为你打开一扇门教案21为你打开一扇门教案

【《为你翻开一扇门》教课设计21】为你翻开一扇门教课设计【知识与技术】学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。学习深入浅出、生动形象地论述道理的方法。【过程与方法】通读课文，认识课文粗心及作者的写作思路、文章的构造层次。圈点要点语段和词语并领会其妙处，感悟文中包含的感情要素。将生活与阅读的累积与课文的内容有机链接，让思想与感情升华。理解并背诵要点语段，在读、背中累积语言，逐渐培育语感，提升语言表达能力。【感情、态度与价值观】意识到阅读文学作品在人的生命历程中的重要意义，提升阅读文学作品的兴趣。对文章论述的道理有自己的整体感悟，激发求真、向善、审美的感情。【要点】优美丰富的语言，认识阅读文学作品的重要意义；对要点语段及修辞手法的深入理解与感悟。【难点】学习生动形象、深入浅出地论述道理的方法。教课方法：自主研究，谈论沟通课时安排：二课时第一课时【教课目的】1、熟读课文，掌握生字词。2、能理清本文的构造，并能用简要的语言归纳段落粗心。【教课要点】通读课文，认识课文粗心及作者的写作思路、文章的构造层次。教课过程(教课流程)：一、创建情境导入新课(导语)它是抽象的名词也是详细的观点。它是诗话的历史，是奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是来自泪眼中父亲慈祥的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的眼光；它是流动的景色，是大干世界的文字再现。它贯穿天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四面八方，任人的思想在里面急转急停。它就是文学．关于它，有一篇文章描述得精确而又富裕感情。这节课我们就来共同学习赵丽宏的《为你翻开一扇门》。自学成就显现字音、字形、诗文名句。li

