晶体二极管单向导电性说课

晶体二极管的单向导电性桐梓县中等职业学校刘晓翠晶体二极管单向导电性说课流程说教学程序41说教材说教法23说学法说教学反思5

说教材教材分析学情分析教学目标重点难点说教材教材处理学情分析教材分析处理做什么、怎么做先实践/后理论简化理论知识的讲解学会原理性知识的运用理论基础差分析能力较弱好奇心强喜欢动手实践操作能力强授课对象：2014春电子电工班学生教学目标能力目标情感目标知识目标1、熟悉二极管的外形；2、掌握二极管的电路符号和极性判别；3、掌握二极管的导电特性。1、培养学生观察电子元件的能力；2、培养学生分析简单电路图的能力；3、培养学生进行简单电路实验的能力。。1、培养学生的协作意识和创新能意识。2、增强学生学习专业知识的信心。教学重难点二极管极性的判断二极管的导电性重点难点掌握重点突破难点说教法教法展示：多种教学手段并存，解决重、难点任务驱动法分组实验教学法播放图片、视频等多媒体资料观察实物模型和电子元件实际电路实验学法设计观察思考法实验探究法归纳小结法以学生为主体，自主、合作、探究理论联系实际，强化动手，突出技能训练强调做中学，学中做561234教学过程

第一幕：认识二极管第二幕：二极管的电路符号

第四幕：二极管的极性判别

第三幕：二极管的单向导电性

序幕、剧情简介尾声激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，明确学习任务。将整节课分为四个片段。使用完成任务的方式各个击破。从完成一个总任务开始讲起，由教师创设情境，学生自主探究，同时，采用小组内互助和协作的形式，使学生在教师的引导下自主完成每一个任务。将“做中教，做中学”的职教理念贯穿始终。尾声是本节课的结束，也是下节课的开始。课堂小结由学生自己完成，既锻炼了学生的发散思维，也巩固了所学知识和技能。作业应用新知，引出下一节课的内容。序幕、剧情简介1、看一看、猜一猜、查一查：为什么这个元件叫做“二极管”？（分小组讨论并竞赛）2、总结：两个引脚，有正负极（一个PN结）。3、承上启下：电路图上的你能找着二极管吗？引出第二幕——二极管的电路符号。第一幕：认识二极管主角：实物二极管元件。设计意图

使用分组游戏的方式激发学生兴趣，磨合小组内成员间的关系，为其后的互助协作打好基础。同时，还可以培养学生观察电子元件的能力。V第二幕：二极管的电路符号1、继续观察几种二极管元件。2、教师总结：用竖线的一侧为负极（阴极），另一侧为正极（阳极）。3、承上启下：普通二极管在电路中能起到什么作用呢？从而引出第三幕——二极管的单向导电性。主角：实物二极管的元件设计意图这是一个比较简单的问题，通过观察就可以给出一些答案，问题的关键在于：通过小组成员间的讨论和交流，让学生学会取长补短，品尝到小组互助的甜头，鼓励做个学习的有心人。第三幕：二极管的单向导电性（重点）

1.二极管正向特性实验：连接电路，观察灯的状态（亮）；得出二极管正向导通的结论。2.二极管反向特性实验：连接电路，观察灯的状态（不亮）；得出二极管反向截止的结论。3.结论：二极管具有单向导电性。4.思考:导通时V正与V负的关系？截止时等效电阻是大还是小？主角：二极管元件电源、指示电灯设计意图

在完成实验的过程中，培养了学生分析简单电路图和进行简单电路实验的能力，同时，小组成员间的协作有助于培养学生的团队合作意识。第四幕：二极管元件的极性判别（难点）1、外观判断：带色环，引脚长短不同。（小组讨论）2、万用表实测：色环褪色了怎么判别？引脚长度相同该怎么判别？从而引出万用表实测法。在这给出任务：测什么量，又如何测，根据什么呢？（分组讨论竞赛）设计意图这是本节课的难点，采用层层深入的方法来突破它，并使用问题探究式教学法，引导学生分层次探究，帮助他们总结出判别二极管元件极性的方法。主角：二极管元件及万用表教学反思

1、通过创设情境--激发求知欲，引导观察—认识新知识，实验探索—