2020年安徽省教师招聘考试小学语文真题及答案

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2020安省师聘试小学语文真题卷（五（分间分）一基知（大共6小题，分下词语中加点字的读音，完全正确的一项（分A.（è）称（ng呼对（è）匀称（chè）B.澎（p）鸿鹄hú埋（á）怨藤（à）C.琢（ó磨磨（āng闲散（ǎ）抽（ē）陀（tuó）螺毽jià）饰（shǐ）品投奔（ē）下词语中，没有错别字一项的是（分混A.白头携老举案齐眉夫妇随契同心B.扶济困雪送碳古道热肠助人为乐C.色彩斑斓五颜六色五光十色光怪陆离刻烛赋诗凿壁借光悬刺股囊映雪下各句中，标点符号使用正确的一项是（分A."你来名叫五月玫瑰的牛说，"我给你一蹄子，让你远不能忘!B.紫城城墙十米多高，有四座城门，南边午门北神武门西两边分别是东华门、西华门。C.雪莱的名句如果冬天来了，春天还会远?颂西方，变现出对社会变革的呼唤与期待。我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓。还有，我的眼睛坏了，天一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……下句子中，没有使用比喻的一项是（分考A.手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。B.宗之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。C.天街小雨如酥，草色遥看近却无。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。下有关文学文化常识，正确的是（分考A.朱熹在《诗集传》中解释了《诗经义的意思，指出比者，先言他物以引起所咏之辞也。B."四"《论语子学庸四部书的合称，中学庸两篇是宋人从《周礼》中抽出来的。C."是一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败这话出自海明威的《丧钟为谁而鸣D.1918年迅发表的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇用现体式创作的白话短篇小说。古文填空分）（）纤擢素，牵牛星(2)

，花重锦官城甫春夜喜第1页共11页

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，到乡翻似烂柯人禹《乐天扬州初逢席上见赠（）畏浮云望眼，安《登飞来峰（）一更，一更，，园无此声兰德《长相思二阅鉴（大共题共26）阅读下面文言文，完成～题李珍李时珍，字东璧，蕲州人，好读医书。医家《本草农所传止三百六十五种，梁陶弘景所增亦如之苏增一百一十四种翰又增一百二十种掌禹锡慎微辈，先后增补合一千五百五十八种，时称大备。然品类既烦，名称多杂，或一物而析为二三，或二物而混为一品，时珍病之。乃穷搜博采，芟烦补阙，历三十年，阅书八百余家，稿三易而成书，曰《本草纲目药三百七十四种厘为一十六部成十卷标正名为纲各附释为目以解其产、形色，又次以气味、主治、附方。书成，将上之朝，时珍遽卒。未几，神宗诏修国史，购四方书籍。其子建元以父遗表及是书来献，天子嘉之，命刊行天下，自是士大夫家有其书。时珍官楚王府奉祠正。子建中，四川蓬溪知县。（选自《明史》第二百九十九卷）解下列加点的分（）陶弘景增亦如之增（）称大备备∶（）珍之病（）以集解详其出产详∶将中画线句子翻译成现代汉语分其子建元以父遗表及是书来献，天子嘉之，命刊行天下，自是士大夫家有其书。下对文章有关内容的分析与概括，不正确是（分A.本文侧重介绍李时珍的医学成就，突出他继承前人遗并推动医药学发展的贡献。B.李珍的《本草纲目》纲目分明，将三百七十四种药物分为十六部，为五十二卷。C.李时珍的药学贡献既与他的勤奋努力分不开，也与他的严谨科学态度分不开。本文是一篇传记，但带有某些说明文的特色，使用"列数字作比较等方法。阅读下面的文字，完成～题。文竹贾平凹离开我的文竹到闹闹嚷嚷的市里采购差不多是一个月的光景了。一个月里，时间的脚步儿这般踟蹰，竞裹得我走不脱这个城市，夜里都梦着回去，见到了我的文竹。去年的春上，我去天静山上访友，主人是好花的，植得一院红的白的紫的，然而，我却一下子看定了那里边的这盆文竹了那时还小一个枝儿一乍高的来样，却微微仄了身去，未醉欲醉的样子，乍醒未醒的样子，我爱怜地扑近去，却舍不得手动，出气儿倒吹得她袅袅拂拂，是纤影儿的巧妙了，是梦幻儿的甜美了。我不禁叫道∶这不是一首诗吗"主夸我说的极是，便将她送与我了。她果然地好，每天夜里，写作疲倦，我都要对着那文竹儿坐上片刻，月光是溶溶的，从窗棂里悄没声儿地进来文愈得清雅，长长的叶瓣儿呈着阳阴，楚楚地，似乎色调又在变幻…她陪着我，度过了一个春天，经过了一个冬天，她开始发了新芽，抽了新叶，一天天长大起来，已经不是单枝，而是三枝四枝，盈盈地，是一大盆的了。第2页共11页

