中班第一学期班级小结4

幼儿园班级工作小结一、幼儿发展本学期又是一个特殊的学期，由于新冠疫情，前三个半月在园内学习，后一个月居家学习。鉴于上学期“停课不停学”的实践经验，本学期的居家学习从开始就有序开展，每周两次的云课堂学习，每周各一次的运动与游戏，不仅丰富了幼儿的居家生活，更是促进了幼儿各方面能力的发展。在三位老师的通力合作下，班级幼儿各方面的能力都得到一定的发展，运动中积极大胆锻炼，游戏中尝试合作游戏，学习中认真倾听学习、生活中自理能力强。二、课程落实（四大类活动开展情况）（一）生活教育在实践体验中成长生活教育是幼儿园教育的一个重要内容，对幼儿的一生发展都至关重要。期末评价报告中显示：我班65%的孩子习惯与自理为表现行为3,有22.7%的幼儿为表现行为5,说明大部分幼儿在习惯与自理方面的表现还不错。中班是一个承上启下的重要阶段，加上小班下学期幼儿都居家生活，导致生活习惯的培养有些脱节，基于以上几点，本学期我们十分重视对幼儿的生活教育，关注细节，主要采用以下三个策略：工,值日生制度在互助中进步中班幼儿不再以自我为中心，各方面能力都有所提升，为进一步提升幼儿的自我服务和自我管理能力，培养幼儿的责任感，因此，我们在班级内设立了值日生制度，每天五名值日生，分别负责不同的生活内容：洗手、整理桌椅、漱口、光盘、自然角。值日生做满一周，更换一次，全班幼儿轮流做值日生。值日生工作的设立大大激发了孩子们工作的积极性，我们告诉孩子们：要想做值日生首先要管好自己，每件事情都做好，才能更好的督促同伴，这样也大大调动了孩子们自我管理和服务的积极性。因为值日生制度的设立，许多孩子能既快又好的把事情做好，在互助中孩子们获得了进步。.评价机制在互评中进步幼儿园评价是发现问题、思考问题、解决问题的思维方式和工作方法。在班级引入评价机制，可以让孩子萌发自我意识，它对孩子的自我进展、自我完善、自我实现有着特别的意义。我们在班级设立光盘评价，午餐饭菜汤全部吃完就给自己一个雪花片，一周五天五种颜色雪花片，一周结束后全班进行评价，每组评出一位光盘能手，贴到光盘奖杯上。值日生同样有评价，幼儿既可以对自己的值日生工作进行评价，奖励自己贴纸，也可以在每周五固定时间对本周所有值日生进行评价，如果觉得他认真负责，就奖励他是一个小贴纸，看谁的贴纸多，就是本周最佳值日生，将有机会获得棋手币。这样的评价机制，很好的激发了幼儿的表现欲，为了让同伴奖励自己贴纸,孩子愿意好好吃饭，争取光盘；孩子会认真做值日生，及时到岗，及时提醒同伴按要求做事情；在互评中，孩子们得到了进步。.因材施教在关爱中进步由于小班第二学期居家生活，家长教养观念与方式的不同，升入中班后，导致孩子的生活自理能力存在较大差异。针对孩子不同的情况，结合孩子不同的性格特点，我们采取不同的教育方式，家里包办代替还在喂饭的，我们与家长取得联系，告知孩子在园吃饭的实际情况及中班年龄生活自理的要求，请家长与幼儿园保持一致的教育要求；面对孩子吃饭不专注的情况，我们采用饭前提要求、饭中提醒，饭后评价等方式，改善幼儿不良的进餐习惯。要教育孩子，首先要爱孩子，让孩子感受到老师的爱，这样教育就可能达到事半功倍的效果。在班级创设温馨的，爱的氛围，在爱的滋养下，孩子定能更好的成长。下学期思路：继续采用多种教育策略提高幼儿的生活自理能力。特别是进餐挑食、进餐慢;洗手马虎，不用正确的方法洗手；午睡钻小被筒的方法等等；（二）快乐学习在学习中成长学习是幼儿园教育的四大板块之一，孩子们在个别化学习、学习活动、棋趣个别化活动中学习。期末评价报告中显示：我班幼儿有97%的幼儿在语言与交流方面表现行为3和5,有2%左右的幼儿语言与交流方面表现不佳，还需努力。.项目化学习在问题中学习本学期，我们在《动物园》主题背景下，结合幼儿的兴趣点，在班级创设了“昆虫馆”，作为班级项目化学习内容，分别创设了“请你阅读：你发现了哪些昆虫的秘密？”、“请你观察并记录：你发现了昆虫长什么样？