五四学制-鲁教版-8年级下册-说考点-第9章简单机械功

鲁教版义务教育课程标准实验教科书初三物理下册考点梳理第九章简单机械功宋明建学情分析及答题欠缺情况命题趋势和课改目标本章概述考点分析与探究教学策略及筛选习题五大流程说考点知识结构一.本章概述本章以功为主线,以杠杆、滑轮和斜面等简单机械为载体,落实简单机械在生活和生产中的广泛应用。功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量,它虽然是在力学中引入的,但却贯穿在整个物理学中,可以说一切自然现象都与功和能相联系,通过功的教学,充分揭示了物理学各部分间的内在联系。对功的研究为后面学习功率、机械效率的知识奠定基础。可以说只有学好功的知识,才能深化对简单机械原理的认识,才能深刻理解功率、机械效率等相关概念。因此,功是本章学习的重点内容。功率和机械效率与我们的生活息息相关,效率的概念已广泛应用于工作、生活和学习等方面。。一.本章概述36.功知道机械功的概念；能用生活、生产中的实例解释机械功的含义37.功率知道功率的概念；了解功率在实际中的应用；会用功率公式进行计算38.机械效率知道机械效率；了解机械的使用对社会发展的作用；会计算两个滑轮组成的滑轮组和斜面的机械效率40.杠杆和杠杆的平衡条件通过实验探究,学会使用斜面、杠杆、滑轮等简单机械改变力的大小和方向--（实验）；能识别并会找出力臂；知道杠杆平衡条件41.滑轮二.考点分析与探究摘自:威海市2015年物理初中学业考试内容说明考点二.考点分析与探究简单机械功填空题：二力平衡机械功1分,选择题：杠杆2分实验题:无计算题压强、浮力、机械功率(混合)7分机械功滑轮3分中考所占分值中考试卷分析摘自:2015年物理中考研讨会张红云二.考点分析与探究

8.（2分）（2015•威海）如图是吊车起吊贷物的结构示意图,伸缩撑杆为圆弧状,工作时它对吊臂的支持力始终与吊臂垂直,使吊臂绕O点缓慢转动,从而将货物提起.下列说法正确的是（）A.吊臂是一省力杠杆,但要费距离。B.吊臂是一个费力杠杆,但可以省功。C.匀速顶起吊臂的过程中,伸缩撑杆支持力的力臂变小。D.匀速顶起吊臂的过程中,伸缩撑杆支持力渐渐变小。考点：杠杆的平衡分析法及其应用；杠杆的分类。专题：简单机械.分析：根据杠杆平衡条件,F1×l1=F2×l2,根据动力臂和阻力臂的关系分析是省力杠杆、等臂杠杆、费力杠杆.根据匀速吊起货物时,阻力不变,阻力臂变化,动力臂不变,再次利用杠杆平衡条件进行判断支持力的大小变化.点评：正确确定动力、动力臂、阻力、阻力臂是解决本题的关键,吊车吊起货物时,确定变化量和不变量,根据杠杆平衡条件解决问题中考试卷分析摘自:2015年山东省威海市中考物理试卷（解析）分析:（1）观察速度﹣时间图象,电动自行车在0～8s速度越来越快,8～14s,速度不再变化；观察牵引力﹣时间图象,在8～14s牵引力大小不变,由于电动车匀速运动,牵引力等于摩擦力,求出摩擦力的大小；（2）匀速行驶时,牵引力与摩擦力是一对平衡力,利用P=Fv=fv求电动自行车匀速行驶时克服摩擦力做功的有用功率,利用P=UI求出总功率,然后利用η=求效率．二.考点分析与探究中考试卷分析15．（2分）（2015•威海）电动自行车已成为大众化的一种交通工具,专业人员对某品牌电动自行车进行了测试,让电动自行车在平直的路面上同静止开始运动,获得速度随时间变化的图象如图甲所示,牵引力随时间变化的图象如图乙所示,已知匀速行驶时,电动机输入电压48V,输入电流5A,由图象可知,8～14s电动自行车受到的摩擦力为