我真不晓得是什么精灵儿变来净化人心的是来拯救我灵魂的?当快乐的时候，她将这快乐满盆摇曳我闷的时候她将这烦闷淡化得是一片虚影我守在她的面前，弄起笔墨，做起我的文章了。人都说我的文章有情有韵，那全是她的，是她流进这字里行间的。啊，她就是这般的美好，在这个世界里，文竹是我的知己，我是再也离不得她了。然而，我却告别了她，到这闹市里来采购，将她托付养育在隔壁的人家了。这人家会精心养育吗每浇一次水也做不到的记了倒一碗半杯残茶，或许就灌一勺涮锅水呢那竹么受得了呢，她是干不得的，也是湿不得的，夕阳西下的时候舀碗水来那是净水也不是溶着化肥的水在子里沤了很久的马蹄皮子的水，端起来，点点滴滴地渗下去的呢……唉，我真糊涂，怎么就托付了他们，使我的文竹受这么大的委屈啊采还没有成，身儿还不能回去。夜里歪在床上，似睡却醒，梦儿便跚跚地又来了，但来到的不是那文竹，是一个姑娘，我惊异着这女子的娟好，她却仄身伏在门上，抖抖削肩，唧唧嗒嗒地哭泣了。你为什么哭?我。他们为什么这样他为什么要这"我却淡淡地笑了∶三谁叫你长得么美呢"她睁大了眼睛，定定地着我，有了几分愤怒我是窘了突然说∶美是我的错吗我这个世上来是作用献美的。或许我是纤弱的，但我娇贵，但我任性，我不容忍任何污!"我大大地吃惊了∶你是谁，叫什么名?文竹"文竹我叫一声，睁开眼来，知道是一场梦了。啊，是一场梦日梦醒，使我失落，这梦，却使我这般地内疚，这般地伤感!我吟着，感到我托付不妥的罪过，感到我应该去保护我的责任，我一定是要回去的了，我得去看我的文竹了。（有删改）10.文章开篇部分补充交代文的来历有何用?请结合作品简要分分11.理解文章画线句子的含义请结合作品加以分析分12.从初见文竹开始，作者经了怎样的情感变?请简要概括分三课理（大共）13.判断题（在正确的后面括内√，误的打×（）文程通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。（努养成良好的写字习惯字姿势正确写范正洁是二学34年）识与写"要求。（）语学中培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度与助他们掌握学习的方法高文能力的过程融为一体的，不应该当作外在的附加任务。（务育文课程标准年）附录一推的优秀诗文背诵篇目都要在教科书中做相应的安排，必须编成课文。四教实（大共5小题，分阅读统编版义务教育教科书三年级下册的《古诗三首～15题绝句【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。惠春晚第3页共11页

