一年级语文上册课件 小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课件沪教版

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教学工作筹划是科学地安置教学工作，顺遂完成教学目标不成缺少的教学文件，是教师举行教学的依据。下面，我来为你介绍沪教版小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课件。

小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课件沪教版

一年级语文上册《小猪问路》教学目标

认知目标：

1、能借助拼音读准"猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关'11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。

2、积累"猪、要、迷路、弟弟、欣喜、今年、站、关切、慌张'等词语，能在语言环境中正确认读。

3、熟悉新笔画"弯钩'。能在老师的指导下正确描摹"出'，说说"出'字的书写笔顺。

才能目标：

1、复习回忆学过的"反犬旁'的字。

2、利用图片理解"十字路口'，从朗读中体会"恭恭敬敬'的意思。

3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。

4、延迟课文，利用课文内容和老师赋予的课外学识，对文中的"小猪'说一二句话。

情感目标：

1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此根基上，读出动物之间对话的语气。

2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些根本常识，拓展学识面。

一年级语文上册《小猪问路》教学重点、难点：

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读"猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关'11个生字,并用分组学习的方法，按字形布局，分类识记。积累一些词语。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的根本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

教学打定：

教师打定：多媒体课件、田字格黑板、学识小点(关于动物的一些学识)

学生打定：选读本《地球爷爷的手》

一年级语文上册《小猪问路》教学过程：

一、复习旧知，透露课题

1、师：小挚友，我们已经熟悉了大量的动物挚友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!

2、媒体出示词语。(快速朗读)

母鸡八哥花狗青蛙小猫

蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦

说明：

本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好挚友。大多数孩子说起动物，都特别感兴趣。学期将近终止，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟谙的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学学识的复习稳定。此环节要掌管速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。

3、出示图与"小猪'两字：今天，我们要熟悉一位新挚友，它就是(生齐答：小猪)

4、学习生字"猪'(1)小老师带拼读，开火车读。

(2)复习"犭'旁，回想学过的"犭'字(生交流师板书)

(3)熟悉新笔画"弯钩'，尝试书写。(教师简要指导，学生写两遍)

过渡：小挚友写得都很专心,下面我们就一起去看看"小猪问路'的故事。

5、出示课题。(齐读)

说明：

此环节，老师以"新挚友'的身份把"小猪'引进课堂，恰好学习本课的生字"猪'。拼读时留神翘舌音。在复习部首"犭'时，顺势积累带有"犭'的字。这是对所学熟字的梳理、稳定以及识字的拓展。交流时，可适当渗透"犭'的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的学识。

在熟悉新笔画"弯钩'时，教师略做指导，并当堂写两遍"弯钩'。可以快速邀请同桌赏识。留神关切学生的写字模样和握笔方法。

熟悉了仆人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。

二、整体感知，学习生字

1、看动画，感知课文，激发兴趣。

说明：

生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中好玩的童话语言，为朗读指导做打定。要留神与学生一起专心收看，创造和谐的课堂空气。

2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!

3、小组合作自学课文：要求(1)给课文标上小节序号。

(指名读要求)(2)正确朗读，不添不漏。

(3)读准字音、巧记生字。(出示生字)

4、全班交流识记方法。

5、穿插嬉戏："反义词碰碰车'

6、独立默记生字。

7、读词嬉戏："小猪上学'

说明：

小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的才能，按照自学要求，踏踏实实地率领组员学习。教师要赋予小组合作以充裕的时间，并随机指导、校正、断定，千万不要走过场，点到为止。

这里的识字教学采用集中识字的方法，但一下子把大量生字抛给学生，很难达成合意的效果。为了提高识字的效率，老师把生字做了有序的整合、归类，按字形布局分成四类(一)要、爷、象、关(二)出、兴(三)该、站、好(四)迷，分类出示后，稳定学生的识记，渗透了字形的布局。

全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课："站'、"象'可强调字音，"要'、"爷'、"该'可从形近字入手，出、好、迷那么可以找找挚友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量断定学生自创的识字法。在此环节，还可穿插"出'的描红练习，以稳定其书写笔顺。

稳定识字环节设计两项嬉戏："反义词碰碰车'(用来复习学过的反义词)这一嬉戏师生互动，老师边说一个词，边做动作，学生们立刻响应，浑身上下动一动，调理出轻松的课堂气氛。喧嚷的嬉戏过后，应留给学生一些默记的时间，当进入"小猪上学