（提供放大镜和记录表）"、“请你画：你有喜欢的昆虫吗？"、“请你制作：做个你喜欢的昆虫吧！”四个小区域，以问题为导向，激励幼儿想办法解决问题，在过程中提高发现问题、解决问题的能力，提高沟通协商能力、合作能力，同时了解昆虫的秘密等。孩子们在项目化学习中，在问题中学习与成长。.情境化学习在趣味中学习创设情境，让幼儿在游戏情境中学习，是幼儿学习的最佳方式，所谓寓教于乐就是这个道理。我们注重在各种学习中创设情境，学习活动和国象活动的设计要有游戏情境，如国象活动《马的行棋和吃子》，我们创设小马参加森林舞会，有效激发幼儿积极参与到活动中；个别化学习材料要具有开放性和游戏性，如材料《动物分家》，我们提供了各种颜色不一的彩条供幼儿围合动物的家，还收集了各种塑料动物，创设游戏要求：请你为动物们分分家，既开放又有趣，有效激发幼儿的操作热情。.评价机制在互评中学习在班级天气预报无法发挥其应有价值的情况下，依据《评价指南》要求，我们引入评价机制，天气预报播报之后，请幼儿自评，通过奖励小贴纸的方式，来评价自己的表现。同时，在全班开展同伴互评，同样通过奖励小贴纸的方式来评价同伴的表现。每一个孩子的成长有其自身的特点和规律。所以，作为老师，我们应多关注着眼于孩子自身的进步和成长，纵向地来看个体的进步。因此，我们把每周的“本周最佳”拍照打印成册，作为过程性资料，挂在矮柜旁，供孩子们闲暇时翻阅，了解自己或他人第一次、第二次获得的贴纸数的不同，进而了解到自己或者他人进步的情况，老师也可以通过册子了解每个孩子进步的情况，给予适当的支持，助推每个孩子的成长。.常规培养在习惯中成长俗话说：无规矩不成方圆。在学习活动中，我们十分注重幼儿学习习惯的培养，每次活动我们都强调：坐姿端正，认真倾听，积极举手，回答问题语言表达完整等等。我们还坚持每周两次分组教学，保证每个孩子都能在课堂中与老师产生有效的互动，孩子能在每次活动中有收获和成长，发挥学习活动应有的价值。当然，孩子的习惯不是一朝一夕能养成的，下学期我们还将继续关注加强引导。下学期思路：学习习惯的培养至关重要。下学期我们将继续注重幼儿学习习惯的培养，倾听能力，语言表达能力等。（三）趣味运动在运动中成长运动有益健康，孩子的健康更是离不开运动。期末评价报告显示，我班在健康与体能方面，只有4.7%的幼儿表现行为1,说明这部分幼儿的运动能力还需进一步加强，下学期我们也将重点关注，加强引导。.户外两小时游戏运动孩子天生爱运动，运动有益健康，我们遵照有关要求，每天保证幼儿户外两小时的运动时间，早上八点早早走出教室开展运动游戏；午餐后，出门晒晒太阳散散步，玩一些分散小游戏；下午点心后，走出教室做棋操、玩运动游戏等。户外两小时运动时间的保障，发展幼儿良好的运动能力的同时，激发幼儿热爱运动,最终达到强身健体的目的。.关注保育健康运动幼儿在运动中，我们十分关注保育工作，密切关注运动中的每一个幼儿，保障幼儿安全的同时，引导幼儿积极运动，时常摸摸孩子的后背，发现冒汗了，及时塞垫汗巾，发现热了，及时提醒脱下外套，折叠好放进篮子里；运动量大出汗多的幼儿，提醒休息的同时，及时喝水补充水分。在运动中，保障幼儿运动中的安全、运动量的同时密切做好幼儿的保育工作,保障孩子的身体健康。.游戏情境趣味运动运动有益健康，我们不仅要鼓励幼儿大胆积极的运动，更要培养幼儿的运动兴趣，这对孩子的一生成长都是有益的。我们提供幼儿多元的运动材料，如在大型滑滑梯处，我们提供了橡皮筋、跳跳球、长绳等，让幼儿在玩传统滑滑梯的同时，增加运动的趣味性，可以有更多元的玩法，促进幼儿更多运动技能的发展。同时，我们鼓励幼儿开动脑筋想办法一物多玩，增加运动的趣味性，吸引幼儿大胆参与运动，提高运动能力。作为老师，我们还积极参与到幼儿的运动中，与孩子比比谁跑的快、与孩子赛赛谁扔的远、与孩子比比谁跳的多等等，老师参与到活动中，对孩子来说运动更加有趣,更加好玩，进一步激发孩子的运动热情。下学期思路：关注个别不爱运动的、运动能力较弱的幼儿，引导其大胆参与运动游戏，提高运动能力。