁）5、自我同一性对角色混乱（11-1青少年时期）6、亲密对孤独（成年早期）7、创造对停滞（成年中期）8、完善对失望（成年晚期）埃里克森把人的发展划分为（）个阶段。根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是（）岁岁C.3-6岁D.6-12岁第十页，共三十九页，2022年，8月28日认知发展理论——皮亚杰儿童发展的影响因素：成熟、自然经验、社会经验、平衡化（同化、顺应、适应、图式）心理发展的四个阶段前运算阶段思维的三个特点：自我中心、不可逆性、相对具体性根据皮亚杰的观点，2岁前儿童的思维处于（）A.形式运算阶段B.具体运算阶段C.感知运算阶段D.前运算阶段第十一页，共三十九页，2022年，8月28日皮亚杰认知发展四阶段理论前运算阶段（2～7岁）具体运算阶段（7～11岁）感知运动阶段（0～2岁）形式运算阶段（11、12岁以后）

婴儿青少年第十二页，共三十九页，2022年，8月28日文化历史理论维果斯基：文化的重要性、语言的作用、最近发展区教学应该要坐在发展的前面。最近发展区是由（）提出来的。儿童心理发展潜能的主要标志是（）A.最近发展区的大小B.潜伏期的长短C.最佳期的性质D.敏感期的特点第十三页，共三十九页，2022年，8月28日第三节婴幼儿的身心发展一般特点：连续性与阶段性（年龄特征、七个阶段）定向性与顺序性不平衡性差异性婴儿期的年龄特征：新生儿时期——本能动作（心理发展的基础）心理的发生（条件反射的出现）；婴儿早期——视听觉的发生，手眼协调；婴儿晚期——动作灵活、依恋关系婴儿手眼协调的标志性动作是（）A.无意触摸到东西B.伸手拿到看见的东西C.握住手里的东西D.玩弄手指第十四页，共三十九页，2022年，8月28日幼儿前期（1-3岁）的年龄特征：言语的形成、思维的萌芽（具有直觉行动性）、自我意识的萌芽（2岁，掌握代名词“我”）幼儿期（3-6岁）的年龄特征：

3-4岁：行为具有强烈的情绪性；爱模仿；思维仍带有直觉行动性4-5岁：爱玩、会玩，活泼好动；思维具体形象；开始接受任务、自己组织游戏5-6岁：好学、好问、抽象感慨能力开始发展、个性初具雏形、开始掌握认知方法第十五页，共三十九页，2022年，8月28日儿童的一百种语言不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种快乐、去歌唱去理解一百种世界去探索去发明一百种世界去梦想你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？依据这些特点，教师应该怎样对待幼儿？第十六页，共三十九页，2022年，8月28日第四节幼儿身体发展幼儿身体发育的特点：身长中心点随年年龄的增长下移；体围发育顺序：由上而下，由中心而末梢；婴幼儿各器官系统的发育不平衡，有先后快慢的差别幼儿身体发育的规律：连续性和阶段性的统一；发育的速度是波浪式的；发育时具有程序性的；不均衡的但又是统一协调的；是有个体差异的。幼儿动作发展的特点：头部、躯体、行走、抓握幼儿动作发展的规律：整体到专门；从上到下、中央到两边、从大到小、从无意到有意儿童动作的发展是从上部运动发展到下部运动，这表明动作发展规律的（）A.首尾规律B.大小规律C.近远规律D.小大规律第十七页，共三十九页，2022年，8月28日第五节幼儿认知的发展

（感知觉、注意、记忆、想象、思维）感觉：感觉是对个别属性的反映、是一切高级心理现象的基础，视力（视敏度）辨色能力感觉的规律：感觉适应、感觉对比、联觉、感觉补偿知觉：对客观事物的整体反映；形状知觉（对几何图形的辨认）、大小知觉、深度知觉（视崖实验）、方位知觉（前后左右）、时间知觉知觉的规律：知觉的选择性、理解性、整体性、恒常性幼儿观察力的发展：目的性加强、持续性延长、细致性增加、概括性提高、观察方法形成第十八页，共三十九页，2022年，8月28日视觉悬崖是一种测查婴儿（）的有效装置A.观察力B.形状知觉C.时间知觉D.深度知觉幼儿是以自我为中心辨别方向，在动作示范的时候应该（）A.面对幼儿，采用正常示范