áo解说

uán向往

chōngj

ǐng

凝集

níng

彷徨

páihu

ái谛

dì裨益

bì

帷幕

wéi

广袤

mào

斑斓

lán

跌荡

diē

dàng

瞬时shùn。(名家名篇)赵丽宏，散文家，诗人。市人，到现在已著有散文集、诗集、报告文学集等40余部，有多种著作在和国出门版。课文是作者为语文和XX教育联合第一版的《学生必读文库?文学卷》写的序言。要点(优美)语句摘抄。文章主要内容归纳。二、自读感知整体掌握(自主学习卡预习练习状况反应)学生会提出的问题朗诵课文。教师读前设疑：文章在人称方面有没有特别之处？你能用自己的理解来谈谈这个问题吗？【点拨】这是一篇书序，通篇采纳第二人称，显得和蔼自然，拉近了作者与读者的感情距离，有感染力。请用这样的句式回答：“这篇书序告诉我们。”横线上填写的内容能够到课文中找，也能够自己归纳。指引学生再读课文，思虑本文的思路是什么，睁开小组谈论。【点拨】思路：谈论大门——初识大门——翻开大门。三、合作沟通要点深研1．谈论沟通指引解题，同桌谈论：题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？【点拨】题目及文中的“门”运用比喻的修辞手法，能够理解为文学的进口处，给人以丰富的联想。“你”指的是青少年，从中寄寓着作者的一片诚心和优异祝福。理清构造——学谈论并思虑：文章以说理为主，仍是以抒怀为主？是由什么提及而引出“文学”这个话题的？学谈论并思虑：文章大概能够分为几部分？每部分的内容是什么？【点拨】男学相互回答，相互增补。文章以说理为主，由“门”引入话题，论述了作者对文学的理解。先由“门”引入话题，揭露翻开门的几个条件。再由“门”过渡到文学之门，论述翻开文学之门的重要意义。能够分为三个部分：第一部分（第1、2段）：由门谈起，引入话题。第二部分（第3、4段）：论述翻开文学之门的重要意义。此中第3段为承前启后段，由“无数”转到“一扇”。第4段简要论述文学的特色、内涵、功能以及文学与人的的关系。第三部分（第5段）激励人们走进文学的大门。结尾以简短的语言回应题目，收束全文。2．要点感悟、理解第一部分内容(1)[自读思虑]这两段的主要话题是什么？“世界上有无数封闭着的门”“世界上没有打不开的门”XX是什么意思？这样写有什么利处？(2)[学生话动]分组研究（加强朗诵，在读中理解）：首句“世界上有无数封闭着的门”——哪来那么多门？为何都封闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不认识的世界”——世界上有那么多未知的领域？“翻开这些门”与“不想开门探访”鲜亮而激烈的对照——为何两者所产生的感觉和结果竟会那样的截然相反？[点拨]①这两段的话题是“门”；“世界上有无数封闭着的门”，告诉我们“世界上有种种未知的领域。”“世界上没有打不开的门”，告诉我们“世界上全部的学识都是能够研究并认识的。”②“翻开这些门一与“不想开门探访”的鲜亮对照，说明翻开门的必需性。这样就自然地引出一个更深入的话题：如何翻开这些门？以“门”为喻，生动形象。深入研究：作者既然告诉青少年读者这些门都能翻开，那么，如何才能翻开这些门？哪些词语重申了条件？在这些门中，作者要指引青少年读者走进哪一扇大门呢？[点拨]“只需只需必定会”这一组条件复句，重申了翻开这些门的两个充分条件。这里突出的是“愿意花时间，花功夫”和“研究和认识的梦想”，其结果是“门”在你眼前“洞开”，在你眼前显现“美好的景色”。从“门”到文学的“门”，作者像一个热忱的导游，特别自然、和蔼地引领你步入文学的“美好的景色”。过渡自然，娓娓道来。四、怀疑研究(怀疑环节)（训练学生的归纳能力、挑选能力、词语鉴赏品尝能力、知识点迁徙能力、领悟要点词语语句能力）比如：词语剖析世界上有无数封闭着的门。每一扇门里，都有一个你不认识的世界。这句话中的两个“世界”的含义XX是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类的全部事物的总和。第二个“世界”指：领域。】五、拓展延长理解迁徙：文中说：“文学作品对人的影响，是的”。请联系你读过的文学作品，谈谈它如何地影响你的。仿句扩展：仿制句子再写几句成为一组排比句或以其余词开头仿写句子。如：文学是味道甘醇的美酒，让人耐人回味。春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿联合你平常阅读文学作品的感觉，写一段文字谈谈你内心面的文学是什么。文学是六、总结反省七、板书设计1—2）无数封闭着的门翻开这些门的必需性抽象领域比喻成门亲密文学（逐层引入）条件（只需只需）开门的可能性（3—4）文学之门翻开文学之门的重要性5）总结，文学确是一扇奇特的大门，只需你走进去就不会空手而归。第二课时【教课目的】1)圈点要点语段和词语并领会其妙处，感悟文中包含的感情要素。将生活与阅读的累积与课文的内容有机链接，让思想与感情升华。理解并背诵要点语段，在读、背中累积语言，逐渐培育语感，提升语言表达能力。【教课重难点】学习生动形象、深入浅出地论述道理的方法。教课方法：自主研究，谈论沟通教课过程：一、自主学习卡自学状况反应；二、自主学习卡自学成就显现；三、合作研究、品尝语言；阅读文章第四段，分小组谈论：1、[自读思虑]这段话的构造层次如何区分？[点拨]论述文学的特色、内涵、功能以及文学与人的的关系。2、[学生话动]分组研究，赏析优美要点词语语句：1）、为何说“一个民族的文学，是这个民族的历史”？可否联系你学过的文学作品，举例说明一下？[点拨]是由于一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的解说。比如：《》是封建的百科全书。《水浒传》是宋末农民起义的形象史。2）、“文学作品对人的影响，是的。阅读文学作品，是一种文化的累积，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。”①、文学对人的影响包含哪些方面？[点拨]包含文化、知识、智慧、感情四个方面。②、文学累积过程的特色是什么？[点拨]从时间上说是长久的，从方式上说是的。③、试赏析“阅读优异的文学作品，是一种文化的累积，一种知识的累积，一种智慧的积累，一种感情的累积”一句中运用的修辞手法及作用[点拨]本句运用了排比的修辞手法，十分有力地论述了阅读文学作品的意义和价值。（3）、“这已成为好多人的共鸣”中的“这”是指什么？“共鸣”是什么？[点拨]两者都是指“亲密文学，阅读优异的文学作品，是一个文明人增加知识、提升修养、丰富感情的极为重要的门路。”四、怀疑研究如何理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺乏涵养缺乏感情的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培育自