新部编版五年级上语文22《 四季之美》优质公开课教学设计

新部编版五级上语文质课教学设22季之美学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。

重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。2.在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。1.习提纲（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。2.媒体课件（内40分钟舒缓优美的轻音乐）

教学课2课时。第1课时第1共8页新部编版五级上语文质课教学设课目会认6个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，张扬个性。一、介作者，导入课。同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。本文的作者是日本女作家清少纳言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。二、初课文，学习词。自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。学习“黎、晕、漆”等生字。三、再课文，了解意。指名分段读课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。指导学生按照时间顺序复述课文的内容。默读课文，画出自己感受最美的句子，反复诵读，体会。四、作。有感情地朗读课文。写生字。第2课时课目1.感受“四季之美”的不同。第2共8页新部编版五级上语文质课教学设2.将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。一、复导入。作者是按什么顺序写这篇文章的？作者眼中四季的最美是在什么时候？二、读感美。师：那就让我们一起去感受《四季之美》吧!（屏幕展示原文，教师配乐诵读）师：请同学们看屏幕继续欣赏。在读课文时找到最喜欢的句段，根自己的理解大声朗读，一会儿展示给大家，好不好?（屏幕展示，学生朗读）生：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。师：一种动静结合的美。生1：最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。生2：喜欢夏天这一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。师：富有诗情画意的美。生：我喜欢最后一个自然段的后两句。因为我看到雪就会想到和小伴们堆雪人、打雪仗的情景。朗读是最好的理解文章的方法，在老师的带动下的朗读，让学生更加感受到四季那动静结合的美，富有诗意的美，并激发学习的欲望。三、理品美。1.：我们曾经历过春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬季的早晨，但我们很少像作者那样，细腻的笔法传达真切的感受。怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢这节课我们采用体验式学习，变换角色，把自己当成摄像师，用文字模拟摄像并制作脚本，看屏幕上的要求：第3共8页新部编版五级上语文质课教学设陈述人用填空方式陈述成果：根据这一段对_____的描写，我们按______的顺序，抓住了它们的______特点加以录制，为使这个特点更加突出，并真实地再现作者当初的感受，我们还加入了以使这种感觉更真切，引起共鸣；也可结合板书陈述。描绘人用形象化的语言加以描述，再现他们带有鲜明个性化的审美体验。在描述的同时，另一个学生把设计好的思路写在黑板上。其他同学聆听并对其进行质疑或提出建设性修改意见，以激发每一位同学思考及参与合作的意识。师：我们在体验学习时，自由组合成春、夏、秋、冬四组，每组合分工，制作脚本，体验开始。（学生自由组合、分工、讨论）师：各组基本完成，先请各位同学在组内演习，组内指导完善，执人请上讲台，展示板书。（学生展示、讨论，各组执笔人板书）师：那我们按四季的顺序来，有请春季这一组。生：这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体它变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。生：天与海深蓝一片，波涛滚滚。这时天边冒出红色的尖，渐渐地白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海不安起来，荡漾着。这时一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。整个天、整个海都红遍了。（描述人说的同时，《春之声》音乐响起）师：让我感受到了春天黎明的壮美。现在有请夏天一组。生：本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色最。下面请××同学详细介绍。生：一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的光，给人以高远与深邃的感觉。镜头再由空中转到陆地，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。生：这时晴朗的夜下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫着它们特有的小灯笼飞来了，微微的黄光在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上体验到一种迷离的气息。