【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。三道【宋】曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。14.这三首诗所在的单元的主可爱的生它们编在同一课中的意图是什分）15.绕课后任务中"结诗的意思，想象画面，说说这三首诗分别写了怎样的景象"写一个教学活动设计（只需要写出活动过程即可）16.《义务教育语文课程标准年）指出∶识字教要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。下面是统编版义务教育教科书一年级下册第一板块识字中的第三课《小青蛙》的教学设计，请你谈谈其是如落实课标识字教学建议的分一、认识新朋友，了解小青蛙谜导入。同学们喜欢猜谜语吗请大屏幕谜∶大大眼睛绿衣裳在稻田把歌唱保护禾苗吃害虫，要论本领它最强。打一动物）你能猜出这是什么动物?同学们猜对了它是小青蛙是们这节课要结识的一位新朋友我亲切地喊出它的名字——小青蛙你认识小青蛙?谁来介绍一下你了解的小青蛙是什么样子?请学们把书打开，翻到第页，谁能说说图上都画了什?同桌互相说一说。请学们观察题目中青字是我们以前学过的生字是会意字们，小青蛙身穿绿色的衣裳，所以青在本课指的是一种什么颜（生∶绿色同学们说对了"青的本义是草木萌发时的绿色，后来也指蓝色或黑色。你们能说出几个带青字表示绿色、蓝色、黑色的语?二、练习读儿歌，自主识记生字出示学习任务一∶练读儿歌，并读给同桌听。取出信封中的生字卡片，自己练习读一读。你有什么好方法记住这些?说同桌听。这一首好听的儿歌示）先自己练习一读!生自由练读）小蛙河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。听师读一遍儿歌，注意听准字音，特别是己练读时读不准的字，要格外用心听。（师范读）想想像老师这样读好儿歌啊?要想儿歌读好，就要把字音读准。下面，就请拿出信封里的生字卡片，同桌之间互相认眼保、护、害、事、让、"这七个生字。这生字中有哪些字是你平时就见过的?哪里见（生可能在日常生活和阅读中见到过这些字，因此可以让学生互相说一说，运用生活中的积累来识记生字）说你是怎么记住这些汉字的害事用笔画的方法记忆;眼保用一加的方法来"护让、病用声字的方法来记）第4页共11页

请学们拿出词语卡片，认读文中出现的词，看看去掉拼音是否还能认识∶眼睛、保护、爱护、害虫、事情、生病因青蛙是人类的朋友，因而我们保小青蛙"护一词）谁能找到它出现在哪句诗中?读读，你能用"护"一句话吗诗句∶请爱护小青蛙，好让禾苗不生病。三、练读儿歌，了解大意这些生字大家都认识了，我们再来读一读儿歌，一定会读得更加顺畅、流利。出示学习任务二∶验本么期目存数中标总一自己练读儿歌，要读得正确、流利。同桌两人互相说一说儿歌的大意懂了哪一句就把哪句讲给同桌听荐名讲得好的同学到前面汇报。四、指导书写生字指导学生在田字格里书写"青、气、生"三个生字，重点指导青字示生注意坐姿及执笔姿势）（节选自《小学语文教学2018年第期17.阅读六年级下册口语交际同读一本书。出本次口语交际教学目标）附教节阅读往往能唤起读者独特的感受使读同一本书不的读者心体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。可以围绕哪些话题交流读书心得?

这本书讲了一个什么样的故

你怎样评价主人公你对哪个人物印象最?什?……选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。交流之前想想围绕话题谈论哪具体内容以借助批注梳理思路深地表达自己的想法或观点要内容为依据书中找出例子来说明自己的观点要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。交流时，认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。和同学分享交流之后，说说你对这本书有哪些新的想法。18.以下是某位老师五年级上第六单元习"我想对您说的学案例，本案例存在若干不足，请你从教学目标和教师引导语等方面作简要评析分附：材选你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友可平时你与他们的交流并不多我借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真交。和他们说些什么?

可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。

可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。

可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。你想对父母说的话也许有很多以一一列出来从选出最想说的写成一封信恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们体会到你的爱，理解你的看法，接纳你的建议。附∶学例师∶同学们今天我们上一节写课下面让我们一起看一下大屏幕哪位同学给大家第5页共11页

