2020年教师资格《高中生物》真题及答案解析

2020年师格高生》题答一、单选择题本大题共小题，每题2分共分)1.生物膜的流动镶嵌模型表现在()。A.磷脂分子和大部分蛋白质分子是运动的B.磷脂分子是流动的，蛋白质分子是不流动的C.磷脂分子不流动，蛋白质分子是流动的D.磷脂分子和蛋白质分子都是不流动的，流性由抗原决定簇决定2.细胞色素C是一种含血红素的蛋白质，溶于水呈红色，不能透过半透膜。在图一所示的U形管中，中部d处装有半透膜，在a侧加入细胞色素C的水溶液，b侧加入清水，并使a、b两侧溶液高度一致，经过一段时间后，实验结果将是()。A.a液面低于b液面，侧为红色B.a液面高于b液面，b侧为无色C.a、b两侧液面高度一致，b侧为无色D.a、b两侧液面高度一致，侧为红色3.猫科动物有高度特化的尿标志信息，动物通过感知前兽留下的痕迹，来避免与栖息于此的“对手”遭遇。下列动物行为所依赖的信息类型与上述不同的是(。A.候鸟的长途迁徙行为B.雄性动物的领域标记行为C.雌性昆虫释放此外激素吸引雄性D.雄鼠的气味使幼鼠的性成熟提前4.关于大豆种子在萌发的过程中物质与能量变化的叙述，正确的是)。A.有机物的种类不断减少B.种子所含有的能量不断增加C.自由水与结合水的比值升高D.种子鲜重增加的原因是有机物含量在增加5.图乙为发生在哺乳动物消化道内的某项化学反应的示意图。图中的最可能表示的是()。

A.RNAB.淀粉C.脂肪酶D.麦芽糖酶6.拟南芥、果蝇、秀丽杆线虫、马蛔虫等是常用的实验生物，下列说法不正确的是)。A.拟南芥是自花传粉植物，易获得突变株B.果蝇有三对足、两对翅，发育过程是完全变态发育C.拟南芥、果蝇等因为基因组小，因此经常作为遗传学的常模实验生物D.秀丽杆线虫和马蛔虫是线形动物，由结构似的体节构成。7.关于植物激素说法，不正确的是()。A.乙烯可用于水果保鲜B.细胞分裂素能促进细胞分裂C.赤霉素能解除种子的休眠D.生长素能保花保果也能疏花疏果8.生物遗传的叙述，正确的是()。A.棕猴(Bb)个体随机交配，子代中出现一些白猴，是基因重组的结果B.雌雄异株的植物进行异花授粉，两次套袋，一次是去雄，一次是授粉结束后C.纯合甜玉米与纯合非甜玉米间行种植，由亲代植株结的籽粒判断性状的显隐性D.高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子代中既有高又有矮茎，是基因自由组合的结果。9.关于光合作用的叙述，正确的是()。A.NADPH是在叶绿体基质中形成的B.ATP合成是在类囊体薄膜上C.所有的光合色素都能转化光能D.如果温度为光合作用停止10.在人类可以利用基因工程技术让乳腺生物反应器合成和分泌抗体，下列有关叙述不正确的是()。A.利用基因工程技术获得乳腺生物反应器的理论基础是基因重组B.(缺)C.受精卵个体比较大，是基因工程的首选细胞，但使用前要进行性别鉴定D.乳腺生物反应器合成和分泌抗体的过程不要细胞器的参与

11.列关于生物现象的表述，不正确的一项是)。A.玉米有缺粒，是因为传粉不足B.有些黄瓜只开花不结果，是因为只有雄花没有没有没有雌花C.蕨类比苔藓要高大，是因为生活在陆地上D.白萝卜的地上部分和地下部分颜色不同，因为光照引起的。12.性生殖生物进化的速度要快。原因是)。A.繁殖速度快B.产生的后代数量多C.后代具有更加稳定的遗传性D.后代具有更大的适应性和变异性13.于种群和群落的说法，正确的是)。A.某群落中生物的数量就是分布多B.种群数量只取决于出生率和死亡率C.年龄组成也能影响这个种群的数量D.在某片林区发生火灾以后，长出植物是属初生演替14.2016年时候获得诺贝尔奖的一个日本的生物学家叫大隅良典。他研究出来的细胞自噬原理就是细胞内的一些膜，会把细胞质给吞噬。吞噬以后，然后经溶酶体处理)。A.自噬体和溶酶体的功能是一样的B.通过这个细胞自噬能够去加快废旧细胞器的处理速度C.膜吞噬细胞质有特异性D.细胞自噬的机制发生问题以后，细胞内的量转化的效率会提高15.图为洋葱鳞片叶细胞实验在显微镜下观察得道，下列说法正确的是)。A.N区域的空间大小是和C的选择透过性有关B.M的颜色加深是和这个原生质层的半透性有关C.C指的是细胞壁，M指的是细胞质，N指的是细胞液D.用根尖的分生区，也能代替这个来做这个验16.经递质乙酰胆碱合成与释放不正确的)。