夏天这一段为我们呈现出两种不同的美：一是静态的美，一是动态的美。萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔。师：描写得很具体。好，现在有请秋天一组。生1：秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面，夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的感动，夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。第4共8页新部编版五级上语文质课教学设（配乐萨克斯曲《回家》）生2：头中出现夕阳快要落山的情景，此时梦幻式的虚光中依稀可见人们急匆匆回家的身影，乌鸦嘴里叼着小虫快速地扇动翅膀飞回窝里，等候许久的小乌鸦看见后快活地叫着，不停地扇动着稚嫩的翅膀。镜头慢慢转到空中，天空中出现几个黑点，渐渐近了，原来是一列大雁，他们时时变换队列。队形虽是不断地变换，但无一只掉队。大雁渐渐地飞出了镜头，此时镜头只有日落山头，绯红渐渐隐退，深蓝已悄然来临，一阵秋风吹过，掀起落叶，仔细听落叶沙沙声中伴着蝉鸣、蛙叫，此时镜头由远及近，最终聚焦停在黄绿相间的叶子上的蝉。师：好，有请冬天一组。生1：天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。随着时间的推移，写清晨到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美，下面请××同学做详细描述。生2：本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹，山的朦胧，天的洁净。镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。放手让学生用不同的方式把对每个季节的美的理解与感悟表现出来，既有了个人独到的见解发表机会，锻炼了学生敢于表现与表达的能力，也加深了学生对四季美的理解与感悟。四、听评美。师四组已展示完成果，现在请所有的同学，对其板书、陈述、描述解说进行质疑、点评。（可欣赏、可建议）生：我认为本组（春天组跟其他组比，我们所描述的是散文片段，摄像的专业知识少，或者没有，更没有具体的做法。师：少了具体如何去做，只描绘美景，缺少必要的文字——摄像的语。生：冬天这组在录制中加入了人的活动，使景色有了灵气。师：因为有了人的活动才使景色更加美丽。第5共8页新部编版五级上语文质课教学设师：正如你们所说，夏天是热情洋溢的季节，萤火虫是点睛之笔，者为什么不着重介绍萤火虫发出的微光以及萤火虫是如何运动的？它是怎样突出夏天晴朗的漆黑的夜和雨夜的特点的?抓住哪个词?生：“迷人”。师：我们在用文字录制的过程当中，应着重注意什么?生：应抓住能体现事物或景物特点的关键词语加以录制。师：同时加入一些合理的想象，请继续谈。生：冬天这组表述得很好。他们设计了一个小木屋，让我们有家的觉。师：大家都很有见解，各组的录制在遵循作者原有创作的基础上，有合理的想象与创新，同学们的评价又都有独到的见解，但在部分内容上稍有欠缺，有谁可以提出建议来生：我质疑的是冬天这组的脚本，从书中并没有看出有小木屋的描，我认为不应写上。师：为什么?生：因为脚本应遵循作者的意愿，与文章保持一致，所以读者的想以不出现在脚本中为妙。针对上面的活动，同学们大胆地展示了对四季美的感悟，这样的评价更好地促进了学生从不同角度，用不同眼光，再次发现美。五、写现美。师：各组整体的活动设计有条理。在学习过程中，春天这组抓住动及时间的推移体现出日出的动态美和色彩的变化。夏天这组注意了文中以动写静的表现手法，秋天这组注重了作者原有的描述，并抓住“感人”一词进行大胆想象创新，冬天这组注重抓住雪的特点加以描绘设计，以突出作者细腻的感受。从中我们应学习哪些写作方法呢生1：写景色的形、色、声、味。生2：以动写静的表现手法写景。生3：景要细致地观察。师：我们在体验中学到许多方法，不过我还想提一点我个人的看法秋天一组围绕“感动”加以录制，通过乌鸦哺育幼仔来体现感人的亲情，通过大雁队形的变换来体现感动，但这种感动到底是什么呢?首先想一想大雁为什么不断变换队形生：不掉队。师：那头雁为什么不断地变换位?第6共8页新部编版五级上语文质课教学设生：轮流休息。师：这是我们常说的一种精神——生：团结合作。师：对，是团结合作的精神，更是一种关爱。但作者并没有直接写这种精神，需要我们去体味。师：让我们把目光再次投向广阔的天地，去感受四季的美!（大屏幕展示习题）用课内外的好词、好句、好段来描绘四季，或谈对四季的感受；还有哪些事物可以展现四季的美丽你能在本篇的启示下回忆一下吗?生：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一。师：用三言两语来进行创意写作（几分钟后）请同学们展示成果。生：冬之美在于白雪的不凡。清晨时分，雪纷扬落下，白雪抚慰大。无须回报，无须等待，无须规则。雪似乎从盘古开天辟地以来，一直是没有时间感的，最后一个到来，翩翩白衣飘然而至，不在乎自己旅程是否漫长，只在乎旅程是否美丽。师：写得很美，认真观察，抓住了特征。同学们已接受了新的知识把学过的知识进行消化吸收。在这一节课中你一定有许多收获吧品读感悟得到了对文章美的感受，这里总结作者的写法，让同学们提升了对美的精神的认识，通过简短的创意写作，再次展现美。六、结升美。生1：文原来也很有趣。生2：以动写静的表现手法写景。生3：想起了一首歌《四季歌》。学生唱）师：这节课，我们漫步在充满温情的精神家园中，在这里，我们感到了草的勃发，花的竞放，风的煦暖，雨的轻细；仿佛听到了蜂蝶的嗡嗡，流水的叮咚。同学们，让我们走进语文的生活中，走进生活的语文天地中，尽情地遨游吧第7共8页新部编版五级上语文质课教学设用《四季歌》结束本课的学习，也正照应了四季之美，升华了同学们对四季美的情感。《四季之美》一文虽篇