2023年贵州教师招聘历年试题

贵州教师招聘历年试题一、单项选择题

1.良好的班集体形成的重要标志是()。

A.选出班干部成立班委会B.制定班集体的工作方案

C.开展一系列班级活动D.拥有正确舆论和谐班风

1.【答案】D。解析：本题考查良好班集体的形成与培育。良好班集体的形成与培育包括确定班集体的进展目标，建立得力的班集体核心、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培育正确的集体舆论与良好的班风。故本题选D。

2.我们平常说“眼观六路”或“一目十行”指的是()。

A.留意广度B留意安排C留意转移D.留意稳定

2.【答案】A。解析：本题考查留意的品质。留意的品质包括留意的广度、留意的稳定性、留意的安排、留意的转移。

选项A，留意范围也称留意的广度，指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。

选项B，留意的安排是在同一时间内把留意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

选项C，留意的转移是人有意识地把留意力从一事物转到另一事物上去。

选项D，留意的稳定性也称留意的长久性，指留意集中在肯定对象上的持续时间。

“眼观六路”或“一目十行”属于留意的广度，故本题选A。

3.娜娜上学从不迟到，上课用心听讲，作业仔细完成，但是成果总是不抱负，他很懊丧，说的自己不是读书的料。且消失退缩，无动力的状态，那这种心理状态属于()。

A.学习焦虑B.认知功能障碍

C.习得性无助D.自我估量降低

3.【答案】C。解析：本题考查维纳成败归因理论。维纳归因理论的指导原则的基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不行控的因素(即力量低)的同学会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活大事产生影响时所体验到的一种抑郁状态。题干中娜娜成果不抱负、很懊丧，说自己不是读书的料，消失了习得性无助心理。所以本题选C。

选项A，学习焦虑其表现是随着考试接近，心情极度紧急。考试时不能集中留意，知觉范围变窄，思维刻板，消失慌乱，无法发挥正常水平。考试后又长久地不能松弛下来。

选项B。认知是人脑接受外界信息，经过加工处理，转换成内在的心理活动，从而猎取学问或应用学问的过程。它包括记忆、语言、视空间、执行、计算、理解推断等方面。认知障碍指上述几项认知功能中1项或多项受损，当上述认知域有2项或2项以上受累，并影响个体的日常或社会力量时，可考虑为痴呆。

选项D，自我估价降低是指由于应激源引起机体内稳定紊乱，损害了人的自主感，因而自信念下降，自我估价降低，依靠性增加，丢失了进取的信念和士气。

二、多项选择题

1.关于教育本质争论的理论与实践价值说法正确的是()。

A.从根本上解决了教育本质问题

B.使教育摆脱了政治的附庸地位

C.使教育由过去单纯为政治服务转移到为社会主义现代化建设服务的方向上来

D.使教育的各种社会功能得到协调与统一

1.【答案】BCD。解析：本题考查教育的本质。教育本质的争论并未从根本上解决教育本质问题，但这场大争论促使教育摆脱了政治的附庸地位，使教育在我国社会进展中的战略地位得以确立，给我国教育的进展产生了全面而深刻的影响。在宏观层面上，这场大争论影响到教育改革的方针、政策的制定，使教育由过去单纯为政治服务转移到为社会主义现代化建设服务的方向上来，同时又能兼顾到教育的政治功能、经济功能和文化功能等各种社会功能的协调与统一。BCD三项均符合题意，故本题选BCD。

2.教育活动的基本要素包括()。

A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方针

2.【答案】ABC。解析：本题考查学校教育的三要素。从宏观角度看，教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成;从微观角度看，教育活动由教育者、受教育者、教育影响(包括教育内容和教育手段)三个要素构成。

选项A，教育者，指对受教育者在学问、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校老师，教育方案、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参加活动的其他人员，其中学校老师是教育者的主体，是最直接的教育者。

选项B，受教育者，指接受教育的人，即各级各类学校的同学，是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的同学。

选项C，教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等。

选项D，教育方针政策是人们依据肯定的社会进展需要和人的进展需要而制定出来的，它体现国家意志，具有法律上的效力，是必需遵照执行的。

ABC三项均符合题意，D选项则不属于教育活动的三要素，为干扰选项。故本题选ABC。

三、推断题

1.教育有自身的进展规律，不受社会进展的制约。()

1.【答案】×。解析：本题考查的是教育的社会属性。教育具有相对独立性，它有自身的运行规律和进展特点，但是同时又受社会进展的制约。故题干说法错误。

2.教育是培育人的活动，所以教育的目的要完全依据人的进展需要来确定。()

2.【答案】×。解析：本题考查教育的概念、本质，教育目的制定的依据。教育是培育人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产阅历和社会生活阅历的基本途径。教育目的的确定要考虑社会政治、经济、文化背景、人们的教育思想、受教育者的身心进展因素以及马克思关于人的全面进展学说等因素，教育目的不能完全依据人的进展来确定，故本题说法错误。

3.从广义说，凡是增进人们学问和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。()

3.【答案】√。解析：本题考查广义教育的概念。教育是培育人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产阅历和社会生活阅历的基本途径。教育有广义和狭义之分，广义的教育指凡是增进人的学问和技能、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。由此可知，题干的说法是正确的。故本题说法正确。

四、简答题

列举教育部印发《新时代高校老师职业行为十项准则》老师中的任意6条。

【参考答案】

(1)坚决政治方向;

(2)自觉爱国守法;

(3)传播优秀文化;

(4)潜心教书育人;

(5)关怀爱惜同学;

(6)坚持言行雅正;

(7)加强平安规范;

(8)秉持公正诚信;

(9)坚守廉洁自律;

(10)规范从教行为。

五、案例分析题

一位青年老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗读。老师：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前绚烂的现实。”话音刚落，一位同学站起来：“老师，野马怎么会有缰绳?”老师毫无预备，不耐烦地说：“你总钻些牛角尖，学习成果会好吗?”同学脸胀得通红，欲言又止。

(1)请分析该老师的言行是否妥当?

【参考答案】

该老师的言行不妥当。

老师职业道德要求要关爱同学，关爱同学是师德的灵魂。案例中面对同学的疑问，老师没有急躁解答而是不耐烦，违反了老师职业道德的规范。

在教学过程中要充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用。案例老师中没有爱护同学的奇怪   心，并且没有发挥同学的主动性，挫伤了同学对学习的奇怪   心和求知欲。

新课改的教学观要求老师教学从“关注学科”转向“关注人”。关注人的教学理念的表现要关注每一位同学，关注同学的心情生活和情感体验，关注同学的道德生活和人格养成。案例中老师仍旧把自己视为教学活动中唯一的权威，老师把传授教材内容当作唯一取向，忽视同学反思、推断力量以及情感态度的培育。

同学是具有独立意义的人。每个同学都是独立于老师的头脑之外，不以老师的意志为转移的客观存在。同学是学习的主体。同学是责权的主体。案例中面对同学的疑问，老师表现得不理解，觉得同学是爱钻牛角尖，没有站在同学的角度去思索问题。说明该老师没有树立正确的同学观。

老师需要教育机灵，面对同学的疑问，老师毫无预备。说明缺乏教育机灵，良好的教育机灵是老师综合素养的表现，该老师需进一步提高自己的综合素养。

(2)假如你是该青年老师，请谈谈你的处理策略。

【参考答案】

教育机灵是指老师能依据同学新的特殊是意外的状况，快速而正确地作出推断，随机应变地实行准时、恰当而有