部编版《松鼠》教学设计2

五年级上册语文说课稿-16松鼠人教部编版17松鼠一、说教材。（一）教材分析。《松鼠》是一篇语言风格活泼的说明文，作者用摹状貌的表现手法向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，为我们展现了松鼠美丽可爱又活泼的松鼠形象。本课语句优美，要注意让学生积累语句，感受课文语言的生动活泼。（二）教学目标。1.会认8个生字，会写11个生字，积累“松鼠”、“乖巧”等词语。2.朗读课文，了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。3.激发学生观察动物，探索知识的兴趣。（三）教学重难点。1.了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。（重点）2.激发学生观察动物，探索知识的兴趣。（难点）二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.兴趣导入法。本课的说明对象是松鼠，在导入新课时会让学生谈一谈自己喜欢的小动物，激发学生的学习兴趣。2.词句教学法学习本课，既要向学生强调课文词语运用的科学性和精确性，又要让学生了解课文语言上的生动性。引导学生积累本课优美的句子。3.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。本课要求学生做好课前预习，自主学习生字，初步了解课文内容。课堂学习要求通过朗读课文，了解课文内容，学习作者的说明方法，了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。四、说教学流程。（一）课前预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.用较快的速度默读课文，记录阅读时间。了解课文的说明对象，了解课文的说明手法。（二）课堂教学。本节课的教学内容安排了二课时：第一课时：一、导入课题一、课题导入师：大家有养过小动物吗？有没有观察过它们的习性？如果我们要写一篇关于小动物的说明文，应该怎么写呢？让我们来学习今天的课文。板书：松鼠二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字和词语。2.课件出示生字词。3.教师指导学生认读生字，读准字音。4.教师范写生字，强调笔顺和书写规范。三、初步感知课文内容1.朗读课文，标出课文自然段，给课文划分层次。第一部分：第1自然段第二部分：第2-5自然段2.思考课文是按照什么说明顺序来写松鼠的。说明顺序：先总说——再分说——最后补充说明3.用自己的话概括课文内容，思考课文从哪些方面说明松鼠的信息的，将有关松鼠的信息分条写下来。第二课时：一、学习课文内容1.课件展示松鼠图片，让学生先观察松鼠的外表。2.读第1自然段，说一说这一段讲述了什么内容。第一段总述松鼠是一种美丽、乖巧、驯良的动物，具体写了松鼠美丽的外表，从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等几个方面来写。3.在文中找出表现松鼠外表美丽的句子，体会这样写的好处。二、学习第2-5自然段1.读第2自然段。这一段写了松鼠的活动范围。松鼠习惯在高处活动，白天躲在窝里歇凉，晚上出来活动。2.读第3自然段。指名学生回答这一段写了什么内容。这一段写了松鼠的活动特征，松鼠不爱下水，感到有危险时，会十分警觉。冬天也会出来觅食，动作敏捷。（找出描写松鼠动作敏捷的句子）3.读第4自然段。这一段讲述的是松鼠的习性，松鼠是怎样“安家落户”的呢？松鼠把窝搭在哪里，用什么做窝的？这个窝有什么特点？（教师提问，学生回答）4.读第5自然段。这一段讲述了松鼠的生育情况。请根据课文内容，说一说小松鼠有哪些特点？三、拓展延伸1.整体回顾。让学生再次朗读课文，指名学生回答课文讲了松鼠哪几个方面的内容。2.思考：与《太阳》相比，本课的说明方法有什么不同。3.完成课后例题。尝试选择一种小动物观察，仿照课文第4自然段写一段话。四、课文主旨归纳五、板书设计（外形 面容 、活动 活动范围、食物漂漂亮、乖巧、驯良讨人喜欢习性 动作敏捷、搭窝」其他习性生育