A.能够循环使用的是CB.如果酶由于某种原因失效，那么下个神经元依然可以正常兴奋C.除了乙酰胆碱外，去甲状腺激素和一氧化碳也能做神经递质D.当兴奋传到神经末梢的时候，突触小泡里的乙酰胆碱经过胞吐释放，作用于突触后膜17.于动物细胞工程叙述正确的是)。A.试管动物所用的技术是核移植技术B.在细胞传代过程中，细胞可能会发生突变，产生不死性C.在传代过程中，分散细胞需要用胃蛋白酶进行消化D.在动物细胞融合和植物细胞杂交，形成的胞筛选的方法一样18.极冰藻是南极中一种复杂的藻类植物，磷虾以南极冰藻为食，企鹅以磷虾为食，而磷虾下降了80%，下列叙述正确的是()。A.南极冰藻组成了一个种群B.企鹅的种群密度不会随着磷虾的种群密度的下降而下降C.南极冰藻、磷虾、企鹅和其他生物组成了群落D.南极生态系统中全部的能量都来自南极冰所固定的全部的太阳能19.于制作酸奶叙述正确的是)。A.制作酸奶需要酵母菌B.在发酵过程需要通入氧气C.酸奶的酸味来源于乳酸D.将牛奶煮沸后立即加入酸奶发酵的菌种20.需要无菌操作的是()。A.接种B.稀释涂布C.倒平板D.配置培养基

缺二、简题(本题共小题，小题分，共分)26.物的根既是合成激素的主要器官，又是植物生长发育的基础。请回答下列相关问题：(1)图6中①②③④依次对应图5中________图6曲线体现了生长素作用的(2)主要由根尖产生并且与生长素和赤霉素有协同作用的激素是_______(3)干旱会导致植物体内生长素赤霉素等明显减少脱落酸和含量大量增加从而抑制细胞的分裂和生长，促进叶片等器官________过程。27.究发现某种蛙皮肤颜色由颜色颗粒决定，并做了如下实验：(1)暗色蛙放在明亮处，亮色蛙放在暗处现象：暗色蛙皮肤变亮，亮色蛙皮肤变暗(2)两种蛙蒙上眼睛，随即放在明亮处和暗现象：都变暗(3)切除暗色蛙的垂体，放在明亮或暗处现象：肤色变亮且一直保持(4)给亮色蛙注射某种激素，放在亮处现象：肤色变暗，不久后恢复提问：(1)蛙的肤色变化受________控制，是长期的结果。(2)研究人员进行实验时，需要控制________境因素验表明肤色受________调节。(3)研究发现蛙的皮肤与下层组织之间疏松且存在多条血管，说明了皮肤的_______功能。三、材分析题本大题共2小题，每小分，共40分)阅读料，并回答题。28.究酵母菌细胞呼吸方式的改进实验市场活性干酵母进行复水活化替换新鲜母;②用500ml的厚玻璃瓶和钢管替换锥形瓶和玻璃管，用带活塞的橡皮塞替换原来的橡皮塞;置澄清石灰水的

500ml锥形瓶替换成50ml锥形瓶;④可以调节供氧速度的自动化仪器泵入氧气替换气球供氧⑤于酸性重铬酸钾溶液老师采用学生实验替代了演示实验对于学生实验部分采用了学生闻一闻是否产生酒精气味来进行。请根据材料回答以下问题：(1)分析材料中教师进行实验改进的具体措及其意义;(2)结合材料分析中学生物实验一般可以从些方面进行改进29.师提问反射弧的定义，学生能够准确回答，教师继续提问：膝跳反射的神经中枢是什?此时学生回答神经中枢是大脑和脊髓，教师继续追问大脑和脊髓都是它的神经中枢吗带领学生回忆初中内容……，同时教师让学生画了膝跳反射示意图。(1)根据材料中图2所示的学生绘制反射弧示意图，分析学生存在的错误概念。(2)结合本材料分析概念转变的一般策略。四、教设计题本大题1小题，30分)30.版本高中生物学教材中，“生长素的发现过程”部分内容如下：生长素的发现过程19世纪末，达尔文C.Darwin，1809-1882)注意到了植物的向光性，并设计了实验探究其中的原因，实验发现在受到单侧光照射时金丝雀虉草的胚芽鞘会向光弯曲生长如果去掉胚芽鞘的尖端或用锡