读一读这些名言（媒体出示关于父爱、爱的名言，指名朗读）师∶读了这些名言，同学们想到了?生∶想到了爸爸妈妈。师∶生活中你们和爸爸妈妈都是无话不说的好朋友生∶是的，我有什么秘密都会告诉妈?生∶我爸爸妈妈都在外地打工，有些我没有机会告诉他们。师：是啊的同学平时与父母交流的机会并不多，心里一定有很多话想对他们说。可是有些话说不出口，或者不方便说，怎么?生：给爸爸妈妈打电话，发微信。师∶这节课，老师就为同学们创造一个机会同学们畅所欲言一为快，向父母说说自己的心里话，好不好生∶好师∶我们今天的习作就是给自己的父母写一封信，信的格式大家还记得师详讲解书信格式，开头称号、问候语、祝福语、署名、时间都要写在规定位置）哪位同学先来分享一下和父母之间的故事生∶我的妈妈很疼爱我我照顾得微不至我的书包都是她每天给我整理好。星期天，同学邀我出去玩，妈妈总是不放心，让我在家学习。让我觉得生活没有太多自由。师∶哪位同学接着分生∶我想说说我的妈妈，我的妈妈是个比较急性的人，而且个性很强势。妈妈非常疼爱我，关心我，生病的时候她把我照顾得很好。师∶解决了有下锅的题，下面我们就来讨论讨"为炊有的问题。师∶题目是文章的眼，我们拟一个什么题目合?生∶爸，我想对你或给爸的一封。生∶妈，你错怪我。师∶我们来明确一下文章中的人称。生∶使用第一人称。师∶写信就得使用第一人称。提到说话对象时，也就是对方时，应该使用哪个人称生∶应该运用第二人您或者"你师∶上面明确了人称我看信的正文怎样开头能人眼前一亮引者?请看大屏幕，哪位同学给大家读读。师∶这些都是引子，引出你要说出的话，开头最好要开门见山，这些就是文章的中心。生∶我想对妈妈说∶我已经长大了把我当孩子了我先写妈妈把我当小孩的事再写一件我已经长大，能做很多事的例子。师∶说得太好了了具体事件了文章的内容两件事文章条理清晰，有序、有理、有说服力。师∶文章的框架我们已经构建好了，下面我们应该怎样美化文章呢就是我们与父母之间的事件，怎样淋漓尽致地表达出来，让人身临其?生∶我们在叙述事件的时候，要抓住人物的外貌、语言和动作，细致地描绘。师∶我们学过的描写方法还有哪?生∶还有心理描写和环境描写。师∶同学们掌握了描写的方法。怎样结束文章才能意味深长，让人回味无穷。生∶可以在文章的结尾段，写出自己对父母说的话，表达自己的感情，点明文章的中心。生∶结尾处可呼应开头。第6页共11页

师：这样文章的结构就完整了感表达出来了。下面我们拿出手中的笔，和我们的父母说说心里话!（生构思写作）五写表（大共40）19.从下面两题任选一题作文，要求不透露个人息，卷面整洁，书写规范，不少于800字。题目一∶阅读下面材料，根据要求写作。每个人的成长历程都不一样也是每个人都必然要经历的过程大道通罗马。无论你的成长过程是坦途还是荆棘丛生任何一种成长都会教你懂得承受谦让珍、拼搏、担当……面对成长，每个人都有不同的感悟，不同的收获。要求∶自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。题目二∶读一本书如同交一个好朋友读过的好书推荐给学生像好朋友介绍给他们一样。请从安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人翼《宝葫芦的秘密》等作品中选择一两本，写一篇推介性文章。要求∶围绕书目，把你对作者的了解、书中你最熟悉的篇目的义和价值书的传播的影响等写清楚，题目自拟。第7页共11页

2020年徽教招考小语真试答一基知1B

2C

3A

4B

5DB【析本题考查字音的辨析A项对称è项，磨坊ááng项饰ì）品，投奔（èn【析本题考查字的辨析A项，白携"应为白头偕B项，"雪中送碳应为雪送炭。项"莹映雪应囊萤映。【解析本题考查标点符号的正确使用项两个分号应改为逗号项《风颂》是对如果冬天来了春天还会远吗的解因括号及其内容应放在后引号后面项蚯蚓后面的句号应改为逗号，这句话没说完。B【解】题考查对修辞手法的理解与运用B项，该句话的意思是宗祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的官员，没有运用比喻。D【析本考查中文学知识的识记A项"比就是譬喻，以彼物比此物"兴是助其他事物作为诗歌的开头言物以引起所咏之辞也项《礼记》中的篇目。项这句话出自海明威的《老人与海1）札弄机杼（）看红湿（）旧空吟笛赋（）缘身在高层（）碎乡心不成二阅鉴【考答案1）增∶增加。（）∶齐备完备。（）∶担心忧虑。（）∶详细录。【考答】李时珍的儿子李建元把亲遗表和《本草纲目》献给朝廷，天子十分赞赏这部书，命令在天下刊印发行，从此之后，士大夫家中都有这部书。B【解】将百七十四种药物分为十六错，应为增三百七十四种，厘为一十六部。10.【考案①交代始末，使文章内容更丰富，结构更完整。②点明初见时作者对文竹的喜爱，为下文作铺垫。③那时小小的一个枝儿与下文盈盈地一大盆相互照应，突出文竹顽强的生命力作品略）11.【考案①用拟人手法，通过文竹的语表达了文竹纤弱娇贵的特点，凸显出作者对文竹的喜爱、怜惜。②将纤弱娇贵与任"不容忍任何污染进对比，突出了文竹的情操特点。③这句话也是作者的托物言志，借文竹的话语表达自己对高尚情操的追求。12.【参答】初时爱怜相时喜爱;渐成了知己，离不得她将竹托付给邻居后忧第8页共11页

