水牛儿说课稿

水牛儿说课稿【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。一、说教材分析本课教学内容是音乐人教版第四册的第六单元的唱歌课《水牛儿》。这是一首五声音阶宫调式，流传于北京地区的一首传统童谣。易被儿童学记。歌词布满稚趣。把孩子们天真、活泼可爱的童真表现得栩栩如生。本教材的编写意图：①在训练方面致力于集中体现这个主题思想。②通过说童谣，唱童谣和表演童谣，感受北京童谣的情趣，体验童谣的地区性差异，促进人文素养的形成和进展。2、教学目标及重难点的确立依据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到二班级同学的心智水平，并在教学效果进行全面猜测的基础上，我确立如下教学目标：①通过学唱歌曲《水牛儿》，使同学初步了解北京童谣的来历。②通过唱歌表演，体会童谣中所表现的孩子们天真与欢乐的心情。③培育增进同学喜爱本土童谣的情感。教学重点：通过学唱北京童谣《水牛儿》，了解北京方言特点。教学难点：理解童谣的地区差异，通过学唱北京童谣熟识北京方言特点。二、说学情分析二班级的学习，由于识字少，阅历浅，留意力集中的时间短，活泼好动。在一班级阶段，同学已经在学过《藏猫猫》、《蝴蝶花》等有关童谣的歌曲。低班级学段的学校生具有好动和擅长仿照的特点。简单被详细的场景所感染，对音乐、歌谣嬉戏较易产生爱好。依据这一特点，宜采纳歌舞、嬉戏、图片相结合的，综合教学手段，来激发音乐爱好，开发音乐感知力量，挖掘孩子们在音乐表现上的制造潜力。同学是进展中的个体，他们的生活经受和体验及学习需求各不相同。音乐课程标准提出：因此，教学过程中，老师应关注同学的个体差异,敬重同学的共性特点及熟悉水平，即关注同学音乐。三、说教法学法同学是学习的主体，要让同学能主动乐观地学习选择方法是很重要的。新课标指出：音乐教学应联系各种生动的音乐实践活动，培育同学爱好音乐的情趣，丰富情感、体验。培育对生活的乐观乐观态度。本节课，我将采纳的教学方式，通过和师生表演，激发同学参加学习的乐观性。使他们在求知的学习状态中展现共性，同时，我将组织同学相互说一说，找一找，演一演，评一评，在解决问题的过程中，通过实践、合作梳理来完成探究任务。使自主探究的学习方式贯穿教学全过程，让同学真正成为学习的仆人，由于时间的缘由，说教法、学法我在说教学过程中一一体现。四、说教学过程为了能更好地凸现的教学理念，高效完成教学目标，特结合本班学习特点，设计如下环节。（一）结合动画，激发学习爱好导入。为了跳出陈旧的音乐课单纯老师讲同学学的传道框架，让同学体会到音乐生活的欢乐。在新课伊始，我结合动画导入让同学在一个有声有色的教学中开头学习活动。首先播放的是一群小伴侣在边跳橡皮筋边说唱儿歌的场景，接着播放小伴侣们在玩丢手绢的场景，播完后问：同学会跃跃欲试，谈论纷纷。并相互说唱。（通过这样的一个导入，使同学会在不知不觉地受到启发，从而开头走进童谣的世界中，利用同学熟识的身边的亲身经受过的嬉戏场景及童谣，就为同学动脑加大了马力，学习新知丰富了情趣，不仅增进了师生之间的情感友情，还奇妙地为后面的教学埋下了伏笔。课标指出：爱好是学习音乐的基本动力。这种情景式的导入，可以激发同学的学习爱好，唤起同学的求知欲望，使同学产生乐学的心情。）（二）启发同学思维，揭示并教学本课内容在这一环节中，我采纳的程序。首先让他们猜一猜谜语：在这揭示课题并板书课题。并告知同学蜗牛也叫水牛儿。想不想了解北京的小伴侣是怎样唱童谣的？然后我将运用丰富同学的情感体验，培育同学喜爱童谣的情感的教学方法。播放，让同学初听歌曲，让同学完整的倾听音乐，仔细听他们是怎样唱水牛儿的？（在这里，我以音乐为核心。把歌曲作为统一的整体来体验，通过倾听音乐，进行审美体验,增进音乐乐感。）听完后，让同学说说读读歌词有什么特点？在这里给同学介绍北京方言的特点。（对于南方的小伴侣来说，北京方言是很生疏的，所以在这我运用了学科综合，理解多元化的方法，让同学自己找一找、说一说儿话音的歌词，让他们更形象更详细的理解北京方言的特点。）接着老师弹琴范唱，同学跟琴学唱歌曲。（在这一环节，我运用了不同形式的演唱，开放儿童思维，注意共性、进展的教学方法。让同学选择自己喜爱的方式演唱，可以小组唱，注意共性进展，提倡学科综合，鼓舞音乐制造，理解多元文化，此处同学的自主性得到了发挥,让每一个同学都在权力以自己的独特的方式学习音乐。）最终，我让同学演一演，充分发挥同学的自主力量，启发和调动同学思索，巩固歌曲。在这一环节中，同学完全可以按自己的想法来表现歌曲，可以读也可以唱，也可以为歌曲加以伴奏……（在这一环节中，我采纳鼓舞音乐制造的表现手法，进展同学的想象力，增加同学的创作意识,开发同学的制造性潜质。）在最终总结时，我还交给了小伴侣们一个小任务，让他们当一当小小搜查员，找一找身边的特殊具有