2023年贵州教师招聘考试历年试题精选（二）

贵州教师招聘考试历年试题精选（二）贵州贵阳老师聘请考试主要范围包括教育学、心理学、教育心理学、老师职业道德、教育法律法规以准时事政策部分，出题范围较为广泛，下面为大家筛选部分贵阳老师聘请考试近两年的较为经典题目供大家练习，盼望大家能有所收获。

一、单选题

1.低班级儿童学习汉语拼音的发音后再去学习英语字母的发音易发生混淆，是由于产生了()。

A.水平迁移B.垂直迁移C.正迁移D.负迁移

1.【答案】D。解析：本题考查的是迁移的类型。依据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。依据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。

选项A，水平迁移，也叫横向迁移，是处于同一抽象和概括水平的阅历之间的相互影响。与题干不符。

选项B，垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的阅历之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。与题干不符。

选项C，一种学习对另一种学习产生乐观的促进影响作用，称为正迁移。与题干不符。

选项D，两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。题干中，汉语发音对英文字母的发音产生混淆，是一种消极影响，体现了负迁移。

综上所述，选项ABC均不符合题意，故本题选D。

2.教育心理学的核心内容是()。

A.教学过程B.评价过程C.学习过程D.反思过程

2.【答案】C。解析：本题考查的是教育心理学的过程。教育心理学的详细讨论范畴是围绕学与教相互作用过程而绽开的。学与教相互作用过程是个系统过程，该系统包含同学、老师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程交织在一起。

选项A，教学过程是老师设计教学情境，组织教学活动，与同学进行信息沟通的过程。与题干不符。

选项B，评价与反思过程贯穿在整个教学过程中，包括教学前对教学设计效果的猜测和评判，教学中对教学的监视和分析，教学后的检测、反思。与题干不符。

选项C，学习过程是同学在教学情境中通过与老师、同学以及教学信息的相互作用获得学问、技能和态度的过程，是教育心理学讨论的核心内容。符合题意。

选项D，评价与反思过程与题干不符。

综上所述，选项ABD均不符合题意，故本题选C。

3.老师赵某因有意犯罪被判处有期徒刑一年。下列表述中正确的是()。

A.赵某保留老师资格，刑满释放后需重新注册确认

B.赵某保留老师资格，刑满释放后不能在原学校任教

C.赵某丢失老师资格，刑满释放后可从事其他职业

D.赵某丢失老师资格，刑满释放后可连续在原学校任教

3.【答案】C。解析：本题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国老师法》第十四条明确规定："受到剥夺政治权利或者有意犯罪受到有期徒刑以上刑事惩罚的，不能取得老师资格;已经取得老师资格的，丢失老师资格。'赵某由于有意犯罪受到有期徒刑一年，其取得的老师资格会自动丢失，且不能再猎取。综上所述，选项ABD均不符合题意，故本题选C。

4.《中华人民共和国老师法》规定，国家实行老师职务制度，详细方法由()规定。

A.教育部B.国务院

C.全国人大常委会D.国家督导部门

4.【答案】B。解析：本题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国老师法》第三章第十六条规定，国家实行老师职务制度，详细方法由国务院规定。综上所述，选项ACD均不符合题意，故本题选B。

5.苏霍姆林斯基的核心内容是()。

A认知结构B.范例教学的理论

C.教学过程最优化理论D.全面和谐进展理论

5.【答案】D。解析：本题考查的是苏霍姆林斯基的思想观点。

选项A，皮亚杰、布鲁纳和奥苏贝尔都强调认知结构的重要性。与题干不符。

选项B，瓦根舍因创立范例教学理论。范例教学法是指老师在教学中选择真正基础的本质的学问作为教学内容，通过"范例'内容的讲授，使同学达到举一反三，把握同一类学问的规律的方法。与题意不符。

选项C，巴班斯基提出教学过程最优化理论，在20世纪70年月初至80年月中期以罗斯托夫地区的一般学校为基地，制造了大面积克服留级现象的阅历，更直接为教学过程最优化理论的创立供应了试验材料。该理论在提高教学质量与效益、提高教育讨论水公平方面具有重大意义。与题干不符。

选项D，苏霍姆林斯基主见全面和谐教育理论，在《给老师的建议》(也称为《给老师的一百条建议》)、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为"活的教育学'。符合题意。

综上所述，选项ABC均不符合题意，故本题选D。

6.小可是个内向的孩子，常游离于集体的边缘，也从来不主动与别人打招呼。根据马斯洛的需要层次理论，该同学的()未得到满意。

A.平安需要B.爱和归属需要

C.敬重需要D.自我实现需要

6.【答案】B。解析：本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛提出提出人类需要五层次理论，由低到高分别是生理需要、平安需要、归属与爱的需要、自我实现的需要。

