第15课《松鼠》教案

课案〔教师用〕15理论支持设计本课时，遵循语文高效课堂设计根本理念。课堂的主角是学生，应指导学学生，自主、合作、探究式地学习。教师，是公平中的首席，应留意启发和指导，使用皮亚杰为代表得学问、水平！教学目标12、感受文章准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。3、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热忱。教学重点难点对事物特征的观看。合理安排说明的挨次。形象、生动的说明。课时安排二课时教学设计课前延长阅读课文，初步了讲解明文四要素:说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明挨次。学生自主学习完成教师布置的预习题。认真观看一种自己宠爱的小动物，观看它的特点。第一课时一、学导入课创设情境，借用谜语:“谁的尾巴长，谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？”“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，宠爱树上住，松果当食物。”检查预习。请学生到黑板默写、注音、纠错、订正，共同纠偏解疑。各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受以及搜集的相关资料和松鼠的相关学问。圈点批注。明确本节课的学习任务:【出示小黑板】、驯良、乖巧这三个词的挨次调换？子是哪些？【设计第①题的目的是让学生感知课文的构造和内容设计②③题的目的是让学生从局部去品读体会作者情感的触发点，文本的动情点，材料使用的奇异点自主阅读，圈点批注:①学生自由朗读课文，②依据学习任务自学课文，用规定符号实行圈点批注。【出示小黑板】批注要点重点词语用框框线关键语句〔或写得好的语句〕用波浪有疑问的地方，用括号再加问号用双竖线和单竖线划分文章层次在书页的空白处写批注〔教师在学生个体阅读时巡察〕〔这个环节一方面培育学生形成不动笔不读书的习惯件。需要留意的是:对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不管对错都是贵重的〕4.小组合作在充分自学的根底上，全班学生前后四人为一小组，沟通学习成果，并实行合作学习。【作沟通中遇到的疑难问题，以便在班内沟通。第二课时二、导班内探究。各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【语文《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要心得，能提出自己的看法和疑问，并能使用合作的方式，共同探讨疑难问题际操作上，可设计3-5个有思考价值的问题，实行广泛深入的争论即“多重对话导者、组织者、公平对话的参与者。能够坦诚地表达看法，参与对话争论，对学生理解上的明显偏差，也应当赐予必要的评说与指导习是通过问题争论的方式实行的精讲点拨。对学生自主思考题〔1〔2〕:〔1〕本文的说明对象是？其特征是什么？说明事物要抓住特征，还要安排好挨次。从把秀丽、驯良、乖巧这三个词的挨次调换？【点拨方法】特点秀丽特点秀丽从哪几方面来说明〔具体语句〕１．面容清秀，眼睛闪闪有光……２．秀丽的尾巴；始终翘到头上……３．常常直竖着身子坐着，最不像四足兽了驯良驯良１．常常在高处活动，从来不接近人的住宅２．白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西３．常吃的是杏仁榛子榉实和橡栗乖巧１．用自己的尾巴当做帆和舵２．格外警觉，跑跳轻快极了，爪子锐利，叫声洪亮１．窝又干净又温存２．窝既宽广又结实３．窝口朝上，端端正正；窝口上有一个圆锥形的盖作者用带有文学颜色的笔调来说明松鼠的有关状况，写得生动而形象，你最宠爱的句子是哪些？玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的秀丽的尾巴，显得格外秀丽〔形象，写出秀丽〕像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树〔生动活泼，写出驯良〕〔具体形象写出乖巧〕〔准确生动写出乖巧〕三、请学生合上书，听教师读以下句子，认真辨析存在的问题。１松鼠不隐蔽在地底下，它在高处活动……２它们很怕猛烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。学生听不出，可以让学生翻开书来核对。１缺“常常”一词，用词讲究准确，并非都在高处活动。２缺“好象”一词，表示猜测，并非确定。表达作者的行文措辞的慎重。由于松鼠夏季白天不出来的缘由，或许不光是这些，可见作者写作的科学态度。反过来也说明其余内容是他观看所得。４缺“通常”一词，说明并非确定，而指大多数状况下是这样，说明观看之认真，表达之准确。〔2【点拨方法】【参考答案】对重点、难点的讲解点拨：〔1)〔这一环节是对本文教学重点的讲解，要结合课文内容讲解点拨，可重点讲对父亲肖像、动作、语言的描写〕(2)如何选材用材〔本文是如何创设特定环境为刻画“父亲”这一人物形象效劳的〕〔这一环节是对本文教学难点的讲解，讲解点拨略〕【以上精讲点拨的四点，是针对“学”这个环节中的三个学习任务的，为学生总结出解精讲点拨】深度探究。