B.背对幼儿，采用正常示范

C.背对幼儿，采用镜面示范

D.面对幼儿，采用镜面示范6岁以前幼儿的教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”原因是（）A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的B.幼儿好模仿C.幼儿分不清左右D.使幼儿看的更清楚幼儿辨别不同几何图形由易到难的顺序是：（）A.圆形—正方形—长方形—三角形—梯形B.圆形—长方形—正方形—三角形—梯形C.圆形—正方形—三角形—梯形—长方形D.圆形—正方形—长方形—梯形—三角形第十九页，共三十九页，2022年，8月28日幼儿注意的发展注意的两个基本特点：指向性和集中性有意注意和无意注意幼儿注意发展的主要特征：无意注意占优势，有意注意逐渐发展注意的规律：选择性、稳定性、注意的分配、注意的广度幼儿注意的发展策略第二十页，共三十九页，2022年，8月28日幼儿记忆的发展记忆的概念：人脑对过去经验的反映记忆的环节：识记、保持、再认或再现（回忆）遗忘的规律：先快后慢记忆的种类幼儿记忆发展的特点：记忆保持时间的延长；无意识记占优势，有意识记逐渐发展；较多运用机械识记，意义识记开始发展，形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展幼儿记忆能力的培养第二十一页，共三十九页，2022年，8月28日分析下表所反映的幼儿记忆特点。表：幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较（对10个物或词能回忆出的数量）年龄（岁）熟悉的物体熟悉的词生熟的词3-4岁3.91.804-5岁4.43.60.35-6岁5.14.60.4第二十二页，共三十九页，2022年，8月28日幼儿想象的发展想象的概念想象的种类：无意想象、有意想象（再造想象、创造想象）幼儿想象的特点：以无意想象为主，有意想象开始发展；再造想象为主，创造想象开始；想象有时和现实混淆幼儿想象发展的策略第二十三页，共三十九页，2022年，8月28日材料：离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个小笑脸”妈妈听了很高兴，连续几天小凯都这样告诉妈妈，后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到小笑脸。妈妈生气地责怪小凯：“这么小，怎么就说谎了”问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点，分析上述现象第二十四页，共三十九页，2022年，8月28日幼儿思维的发展思维的内涵：人脑对客观事物间接、概括的反映思维的特点：概括性、间接性幼儿思维发展的趋势：早期以直觉行动思维为主（客体永久性），中期以具体形象思维为主，晚期抽象思维开始萌芽思维发展的特点：具体性、形象性、经验性、拟人性、片面性、固定性概念的发展：定义、特点、具体形象概念的形成、数概念的形成判断、推理：从事物外在特点出发理解的发展思维能力的培养第二十五页，共三十九页，2022年，8月28日幼儿言语的发展言语的概念——行为过程学前儿童个语言的种类：自我中心到社会化语言、外部语言到内部语言言语的发生和发展言语发展的主要特征：幼儿口语发展、书面言语掌握的可能幼儿言语发展中易出现的问题和教育措施音准差：多做发音练习、创设良好的语音环境不会掌握言语表情技巧：口吃——解决紧张在实践活动中提高幼儿的言语能力第二十六页，共三十九页，2022年，8月28日第六节幼儿情绪、情感的发展概念分类：道德感、理智感、美感功能发展的一般趋势：幼儿情绪的发展：情绪的社会化、丰富和深刻化、自我调节化、情绪控制盒掩饰成分增加高级情感的发展：道德感：小、中、大班；理智感（好奇好问）；美感情绪情感发展的特点：情绪的易冲动性、不稳定性、外露性第二十七页，共三十九页，2022年，8月28日第七节幼儿个性、社会性的发展个性——具有社会意义的稳定的心理特征系统个性的结构：倾向性系统（兴趣、动机、志向、世界观）、自我意识系统（自我评价、自我体验、自我监控）个性心理特征系统（气质、能力、性格）个性的特性：整体性、开放性、稳定性、独特性个性的形成：2岁左右开始萌芽，3-6岁形成需要和动机气质和性格第二十八页，共三十九页，2022年，8月28日气质和性格气质的类型气质的特点与教育性格概念性格特点性格的结构幼儿性格的年龄特点：活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动幼儿期性格的发展影响幼儿性格形成和发展的因素第二十九页，共三十九页，2022年，8月28日材料：奇奇是这样一个小孩：他胆小，上课不主动积极发言。及时发言，小脸涨得通红，声音小，特别害怕失败和挫折，他也是不爱和周围的小伙伴交往，老师和小朋友邀请时，总是把头摇得像波浪似的。（1）造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？（2）你如何帮助奇奇第三十页，共三十九页，2022年，8月28日幼儿能力的发展能力的特征能力的分类幼儿能力发展的特点幼儿自我意识的发展自我意识的结构：自我认识、自我体验、自我调节幼儿自我认识的发展：依赖成人评价、自我评价带有主观情绪性、受认识水平的限制幼儿自我体验的发展幼儿自我调节的发展简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明第三十一页，共三十九页，2022年，8月28日幼儿社会性的发展社会性发展的含义内容：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为意义：幼儿亲子关系的发展：民主型、专制型、放任型依恋的发展料：在竞争激烈的当今社会，很多年轻的父母把孩子交给别人抚养，平时很少与孩子接触，使有些孩子很难与父母建立良好的亲子关系针对上述现象，分析早期亲子关系对儿童心理发展的影响，并谈谈家长如何与孩子建立良好的亲子关系。第三十二页，共三十九页，2022年，8月28日幼儿同伴关系的发展：含义、意义、发生发展、影响因素幼儿性别角色的发展：四个阶段及其特点、影响因素幼儿亲社会行为的发展：影响因素（移情）幼儿的攻击性行为的发展：幼儿攻击性行为发展的特点、种类、影响因素、抑制儿童攻击性行为的策略学期期独生子女社会性的发展：突出的问题——任性、依赖性强、自私、不合群、胆小；产生的原因——缺失、独特、家长和子女的关系、家庭教养方式第三十三页，共三十九页，2022年，8月28日第八节幼儿的个体差异个别差异类型：智力发展差异（水平、类型、早晚）；性格差异（特征、类型）；性别差异；学习类型差异个体差异形成的原因：遗传、环境