兰州市东郊学校衣美娜

新课程背景下音乐课堂教学设计兰州市东郊学校衣美娜第1部分音乐教学的认识

1.1

课改课改赋予教师广泛的任务：

观念更新角色转换师生关系教学方法课程开发研究性学习反思评价专业水平……1.2

音乐教育的性质

基础教育阶段的音乐课，

是实施美育的主要途径之一。

把美育作为目标，以审美为核心。

1.3音乐教育的任务

给学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动，在其中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，培养音乐兴趣和爱好。

1.4

音乐课程目标（教学中的三维）

情感态度与价值观

过程与方法知识与技能各学段共性目标

1、兴趣2、感知能力3、鉴赏能力和欣赏习惯4、表现能力5、创造能力6、生活态度7、合作能力8、参与音乐实践活动9、基础知识和技能1.5教学过程

1）不断的帮助学生发现美感，获得音乐

审美和成功的体验

2）培养对人生和生活积极乐观的态度达到

人的心灵塑造和人格塑造

3）着力培养学生的个性、创新精神以及

合作意识

4）为学生奠定终身学习音乐、享受音乐、

发展音乐能力的坚实基础第2部分课堂教学设计

2.1什么是教学设计

教学设计主要是关于提出最优教学方法的一门科学，是教师课堂教学行为的一种事先筹划。

2.2

课堂教学设计的结构要素

2.2.1

教师：是课堂教学的组织者、合作者、引导者、促进者。

2.2.2学生：学习的主体。

2.2.3

教材：是一种范例、一个载体、一种教学资源。2.3

新课程教学设计的基本理念2.3.1

主题有明确的价值追求，那就是“促进每一位学生的发展”，因此它“面向全体，发展个性”。2.3.2

目标是以“课标”为中心的设计。音乐课程目标包括“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个相互联系、相互渗透的维度。2.3.3方法倡导学生主动参与和自主、合作、探究的学习方式。2.4

有效教学设计的程序2.4.1

目标：你要把学生带到哪里？2.4.2方法：你怎样把学生带到那里？2.4.3评定：如何确信你已经把学生带到了那里？第3部分课堂教学目标设计

——你要把学生带到哪里？

教学目标指导教学行为！

“一个有着明确教学目的的目标，便是教学有效的保证。”3.1教学目标作用3.1.1

方向性教学目标是让我们知道做什么、做到怎样的程度、如何做、能否达到这个程度的规范和要求。3.1.2

运用性利用教学目标指导教学内容、教学策略、和教学媒体的选择。3.1.3重要性

确定课堂教学设计的重点和难点是什么？3.1.4对象性体现教学行为主体是学生。3.2教学目标设计依据依据：课标

学生（认知、需要、基础）

教材3.3依据课标制定教学目标3.3.1课标是教学的指南。3.3.2课程目标包括“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个相互联系、相互渗透的维度。★“情感态度与价值观”的目标立足于“乐学”。★“过程与方法”的目标立足于“会学”

------重视过程。★“知识与技能”的目标立足于“学会”

-----重在接受知识，积累知识，重视结论，是一种适应性学习。在掌握方法、探求知识，目的在于发现新问题，是一种创新性学习。3.4音乐课程目标（三维目标）3.4.1情感态度与价值观丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。培养爱国主义和集体主义精神。尊重艺术，理解多元文化。3.4.2过程与方法体验模仿

比较探究

合作综合3.4.3

知识与能力

音乐基础知识

音乐基本技能

音乐创作与历史背景音乐与相关文化3.5教学目标要求

实事求是明确、具体可测性有利于“学”与“教”对不同能力层次的知识学习、活动形式、学习的结果，定出具体的教学目标，并能用可以观测的外显行为方式描述出来，检测的主体是学生.

3.6教学目标的差异性A.学生存在差异，教学目标亦有差异性。B.不可低于国家基本要求。C.教学目标可高于课程目标要求。符合学生实际，根据教学内容的特点，将三维目标具体化落实于教学活动中。第4部分课堂教学策略

——

你怎样把学生带到那里？4.1

教学内容感受与鉴赏音乐表现音乐创作音乐与相关文化教材准备经历：懂、透、化的过程。（备教材是二次创作的过程）分析：教学内容的类型，确定内容的结构、范围和深度。把握：教学的切入点、重点、兴奋点、训练点和延伸点。4.2设计内容要考虑到下列几个问题：（1）教材内容是不是达到课时教学目标的必须，应删减或从略哪些学生已学过或已经认识的内容？哪些知识、素材不够充分需要补充？（2）可利用哪些与教材内容关系密切的课程资源？（3）本节课的教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看怎样定位比较恰当准确，适合学生实际水平？（4）结合哪些内容进行过程与方法的教学？结合哪些内容培养学生积极的情感态度与价值观？采取怎样的教学策略达到体验性学习？（5）在练习中如何处理好基本与提高的关系，为水平不同的学生提出不同的要求？4.3学习者在备课中可考虑以下问题：（1）学生是否已经具备学习新知识所必须掌握的知识与技能，掌握的程度怎样？（2）哪些知识学生已有初感，哪些离学生相差较远，需要在课堂教学中创设哪些情境促进学习？（3）哪些知识学生基本能够自学，哪些需要教师点拔启发引导?（4）如何在课堂上分步骤分层次地向学生展示知识结构，设置思考问题，引起学生求知欲望，并经过一番努力找到答案？（5）如何针对个体层次不同的实际情况，提出不同的目标和相应的练习，达到促进学生个体不同层次的进步？4.4