选项A，平安需要指人类期盼稳定、平安、保障而避开灾难、威逼、混乱的需要。与题干不符。

选项B，归属和爱的需要指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。缺乏该需要会产生孤独感，不能融入集体，与题干相符。

选项C，敬重的需要指个体基于自我评价产生的自尊和期望受到他人敬重的需要。与题干不符。

选项D，自我实现的需要指制造的需要，是追求实现自我抱负的需要，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是制造力和自我价值得到体现的需要。与题干不符。

综上所述，选项ACD均不符合题意，故本题选B。

7.家长已经明确告知老师小芳患有严峻心脏病，但是老师并没有阻挡小芳参与800米长跑测试，结果她在课中猝死。该老师的行为()。

A.触犯刑法B.侵害了同学的生命权

C.属于不作为侵权D.不违法但负有道义上的责任

7.【答案】C。解析：本题考查的是教育法律法规。依据《中华人民共和国老师法》和《中华人民共和国未成年人爱护法》的规定，学校和老师有爱护同学的法定义务。假如老师没有乐观履行爱护职责或阻挡有害同学的行为即构成不作为侵权。"不作为'是指老师不实施其依照法律或岗位职责有义务实施的行为。题干中，老师已经知道小芳有严峻心脏病，但没有阻挡小芳的行为，导致小芳猝死，侵害其生命健康权，老师的行为属于不作为侵权。综上所述，选项ABD均不符合题意，故本题选C。

二、多选题

1.班杜拉认为观看学习是人学习的最重要的形式。观看学习包括()。

A.留意阶段B.保持阶段C.再现阶段D.动机阶段

1.【答案】ABCD。解析：本题考查的是班杜拉观看学习的过程。社会认知学习理论把学习分为参加性学习和替代性学习。观看学习又称替代性学习，是指通过对他人及其强化性结果的观看，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观看者并没有外显的操作。观看学习包括留意、保持、复制和动机四个子过程。

选项A，留意过程即观看者留意并知觉榜样情景的过程。

选项B，保持过程即观看者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。

选项C，复制过程即再现过程，是观看者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。

选项D，动机过程即观看者因表现所观看到的行为而受到嘉奖。

综上所述，选项ABCD均符合题意，故本题选ABCD。

2.自我意识是指个体对自己以及四周事物关系的熟悉，自我意识包括()。

A.自我熟悉B.自我成长C.自我体验D自我监控

2.【答案】ACD。解析：本题考查的是自我意识的三种成分，包括自我熟悉、自我体验和自我监控三个成分。自我意识是指个体对自己的熟悉和态度，是人格的重要组成部分，是使人格部分整合和统一起来的核心力气。

选项A，自我熟悉即个体对自己的心理特点，人格特征、力量及自身社会价值的自我了解与自我评价。

选项B，自我成长与题干无关，故排解。

选项C，自我体验即个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、骄傲、自卑及自暴自弃等。

选项D，自我监控。即属于自己的意志掌握，如自我检查、自我监督、自我调整和自我追求等。

综上所述，选项ACD均符合题意，故本题选ACD。

3.下列关于老师职业道德规范中的"爱国守法'的内涵的表达，正确的有()。

A.喜爱祖国，喜爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义

B.全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行老师职责权利

C.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献

D.不得有违反党和国家教育方针的言行

3.【答案】ABD。解析：本题考查的是爱国守法的老师职业道德。爱国守法要求喜爱祖国，喜爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行老师职责权利。不得有违反党和国家方针政策的言行。

选项A，喜爱祖国，喜爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。体现了爱国守法的老师职业道德。

选项B，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行老师职责权利。体现了爱国守法的老师职业道德。

选项C，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。体现的是爱岗敬业的老师职业道德，不符合题干要求。

选项D，不得有违反党和国家教育方针的言行。体现了爱国守法的老师职业道德。

综上所述，选项C不符合题意，故本题选ABD。

4.教学方法包括讲授法、谈话法、演示法等。下列属于演示法的有()。

A.地理老师使用地球仪让同学识别经纬线

B.英语老师使用软件播放歌曲、影片片段

C.生物老师解剖青蛙，关心同学了解青蛙的生理结构

D.化学老师使用分子模型关心同学熟悉乙醇的分子结构

4.【答案】ABCD。解析：本题考查的是演示法的教学方法。演示法是通过展现实物、直观教具，进行示范性的试验或实行现代化视听手段等指导同学获得学问或巩固学问的方法。