30

N,匀速行驶时,电能转化为机械能的效率为

75

%．点评:本题以电动车为载体,考查了学生利用所学知识分析解决实际问题的能力,关键是明确效率η=可以利用计算,体现了学以致用．考点:机械效率的计算．专题:功、功率、机械效率．摘自:2015年山东省威海市中考物理试卷（解析）摘自:2015年山东省威海市中考物理试卷（解析）中考试卷分析二.考点分析与探究23．（7分）（2015•威海）某商厦每层楼高3m,小明看到工作人员将360kg的货物在一楼放入载货电梯内,闭合开关,仅用25s的时间,便将货物运到六楼,小明对载货电梯产生了浓厚的兴趣,他通过查阅资料了解到该载货电梯的结构及式作电路如图所示,电梯是通过电动机带动钢丝绳提升货物的,电动机线圈电阻为2.4Ω,电梯厢（含动滑轮）的质量140kg,提升上述货物时电流表的示数为20A,不计钢丝绳的重力和一切摩擦,请解答下列问题（g取10N/kg）：（1）匀速提升过程中钢丝绳上的拉力多大？（2）电梯工作时消耗的总电能是多少？（3）电动机工作时的效率多大？考点:滑轮组绳子拉力的计算；机械效率的计算；电功的计算专题:电能和电功率；简单机械；功、功率、机械效率．分析:（1）由图有四段绳子拉电梯厢和货物,根据F=G计算钢绳的拉力；（2）由W=UIt计算消耗的电能；（3）由Q=I2Rt计算电流通过电动机产生热量,根据W有=Gh计算电动机输出的有用功,电动机消耗电能W电=W机+Q,根据η=计算电动机工作时的效率．点评:本题考查了电能、热量、效率的计算公式的应用,正确判断承担物体重力绳子的段是计算拉力的关键,知道电动机消耗电能W电=W机+Q,是计算电动机效率的关键．考点分析与探究

说考点9.4功率9.5功的原理9.6机械效率9.3功9.1杠杆9.2滑轮二.考点分析与探究结合考点上好新授课结合考点上好新授课二.考点分析与探究考点分析与探究

说考点9.4功率9.5功的原理9.6机械效率9.3功9.1杠杆9.2滑轮在探究实验中,为了保证示数的稳定,都让弹簧测力拉动钩码匀速上升。探究定滑轮的作用时,可按照图甲先用弹簧测力计直接把钩码提起来,再按照图乙那样用定滑轮把钩码提起来,在误差范围内弹簧测力计的两次示数可以认为是相等的。为了避免弹簧测力计自身重力对实验结果的影响,实验时,应把拉绳系在弹簧测力计的挂钩上,而不可以在提环上。这样实验误差主要来于转动部位的摩擦,对实验结果影响不大。在探究动滑轮的作用时,可以按照丙通过动滑轮把钩码提起来。这里要注意的是：跨过动滑轮的两端绳子一定要平行。钩码重远大于动滑轮重才可忽略不计。因此,实验时钩码应尽量重些,但不能超过弹簧测力计的称量范围。探究滑轮组的作用时,道理与探究动滑轮的作用相同,但确定承担物重的绳子段数时,注意不要把最后从定滑轮引出的那段绳子数上。结合考点上好新授课考点分析与探究

说考点9.4功率9.5功的原理9.6机械效率9.3功9.1杠杆9.2滑轮二.考点分析与探究考点分析与探究

说考点9.4功率9.5功的原理9.6机械效率9.3功9.1杠杆9.2滑轮二.考点分析与探究结合考点上好新授课考点分析与探究

说考点9.4功率9.5功的原理9.6机械效率9.3功9.1杠杆9.2滑轮教材中在探究机械是否省功时,研究的是理想机械,即杠杆和滑轮运动中的摩擦力和它们本身的重力都忽略不计,在现实生活中,理想机械是不存在的。在探究中,可以引导学生测出拉力的实际大小,算出来及实际上做的功。结果会发现,使用机械后,不但没有省功,反而要多做功,这与上面的实验结论“使用机械时人们所做的功,都不少于不用接卸时所做的功”,这并不矛盾。这时,让学生讨论使用机械多做功的原因,为机械效率的学习做铺垫。二.考点分析与探究结合考点上好新授课考点分析与探究