箔纸把尖端罩上，则不发生弯曲。如果罩上尖端下面的一段，那么胚芽鞘则会向光源生长，达尔文根据实验提出：胚芽鞘尖端在单侧光刺激下，就向下面的伸长区传递某“刺激”使伸长区背光面比向光面生长快，使得胚芽鞘出现向光弯曲生长。(1)根据上述材料设计并绘制达尔文的实验意图。(10分)(2)设计使用上述示意图的教学过程。分)

参考答案1.【答案】A。解析：生物膜的流动镶嵌模型认为，磷脂双分子层构成了膜的基本支架，这个支架不是静止的脂双分子层是轻油般的流体有流动性多数蛋白质分子也是可以运动的选。【答案解析细胞色素红色)不能通过半透膜所以b侧是无色的并且a侧浓度较b侧高，所以水分子从b侧向a侧运输，导致侧液面升高，b侧液面下降。故选B。3.【答案】A。解析：候鸟的长途迁徙行为属于行为信息，雄性动物的领域标记行为、雌性昆虫释放此外激素吸引雄性雄鼠的气味使幼鼠的性成熟提前均属于化学信息题干中体现的是化学信息故选A。4.【答案】。解析：种子萌发过程中，有机物因呼吸作用消耗而总量不断减少，但在呼吸作用的过程中会产生很多的中间产物和终产物，例如丙酮酸是中间产物，使得有机物的种类增加A错误。种子在萌发的过程中机物氧化分解释放能量部分用于种子的萌发部分以热能的形式散失，所以种子所含的能量减少错误子萌发过程中代谢增强自由水与结合水的比例增加正确。种子鲜重增加的原因是种子吸水，错误。5.【答案】D解析：Y在反应前后保持不变，代表酶，、B错误。X是由两分子物质构成，且这两分子物质是一样的，脂肪酶催化脂肪水解产生甘油和脂肪酸C错误。麦芽糖酶催化水解麦芽糖后形成2分子葡萄糖，D正确。6.【答案】D解析：拟南芥是自花传粉植物，是目前已知植物基因组中最小的，易获得突变株，有利于突变体库的建立，正确。果蝇属于双翅目，有三对足两对翅，发育经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，而且幼虫与成虫的差别明显，为完全变态发育B正确。拟南芥、果蝇等基因组小，因此经常作为遗传学的常模实验生物，正确。秀丽杆线虫和马蛔虫是线形动物，由结构相似的体节构成是环节动物的特点，D错误。【答案】A。解析：乙烯促进水果成熟，不能用于水果保鲜错误。细胞分裂素能促进细胞分裂，B正确。赤霉素能解除种子的休眠，C正确。生长素的作用具有两重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，D正确。【答案】。解析：棕(Bb)之间相互交配，子代出现一定比例的白猴是性状分离的表现，基因重组至少两对等位基因，A、D错误。对雌雄异株的植物进行异花传粉，需做套袋处理，但不需要做去雄处理，错误。纯合的甜和非甜玉米间行种植，可由亲代植株结的籽粒情况判断其显隐性，如果甜玉米植株上出现非甜玉米，则非甜为显;如果非甜玉米植株上出现甜玉米，则甜为显性C正确。高茎与高茎豌豆杂交，其子代既有高茎又有矮茎出现，是不同的配子随机组合的结果，D错误。9.【答案】B。解析：光反应阶段发生的场所是类囊体薄膜，产生和，A错误，正确。只有少数处于特殊状态的叶绿素a能实现光能的转换C错误。温度0酶的活性会降低，光合作用会减弱，不一定停止，D错误。10.【答案D解析：乳腺生物反应器是将外源基因导入动物基因组中并定位表达于动物乳腺，利用动物乳腺天然高效合成并分泌蛋白的能力进而在动物的乳汁中生产一些具有重要价值产品其理论基础是基因重组，正确。受精卵个体比较大，是基因工程的首选细胞，由于只有雌性哺乳动物才

