小学一年级语文下册教案与教学反思：第11课 彩虹

11彩虹教学目标：.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、至I」、高、兴、千、成”等七个生字。.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学课时：两课时。第一课时教学目标.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、至I」、高、兴、千、成“7个生字。.初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检杳生字的自学情况（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“着、那、至IJ、高、兴、千、成”，指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、学生分小组读，给生字正音。2、文章有几个自然段？(四个)3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？三、课文详解。1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？生：说明我爱想象、爱思考。师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事?生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？生1：我为每一个家人都做了事情。生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？生：懂事、关心父母、关心家人。3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）4、小组分段朗读、小组比赛朗读。四、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。课后反思：彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。［教学目标］知识与技能.会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、至『'等生字。识记部首“未二.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。情感态度与价值观感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。［教学重难点］重点：识字、写字。难点：体会小女孩对家人的爱与关心。［教学课时］1课时教学过程达标检测一、趣味导入.课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。云散了，雨停啦，太阳公公笑咪眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。.课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。1.回答下列问题。（1）彩虹有哪几种颜色？（2）彩虹像什么？二、初读感知，自主识字.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。.教师巡视，指导正音。.自由朗读课文，初步感知课文内容。.全班齐读课文。2.读一读，连一连。座sd浇nd洒jing拿zu6镜zhGo照qun裙jid。三、再读课文，学习课文内容.课件出示第1自然段，指名学生朗读。（1）“一座美丽的桥”是指什么？（2）彩虹是什么时候出现的？.课件出示文中第一幅图片。（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？（2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（4）让学生说说从文段中体会到了什么。.课件出示文中第二幅图片。（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？（3）学习词语“荡来荡去”，让学生说一说“乂来乂去”的词语。（4）想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？.自主学习第3自然段。(1)自由读段落。(2)小女孩做了什么？她为什么要这样做？(3)课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？①句中“圆圆的月亮”是什么？“你”指谁？②你从这句话中体会到了什么？3.彩虹是在什么时候出现的？.按原文填空。(1)雨停了，天上有一座()的桥。(2)我拿着()照着你梳头，你高兴吗？5.照样子，写一写。例：荡来荡去()来()去()来()去()来()去四、回顾课文，自由讨论.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？.小女孩为什么要做这些事情呢？(为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴).你有没有做过什么事情让家人高兴呢？.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？.假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。(姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？)6.你觉得小女孩是个怎样的孩子？五、学习生字，指导书写.课件出示田字格里的生字。.标注拼音，学生自主学习生字。教师指导正音。.教师范写生字，让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。.学生描红、写字，教师指导点拨。7.读拼音，写一写。gaoxing()dao1ai()qiuqian()biancheng()［教学板书］彩虹彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴［教学反思］本课开始时，我以•首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关心家人的美德。教学反思（一）优点：.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。.《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。不足之处：教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。（二）《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。一、教学效果：1.首先激发学生探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。所以导入部分，我充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，当我出示彩虹的图片时,，大部分同学都惊讶地说好漂亮的彩虹，甚至有孩子还知道彩虹的颜色,提出了雨过天晴就出现了彩虹，为下文的学习作下铺垫。2.“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”我在识字时，读准字音、识记字形等方面花了点时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学，要充分信任学生。二、成功之处：充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我让学生一遍又一遍的读课文。让学生提出不懂的问题，学生来回答，培养他们思考的能力，如：在上最后一段的时候，让学生读，读后同桌讨论,你发现了什么？（本段由3个问句组成）有什么不懂的需要解决的？孩子积极性很高，很多孩子的想法很独特。三、不足之处：整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，长句的停顿在多次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好。其中涉及到了一部分多音字和设问句,孩子们在接受上还有些吃力，这样的拔高还需要斟酌。四、改进措施：《语文课程标准》指出“小学低段的孩子学习课文，要引导孩子通过多读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。”因此在教学本课的过程中，重视学生对课文的“读”。从自由读，到老师的范读，读中引导学生学习会认的生字，再到有重点地引导学生读好长句，读好反问句。以问题为引领，以读为主线，让学生通过“读二体会文中人物的品质和性格特点，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。（三）《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成•座桥，然后思维发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。一、教学效果.图片识记生字，加深生字理解。本课生字比较多，需要会读的生字我将生字进行了分类处理.，与此同时，我采用图片识字的方法加深孩子对生字的识记，这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣，而且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字，我利用多媒体软件教学讲生字的读音、笔顺投影到大屏幕上，让孩子书空，加深生字笔画的记忆。.以读为主，读出感受。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。.以彩虹为主线导入,激发学习热情。彩虹是孩子们熟悉乂陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。二、成功之处1.生字环节用的时间较多，但是学生学习效果较好。图片识字不仅调动了孩子们的学习兴趣,而且与此同时也加深了对生字的识记。最后通过小组合作的方式巩固识记，从而使得学生牢固的掌握本课生字。2.《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完课文后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从