心、后;梦后内疚、伤感，坚定要回去的心。三课理13.）√解】本考查课程基本理念的相关内容义教育语文课程标准2011年版）要求∶语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。（）×【解】题考查第一学段教学目标与内容的相关内容努力养成良好的写字习惯写姿势正确书写规范端整洁是第一学（1～年"识字与写字的求。（）【解析本题考查教学建议的相关内容。（解题考查新课标附录一相关内容教育语文课程标准年）附录一推荐的优秀诗文背诵篇目主要供学生读读背背加累教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。四教实14.参考答案】这三首诗都通过对自然界中可爱动植物的描写来描绘大自然的美景，凸显作者对大自然的喜爱之情。杜甫的"春""花""燕"鸳"，轼的花"鸭"蒌"芦芽"河豚，曾几梅子黄，等等，诗中呈现的是古代诗人眼中美丽的自然景象，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，让学生可以深刻体会本单元的主题——可爱的生灵，发学生对大自然和大自然中可爱生灵的喜爱之情，15.【参考答案】教学过程∶（）读古诗理解内容①诵读古诗，找出诗中描写了哪些景物画来。②学生相互交流师名学生回答，其他学生补充。（）作探究理解诗意①朗读诗歌引导学生理解古诗写的季节小组合作根季节特点分析诗中景物的特点。③再读诗歌，合作探究说一说这三首诗各写了什么内容，教师巡视点拨在解诗意的基础上导生边读边想这些景物组成了怎样的画面用己的话说一说头脑中的画面。（）导、点，细节分析①引导学生注意《绝句》的远近构图。A.聚丽香融"暖等，从视觉、嗅觉、触觉等方面展开想象。B.聚飞睡两个动词，从上下空间、动静姿态、忙闲情等方面展开想象，使画面更广阔，使意境更生动。②引导学生分析《惠崇春江晚景》的画面布局。先以江岸、江面、水边、水中，有序地在头脑中形成画面，再从动静、虚实等方面将古诗还原成一幅活生生的春江美景图。③引导学生分析《三衢道中》的意象。引导学生通过品味关键字词并联系生活解景物的特点通过想象将景物转化为有声有色、动静相间的画面。（）展练习①用自己的话写一写你从这三首诗中感受到的画面一找其他描写景物的句子、朗读16.【考案①教师运用谜语导入的方法创设了生动活泼的教学情境，充分提高了学生的学习兴趣，增加了课堂的趣味性。第9页共11页

②该教师在识字教学中将插图中的青与识字的青相结合，形象直观地让学生识记青字，同时将造字法与字义分析与识字教学相结合，有利于学生对生字的理解与记忆。③该教师在识字教学过程中通过引导学生学习生字卡片说识记方法读练结合与生活相结合等方法潜移默化地引导学生掌握多种识字方法，提高了识字效率。17.【参答案教学目标∶①乐于参与讨论，敢于发表自己的意.②以内容为依据，梳理思路，明确表达自己的观点③分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。18.参考答】第三学段习作教学目标要求∶养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独感受积习作素材写教学建议也指出∶写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感但该教师在教学过程中将习作教学的重点放在写作技巧上于作内容的指导有所欠缺，不利于学生写作能力的提高。②教师是学习活动的组织者和引导者充分发挥教师在教学中的组织和引导作用教学中，面对学生多种多样的回答，该教师缺少点评、引导、点拨，以致学生并不知道自己回答的好坏，不利于学生的写作，也不利于提高学生学习的积极性。③学生是学习的主体，语文教学要积极倡导自主作探究的