能分泌乳汁，因此在使用前要进行性别鉴定C正确。抗体属于分泌蛋白，抗体的合成和分泌过程需要核糖体、内质网、高尔基体、线粒体的参与，错误。11.答案】C。解析：玉米的果穗常常有缺粒，主要是由于传粉不足引起的，正确。花的类型分为单性花和两性花既有雌蕊又有雄蕊的是两性花只有雄蕊或只有雌蕊的是单性花只有雄蕊的花叫雄花只有雌蕊的花叫雌花雄花没有雌蕊结不出果实B错误蕨类植物有了根茎叶的分化，根能吸收大量的水和无机盐，并且体内有输导组织，能为植株输送大量的营养物质供植物生长利用，因此蕨类植物一般长的比较高大C错误。萝卜的根地上部分绿色，地下部分白色，是因为在培育的过程中，地下部分没有接受到阳光的照射，没有叶绿素形成;地上部分见光能形成叶绿素，因此是绿色，在光下才能合成，所以萝卜的根地上部分和地下部分的不同是由光照引起的，D正确。12.【答案D解析：有性生殖生物在进行减数分裂形成配子时，由于非同源染色体自由组合以及同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换形成多种多样的配子在受精过程中雌雄配子的结合是随机的，因此形成的受精卵的染色体组成多种多样，使后代具有更大的变异性和生活力，D正确。13.答案】C。A描述不清。种群数量不只由出生率和死亡率决定，还受迁入率和迁出率影响，B错误。年龄组成可以通过影响种群的出生率和死亡率来影响种群数量C正确。在发生火灾后的林区发生的群落演替属于次生演替，错误。故选C。14.答案】B。解析：自噬体和溶酶体各有分工，相互协作，其功能是不同的，错误。细胞自噬能够加快废旧细胞器的处理速度，正确。膜吞噬细胞质及部分衰老损伤的细胞器，并不是只针对某一种细胞器，所以不具有特异性，错误。细胞自噬机制发生问题后，细胞代谢减慢，细胞内能量转化效率会降低，D错误。15.答案】B。解析：C指的是细胞壁，不具有选择透过性。区域即质壁分离间隙的空间大小和原生质层的选择透过性有关，A错误。M的颜色加深和原生质层的半透性有关，正确。C指细胞壁，M指的是细胞液指的是细胞壁和原生质体之间的间隙误尖分生区细胞没有中央大液泡，不能用来作为本实验的实验材料，错误。16.【答案B。解析：由图可知，物C能够循环使用，正确。如果D酶由于某种原因失效，那么下个神经元依然会持续兴奋，B错误。除了乙酰胆碱外，去甲状腺激素和一氧化碳也能做神经递质，C正确。当兴奋传到神经末梢的时候，突触小泡里面的乙酰胆碱经过胞吐释放到突触间隙，作用于突触后膜，D正确。17.答案】B。解析：试管婴儿的培育主要采用的是体外受精、早期胚胎培养技术和胚胎移植技术，A错误。在细胞传代过程中，细胞可能会发生突变，具有癌变细胞的特点，可无限的传代，正确。多数动物细胞培养的适宜pH为7.4，胃蛋白在此环境中没有活性，错误。动物细胞没有细胞壁，膜融合即可;植物细胞融合的标志是形成新的细胞壁，所以筛选方式不同，错误。18.答案】C。解析：南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类植物，而不是一种生物，错误。企鹅主要以磷虾为食，所以企鹅种群密度也会随着磷虾种群密度下降而下降B错误。南极冰藻、磷虾、企鹅与该海冰区的其他生所有物组成生物群落C正确。南极生态系统中全部的能量除了南极冰藻所固定的全部的太阳能之外，还有其他的生产者所固定的能量，D错误。