教学方法教学既是一门科学，又是一门艺术。既然是科学，就有规律可循；既然是艺术，就要不断创新。

教无定法，贵在得法。根据素质教育的要求，围绕教学目标，依据不同的教学对象和教学内容，选用良好的教学方法是减轻学生负担，提高教学效率的关键。

音乐教学主要体现

从感性入手、以情动人、以美感人、

重视教育的潜效应

遵循原则：参与原则、情感性原则、

愉悦原则

4.5教学活动

转变教师的教学方法，以学生为主体设计恰当的活动，创设能激发学生兴趣、积极性的教学环境。转变学生的学习方式，由过去被动接受式的学习方式向“自主、合作、探究”的学习方式转变。开展课堂教学活动要注意：1）活动的开展是否有利于重点问题的解决和教学目标的达成。2）活动的设计是否符合课改的要求（面向全体）。3）活动的设计是否符合学生的学习实际和认知规律。4）活动的设计是否有利于学生调动学生的积极性。5）活动开展的形式、规模、时间和次数等都要有规定。存在的主要问题：

1）专业化要适应对象，尚存精英主义思想。2）重形式，轻实质，偏离重点、目标。3）为活动而活动，活动过于热闹甚至混乱。4）教师的主导作用没有体现。4.6

教学手段

1）图表、实物、音像资料、多媒体技术、网络技术。媒体的特点：便捷省时、形象生动、增大课容量、提高学生学习兴趣及课堂教学效率等。2）合理发挥乐器在教学中的作用。键盘乐器、打击乐、其他乐都可为教学服务。教学手段的作用：辅助教学，为便更好的实现教学目标，保证良好教学效果。3）语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。4）音乐教师的语言：范唱、范奏、肢体语言。因此，重视语言的魅力，重视语言与其他教学手段的配合，是一堂课成功的关键。第5部分课堂教学效果评价

——如何确信你已经把学生带到那里？5.1教学效果的评估一是改善学生的学习；二是给学生评分以反映其学习所达到的程度。对学习结果在教学过程中的形成性检测。对一个相对内容完整的终结性测验。作业的布置要与重点知识对应。作业是对课堂教学效果的检测，反馈调整。作业尽量在课堂中完成。5.2教学反馈重在及时性心理学家实验表明，及时反馈及勤于反馈与教学效果极为相关，反馈间隔越短，反馈次数越多，学生的成绩提高越快。反馈的途径

应采用灵活多样的手段，如提问、观察课堂反应、当堂测试等等。为了加强反馈信息的广度和深度，教师既要着眼于“评教”，又要着眼于“评学”，即对教学双方的情况进行全面的信息反馈。教师根据反馈信息对课堂进行调控，使课堂教学更具有针对性。

5.3教学目标测试。

教学过程中通过形成性测试不断检测学生对目标的达成情况，获得反馈信息，及时调控教学活动。反馈，就是反馈调控课堂教学。它应贯穿于课堂教学始终。5.4

发挥学生的主体作用

新课程改革，不仅要转变教师的教学方法，而且要转变学生的学习方式，由过去被动接受式的学习方式向“自主、合作、探究”的学习方式转变。转变学生学习方式是让主体积极地参与到课堂教学中来。关键是如何通过恰当的方式让学生真正的积极主动地参与到教学中来。怎样调动主体1.前提：创设良好的课堂气氛。2.动力：培养调动学生的兴趣、情感、意志、目标、态度和抱负等因素。3.途径：让学生主动参与教学活动。4.要求：提高掌握科学的学习方法。【小结】一节好的音乐课堂标准★评价基础1.美：教态、语言、示范、情景2.活：处理教材、设计思路、教学方法、学生思路、课堂气氛3.情：熏陶、感染、净化、震惊、顿悟4.新：选材新、思路设计、教学手段、5.创：探索音响与音乐、即兴创作、创作实践★评价标准1、教学目标1）符合实际：符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的实际；包括知识、技能、过程方法、情感、态度价值观等方面，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生差异。2）可操作的程度：教学目标明确、合理、具体、多元化，操作性强。2、教学内容1）结构化：形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。2）生活化：学习内容融入学生经验之中，联系生活和社会实际，适时拓展；强化实践，贯穿体验与感悟。3）整合化：正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。3、教学过程1）围绕目标创设灵活的、有助于师生对话、合作、沟通的情境、营造民主、平等、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。2）教学活动生活化，引导学生主动、合作学习，组织多种形式的探究讨论、交流、辨论、竞赛等活动。培养发现和解决问题的能力。3）启发学生大胆质疑，发表不同的意见，以学生问题为出发点，实现动态生成的教学过程。4、教学方法1）寓学法指导于教学之中，寓德育于教学之中。善于引导学生主动学习、合作学习、探究性学习。注重学法指导，指导具有针对性、启发性、实效性。善于鼓励学生参与，点评适宜。2）因课制宜，教法择优组合，根据教学实际综合优化