说考点9.4功率9.5功的原理9.6机械效率9.3功9.1杠杆9.2滑轮二.考点分析与探究结合考点上好新授课结合考点上好新授课考点分析与探究

说考点9.4功率9.5功的原理9.6机械效率9.3功9.1杠杆9.2滑轮“探究斜面的机械效率”完全放手让学生拟定简单的科学探究计划和实验方案比较困难,可先加强指导再由学生完成探究过程。实验应注意的问题：①实验不要用小车;②选用的木块要重一些;③模板的摩擦要大一些;④拉动的过程尽量匀速;⑤要在木块运动中读取弹簧测力计示数,而不能等木块静止时读数。“探究斜面的机械效率”摩擦是影响机械效率的重要因素之一,建议用粗糙程度不同的斜面,可以在同一斜面上铺上毛巾、棉布等粗糙程度不同的物体,进一步探究摩擦对机械效率的影响,加深学生对机械效率的认识。二.考点分析与探究三.学情分析及答题欠缺情况初中阶段的学生上进心强,思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,但缺乏一定的探索研究能力和分析概括能力。杠杆、定滑轮和动滑轮是学生生活中比较熟悉的,也是容易发生兴趣的现象,因此教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥探究实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性,在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,可以借助实验加强直观性和形象性,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立,对一些易混淆的知识点理解的不够透彻,本章要理顺功、功率和机械效率的关系。学情8．图5是吊车起吊货物的结构示意图,伸缩撑杆为圆弧状,工作时它对吊臂的支持力始终与吊臂垂直,使吊臂绕O点缓慢转动,从而将货物提起．下列说法正确的是A．吊臂是一个省力杠杆,但要费距离（错选率14.9%）B．吊臂是一个费力杠杆,但可以省功（错选率12.2%）C．匀速顶起吊臂的过程中,伸缩撑杆支持力的力臂变小（错选率24.9%）D．匀速顶起吊臂的过程中,伸缩撑杆支持力渐渐变小(正选率47.6%)1.存在思维定势2.忽略重要条件三.学情分析及答题欠缺情况学生答题欠缺地方吊臂是一个省力杠杆,但要费距离（14.9%）吊臂是一个费力杠杆,但可以省功（12.2%）匀速顶起吊臂过程中,支持力的力臂变小（24.9%）三.学情分析及答题欠缺情况学生答题欠缺地方主要问题2——审题能力有待加强主要问题3——言语表达不规范主要问题4——计算能力差主要问题1——关注了难点，忽略了基础杠杆----五要素（重点、易错）[注意](1)杠杆可直可曲,形状任意.(2)有些情况下,可将杠杆实际转一下,来帮助确定作用点和受力方向,如：钢丝钳等.(3)画力臂过支点垂直于力的作用线作垂线,标垂直符号,标力臂.[易错点]画力臂时,千万不要把支点到力的作用点的连线误认为是力臂.用下图中的核桃钳能让人们方便食用核桃。请在图中画出钳A点受到的阻力F2的大致方向。AF2学生答题欠缺地方三.学情分析及答题欠缺情况杠杆----最小的力（易错）图2F在图2中画出使轻质杠杆保持平衡的最小的力F的示意图。（保留做图痕迹）学生答题欠缺地方三.学情分析及答题欠缺情况功的概念（重点、易错）一个人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离s,如图所示,该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、W3,关于它们之间的大小关系说法正确的是(

)A.W1＜W2＜W3

B.W1＜W2＝W3C.W1＝W2＝W3D.W1＝W2＜W3C

学生答题欠缺地方三.学情分析及答题欠缺情况功的概念（重点、易错）在如下四种情境中,力对物体做功的是()A.物体在光滑水平面上做匀速直线运动

B.运动员举着杠铃不动

C.工人推车前进

D.同学抱着书不动C判断力对物体是否做功时,要看是否同时具备两个必要条件,缺一不可。学生答题欠缺地方三.学情分析及答题欠缺情况概念的区别（重点、难点、易错）下列说法正确的是（）

A.机械效率越高的机械做功越快

B.机械效率越高的机械做功越多

C.功率越大的机械做功越快

D.功率越大的机械做功越多C学生答题欠缺地方三.学情分析及答题欠缺情况功的计算（重点、易错）小华用20N的拉力使一个重200N的物体在水平方向匀速前进了25m,拉力撤去后,物体由于惯性又前进了10m。则拉力做功

J,重力做功

J。W＝Fs分析：F＝物理学中用力与物体在力的方向上通过的距离的乘积来计算力对物体做功多少,即：W＝Fs解：s＝20N25m＝20N×25m＝500J因为物体没有在重力的方向上通过距离,因此,重力没有对物体做功。5000学生答题欠缺地方三.学情分析及答题欠缺情况功率（重点、易错）关于做功和功率的说法中正确的是（）

A.有力作用在物体上,力一定对物体做功

B.工人手提工具箱在水平地面上行走,对手提箱做了功

C.物体受到的作用力越大,力对物体做功就越多

D.力对物体做功多,功率不一定大D学生答题欠缺地方三.学情分析及答题欠缺情况命题趋势四.命题趋势和课改目标1.注重基础,紧扣课标教材2.联系生活,强调知识应用;挖掘本土资源题材3.重视实验,突出过程方法4.关注多种能力,体现开放创新宏观上----吃透“三个关系”微观上做到“三培养”“四重视”培养学生学习物理的兴趣培养学生物理素养培养学生良好的思维习惯、答题习惯重视实验题重视推导题重视热点题重视规范解题

吃透教材和课程标准的关系吃透中考说明与中考试题的关系吃透中考试题与日常教学的关系课改目标四.命题趋势和课改目标以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。唤醒学生的内在潜力,唤醒本我,让学生发展走向健康之路。1.教师层面:关注学生的思想动向,争取走进学生心灵,想学生所想,帮学生走好中考前的这段路程;教学中加大集体备课的力度,发挥团队作战能力。2.学生层面:坚持以“生”为本的教育理念,通过“五步三查”的教学模式,让学生成为课堂的主角。课改目标四.命题趋势和课改目标创设情境目标导航互助合作汇报展示合作探究反馈练习

重点突破自主学习和乐互助组内交流班内