19.答案】C。制作酸奶需要乳酸菌，错误。乳酸菌在无氧条件下进行发酵产生乳酸，因此容器要密封，B错误。酸奶的酸味来自乳酸，C正确。将牛奶煮沸后要冷却，再加入酸奶发酵的菌种，否则高温会杀死菌种，D错误。【答案】解析：接种、稀释涂布、倒平板均需要无菌操作，配置培养基不需要无菌操作，因为配置完之后要进行灭菌处理，故选26.答案】(1)DA、C、B两重性(2)细胞分裂素(3)乙烯衰老和脱落解析：(1)图5中受光照影响，生长素浓度B>A、C>D根弯曲生长是因为其对生长素浓度更敏感，侧因生长素浓度过高而生长受抑制进而弯曲生长的弯曲生长是由于侧生长素浓度低促进作用不如B侧强而造成的，因此图6中①对应D，对应A③对应C，④对应B。(2)细胞分裂素一般在植物根部产生，是一促进胞质分裂的物质，促进多种组织的分化和生长。与植物生长素和赤霉素有协同作用，是调节植物细胞生长和发育的植物激素。(3)植物激素包括赤霉素、生长素、细胞分素、脱落酸和乙烯，其中与赤霉素、生长素、细胞分裂素其拮抗作用的是脱落酸和乙烯。脱落酸抑制细胞分裂促进叶和果实的衰老和脱落，乙烯促进器官脱落和衰老。27.答案】(1)基因自然选择(2)光神—液(3)呼吸解析：(1)生物性状受基因控制，蛙的肤色变化是经过长期的自然选择形成的。(2)该实验研究的是在不同光照条件下蛙的色变化，因此需要控制光环境因素;实验中，反应了神经调节的过程，(3)和(4)体现了体液调节的过程，蛙眼感受光的刺激，将神经冲动传到脑，调节垂体分泌某种激素的量，从而调节肤色的明暗。(3)青蛙的皮肤的作用有辅助呼吸、伪装保自己。蛙的皮肤与下层组织之间疏松，且存在多条血管便于与外界进行气体交换，体现的是皮肤的呼吸功能。28.参考答案】(1)①教师用市场的活性酵母菌替换成原来的新鲜酵母菌，这样做的好处是能够缩短实验时间，有利于课堂教学实验的开展;②教师用500毫升的厚玻璃瓶和钢管代替了锥形瓶和玻璃管，并用带活塞的橡皮塞代替了原来的橡皮塞，这样做的好处是玻璃瓶和钢管质地坚硬，不易破碎，与活塞配合使用，密闭性更好。带活塞的橡皮塞使得酵母菌呼吸产生的气体更加容易进入锥形瓶，检测气体。③采用50ml的锥形瓶放置澄清的石灰水，可以使反应结果更加快速明显。④用专门的仪器来代替原来的气球，这样做的目的是更好的能够通氧，确保氧气的供应，降低实验操作难度，提高实验成功率，同时价格方面也不会很高。

⑤利用学生闻一闻的方式来代替重铬酸钾溶液检测酒精的方式，这样做的好处是利用学生的生活经验和感官，对实验结果印象更加深刻，并且提升学生灵活进行实验的意识。(2)中学生物实验一般可以从以下几个方面行改进：①简便性原则，比如实验材料方面，尽可能选用方便易得，方便实验操作的材料。材料中的教师就是很好地替换了相应的材料和仪器使得实验有序合理的开展;②可行性原则，既要考虑时间也要考虑可操作性。材料中教师采用仪器泵通氧，成本不会太高，学校既可满足学生需求又可以使得实验更加严谨，使得实验更好的开展;③对照性原则，材料中采用的装置很好的将有氧和无氧两种方式进行对照，便于观察;④安全性原则，在中学生物实验中，要确保实验的安全性，材料中教师的所有操作都是在安全范围内进行的，试剂的选用，仪器的操作等都遵循了实验的安全性原则。29.参考答案】(1)完整的反射弧包括感受器，传入神经，经中枢，传出神经，效应器。根据该学生绘制的示意图发现，该反射为膝跳反射，缺少反射弧中的神经中枢，并且膝跳反射属于非条件反射，神经中枢在脊髓，不在大脑。另外，示意图中感受器和效应器标注错误。膝跳反射的感受器位于髌骨下面的韧带，效应器位于伸肌。(2)概念转变，就是认知冲突的引发和解决过程，是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变引发认知冲突是促使学生实现概念转变学习的契机和动力教学中一般采用以下两种策略来引发认知冲突。①通过特殊文本产生认知冲突。一种是批驳性文本，也就是直接呈现学生的错误观念，然后予以批驳，接着再呈现正常的科学观念。材料中，教师组织学生画出膝跳反射的示意图，暴露出学生对于概念理解上的不足，即错误概念，此时教师就可以展示正确的示意图，根据概念进行指正。另一种是非批驳性文本。在这种文本中，首先呈示与错误观念无直接关系的新现象、新事实，以此来激活学生头脑中与新信息相关的原有的错误观念而促使学生对原有的错误观念与新信息之间的异同点作出比较，由此引发认知冲突。②通过合作学习中学生的讨论与对话引发认知冲突。社会建构认为，认知冲突是由他人的不同观点引发的对于每个学习者来说由于对问题的认识的深度和广度不同对事物的理解都会受到自身条件、认知水平的局限，尤其会受到原有认知结构的影响。因此，对同一问题的认识往往会因人而异，有的较全面，有的较片面，有的较深刻，有的则完全错误。这样，学习者之间就会产生不同观点的对立、交锋，从而引发学习者的认知冲突。教师按照不同学生的生活经验和知识储备进行分组讨论，不同学生认知是不同的，经过交流讨论改变原有的认知结构，冲破错误的概念，重新建立新的概念。材料中，教师组织学生画出示意图，不同的学生会有不同的方式，在学生之间就会产生交流，在不同学生的不同观点中引发认知冲突，从而冲破