（四）自主游戏在游戏中成长游戏课程对于幼儿来说很快乐，因为孩子天生是游戏家。期末评价报告显示:我班幼儿的自我与社会性方面有7.6%的幼儿表现行为是1,这部分幼儿的社会性表现不佳，下学期我们还要加强引导。.孩子是主人教师是观察者孩子是天生的游戏家，作为教师，我们扮演的角色就是观察者、支持者就够了。在户外建构游戏中，我们与孩子一起整理建构材料，共同讨论标记的制作,并设计制作了标记。游戏中，我们静静观察，发现建构混乱、施工慢的问题，引发讨论，孩子们一致认为需要分组进行游戏，并需要有设计图，确定建构主题,这样就可以快速“施工”了。游戏后，我们请孩子们介绍本组的作品，请其他孩子评价，在交流分享中，孩子的个体建构经验拓展为集体经验，有效提高孩子的建构水平。孩子是游戏的主人，教师是游戏的观察者、记录者和支持者，保障孩子在游戏中快乐的游戏，获得成长。.户外游戏教师是引导者陈鹤琴提出：大自然、大社会都是活教材。儿童教育要回归自然。于是，我们带孩子来到户外开展自主游戏，孩子们乐此不疲：拿树叶当饭菜；捡起树枝当做薯条；拉来运动的垫子当做野餐垫开始野餐；纸箱做外卖箱，放在小自行车上送外卖去了；皮球当做西瓜，放在轮胎里，开起了水果店；游戏前，我们与孩子共同讨论需要的游戏材料，然后共同收集材料；游戏中，我们在保障幼儿游戏中安全的前提下，静静观察，做游戏的记录；游戏后，我们请幼儿介绍游戏中的故事，游戏中的感受，通过分享交流，分享游戏经验，提高幼儿的游戏水平。提出问题，请幼儿共同商量解决问题等等，提高幼儿的发现问题解决问题的能力。下学期思路：为幼儿提供适宜的游戏材料，做好游戏记录，做幼儿游戏的观察者和支持者。三、家长工作.定期与家委会沟通家委会是幼儿园家教指导工作的有力保证，为了更好地发挥家委会的桥梁作用，学期初我们推选了班级家委会成员，同时鼓励家委会成员向班级其他家长介绍本学期的家长重点工作，一学期来，通过家委会成员不间断地参与幼儿园和班级的日常管理，为我班提供许多宝贵的意见和建议，真正发挥了家委会的桥梁作用。.认真组织好家长会做好家园联系的第一步工作，就是密切与家长的沟通。学期初，召开了期初家长会，告知家长孩子现有的情况和本学期班级的重点工作，使家长明确了本学期家长需要配合的事宜，有效推进幼儿园工作的开展；期末，我们也召开期末家长会，与家长一起总结汇报一学期来孩子各方面的发展、班级取得的成绩和寒假要注意的一些事项，感恩家长对我们工作的支持。.组织开放半日活动本学期，我们两位老师除了通过日常联系、家园之窗、班级网站等多种形式与家长联系外，11月我们还通过腾讯会议向家长开放半日活动。在半日活动中，家长们观摩了一节美术活动，还观摩了幼儿的角色游戏，家长们进一步了解自己孩子在幼儿园的表现，教师也积极向家长宣传幼儿园教育、科学育儿知识等等,有效促进家园一致教育。.有效组织云课堂活动本学期最后一个月，由于疫情，孩子们又开始了居家生活。但是在停课不停学的理念下，我们迅速开展每周两次的云课堂活动，我们发现白天由于家长都上班，爷爷奶奶带娃无法参与到云课堂活动中，于是我们及时调整云课堂时间，将时间调整到晚上六点半，孩子们的参与度明显上升，课堂常规也好了很多，云课堂能真正发挥应有的作用。.与家长多途径沟通每个月我们会及时认真地撰写幼儿成长档案，这是对于本月中孩子在幼儿园表现的小结，让家长对孩子在幼儿园学到的本领和进步、不足的地方有所了解,也让家长写上孩子在家中的表现作为对比。通过这种方式，能让老师和家长更好的了解孩子，帮助一起改掉孩子的一些不好的行为。让家长也反馈幼儿近段时间里在家的表现，对于出现的问题，老师跟家长统一方法，有针对性地进行帮助幼儿解决问题。居家期间，我们十分关注幼儿的身体状况，通过微信、电话、离园时间等多种形式与家长保持沟通，通过沟通交流，不但能及时掌握幼儿的身体状况情况、居家情况，询问家长的育儿困惑，帮助他们解决问题，同时很多家长也向我们的工作提出了宝贵的建议。