探究题：先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【点拨方法】解。情感的变化往往在事情的进展过程中，是什么触发了情感的变化，是思考题目的关键，抓住这一关键就能理清作者的写作思路和选材目的，实现从构造和内容两方面对此题的答复。【参考答案】【这一过程充分表达了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和〔4〕教者小结本课的学习。三、练涵咏积存。〔1〕抄写预习中的词语。〔3〕用仿写的形式，说出品读课文后对亲情的感受。例如：重点检测。学生完成课堂重点检测。反响矫正。学习小组互改，教者反响评讲。课后提升完成作业。完成相关教辅用书中的作业。同步阅读。反响评价。教者批阅学生的课后作业，并进展反响矫正。二、作者简介〔在课前预习的根底上，可以让学生用自己的语言简述〕〔GeorgesLouisLecleredeBuffo，1707-178〕法国著名学者，作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担当皇家花园〔植物园〕主任，被法兰西学院承受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷的博物志《自然史唯物主义的解释。该书的文学成就也普遍受到赞扬，文笔细腻生动而富于感情，分期》是一部史诗，作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进展了形象的、拟人化的描写，生动活泼，趣味横生。三、预习检查〔请学生到黑板默写、注音、纠错、订正〕驯良强健灵敏帽缨榛子榉实蛰伏苔藓狭窄牵强遮挡锥形四、初步感知本文的说明对象是？松鼠按说明对象的不同，说明文大体可分为事理说明文和事物说明文，本文属于？事物说明文通过读课文，你认为松鼠的特点是什么？〔在文章中找出原句〕秀丽特征：讨人宠爱 驯良乖巧五、自读课文，思考问题。请同学们用自己宠爱的方式读课文〔2-5〕节。思考以下问题。松鼠是一种秀丽、驯良、乖巧的动物，那文中哪些段落表达了这些特征？或者与这三个特征相对应。秀丽 第2节特征：讨人宠爱 驯良 第3节乖巧 第45节面来描写的？其次段写的是松鼠秀丽这个特点，课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相这几个方面来写的。请同学们小组争论，仿照刚刚的分析，自主学习课文3、4、5三小节。看看文章从哪些角度来说明松鼠的驯良和乖巧的。来表达驯良的特点。第四段写出了乖巧的特点，从松鼠过水的方法、格外警觉、跑跳轻快这个特点。第五段也表达出松鼠乖巧的特点，主要从松鼠搭窝的方法来表达这一特点。六、总括全文。1、文章第一段直接点明松鼠的特点，二、三、四、五段则分点介绍松鼠的特点。这些段落之间是什么关系呢？总分关系2、分析第六小节，并概括层意。补充说明松鼠的生殖，爱干净，用途等。其次课时一、导入课借上节课内容导入。二、说明挨次先总后分。在具体说明松鼠秀丽、驯良、乖巧的特征时，承受了什么说明挨次？由表及里。文中第一段能否把秀丽、驯良、乖巧这三个词的挨次调换？它的生活习惯，最终说松鼠的性格，是依据一种由表及里的挨次说明的。在说明松鼠乖巧地搭窝时，承受了什么说明方法？时间，先后挨次。前三大特征，秀丽、驯良和乖巧与文末补充说明的用途之间，是什么挨次？由主到次。三、说明方法常用的说明方法有哪些？从文中找出几个例句，并分析其作用。1：2：3：4：四、说明文的语言A说明文语言必需要严密、准确。试分析下面几个例句中下划线的词语。1松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方。你还能从书中找出类似的词语句吗？找出来，并分析其作用。B松鼠亦称灰鼠。体长20—2816—24色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，1—45—10地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。你能从文中找出与此段内容相关的语句吗？试比较一下两者之间的区分。本文表达说明文语言的生动性。你还能从文中找出表达文章语言生动性的语句吗？可从以下几方面来入手。秀丽外貌活动范围筑巢食物生殖用途3增加说明效果，可以使读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人宠爱”的小动物。相关链接：法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、学问性、趣味性、消遣性为一体，使读者在文学赏识中获得科学学问。思维、丰富学问、开阔视野，很受宽阔读者的宠爱。五、课堂练笔你还能承受文章的秀丽、驯良和乖巧的挨次来说明另一种小动物吗？〔兔子、小鸡或者其他小动物〕六、完毕学习，情感谢励：多多这样的动物，对待它们，我们也应当布满爱心。在弱肉强食的动物世界里，松鼠有很多天敌，人类就是它们最大的敌人……你们学习了布丰的《松鼠呼吁，每人说一句话或一段话提