五年级上册语文导学案-17《松鼠》人教（部编版）17松鼠

导学案设计课题松鼠课型新授课教学目标1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等14个词语。.读懂课文内容，了解松鼠的外形特征、生活习性，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。教学重难点.默读课文，了解松鼠的外形特征、生活习性。.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，学习用准确、生动的语言写出某种动物的特点。课前准备.制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）.搜集关于松鼠的文字、图片等资料，了解松鼠的习性。（师生）.自学生字词；熟读课文，感受松鼠的可爱之处，体会作者的表达方法。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，交流资料（用时：4分钟）多媒体播放松鼠图片，引导学生介绍自己了解的有关松鼠的知识。小组之间互相交流自己掌握的松鼠的相关知识。教师可以协助学生将搜集到的资料分类整理，提取与本课内容相关的资料。二、初读课文，自学字词（用时：16分钟）.引导学生自.由读课文，读准字音，读通句子，做到正确、流利、有一定速度地默读课文。.师生交流生字、词语的学习情况。（1）出示生字、生词卡片，指名认读。（2）指导易错字，并检测识字情况。（3）区分形近字。.检查读文情况。分自然段朗读课文，将课文读正确、读流利。.引导学生欣赏动漫，体会松鼠的可爱。.根据自学提示，运用工具书自学生字，相互交流学习收获。.默读课文，注意生字新词。如“驯”读x丽；“藓”读xidn；“梳”“鼠”“锥”是翘舌音，不要读成平舌音。同桌合作说说不理解的词语，用查词典或联系上下文等多种方式理解词语的意思。.自.由分自然段朗读课文，把不熟练的字词多读几遍，把读不通顺的句子多读几遍。.欣赏动漫，学生有感情地朗读课文。.在自学生字词环节，教师要检测学生自学情况，对易错字或不懂的词语进行有针对性的辅导。.在读课文思考问题环节中，教师要提示学生通过“圈、点、画”等多种方式找出关键词句，体会松鼠是一种机灵、可爱的小动物。三、整体感知，1.引导学生默读课文，多媒体出1.默读课文，并根据学习导航自1.教师给予学生充分的时间

理清脉络（用时：10分钟）示学习导航：全文可以分为哪几个部分？分别介绍了松鼠的什么特点？松鼠的哪些方面让你印象深刻？.分组讨论问题，教师巡视，并参与指导学生讨论。.组织全班交流学习收获，在自学中感受学习语文的乐趣。主学习。.小组同学运用作批注的方式讨论自己感兴趣的问题，并在组内交流。.各小组派代表汇报，并与全班同学交流自己的感悟与体会。（松鼠给我们留下的印象：漂亮的外形、机敏的动作、聪明的搭窝方式、有趣的吃食动作……）读课文，并引导学生运用多种方式作批注，便于交流。2.学生汇报时，教师要引导学生言之有序，学会用简练的语言概括每部分的主要内容。四、规范写字，组织评价（用时：10分钟）.指导书写：重点指导“鼠”“歇”“窝”“梳”。.教师范写例字。.组织评价。.指导学生练写其他生字。.观察字的字形、结构，注意字的写法。说一说哪个字需要提醒别人注意。.认真仿写，把字写得规范、准确、漂亮。.互评、互议，并且修改。.在练习本上练写。在写字过程中，除了写正确、美观，还要注意写字的速度。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，巩固所学（用时：5分钟）.出示字卡，检测学习情况。.引领学生回顾上节课的内容。.开火车认读生字。.用一句话概括课文的主要内容。在检测字词掌握情况这一环节，教师可以听写字词，了解学生的学习情况。二、研读课文，分享感悟（用时：18分钟）.引导学生快速默读课文，思考：作者从哪几个方面介绍了松鼠漂亮的外形特征？.多媒体出示重点句，指导学生反复读句子，思考：哪个词能体现松鼠的“美丽”？.指导朗读，读出松鼠的美丽及作者对松鼠的喜爱之情。.引导学生默读课文并画出能表现松鼠动作机敏的语句。.指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”，口述松鼠搭窝的过程。.引导学生从文中找出描写松鼠寻找食物和吃食时的动作的词，感受松鼠吃食时的乐趣。.默读课文，并画出描写松鼠漂亮的外形特征的词语或句子。.研读后互动交流：“清秀”加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。.通过个人品读或小组赛读等多种方式，体会松鼠的可爱。.通过动词“跑、躲、逃”体会松鼠的机敏。.上台边叙述边演示搭窝过程，加入自己的理解，体会松鼠的乖巧。.（1）同桌研讨：松鼠吃什么？怎么吃？.在了解松鼠外形特征的教学环节中，可以运用搜集到的松鼠图片，让学生更加直观地观察其特点，从而引导学生体会到拟人的修辞方法的妙处。.教学松鼠的习性环节，可以抓住“跑、躲、逃”等动词体会松鼠行动的敏捷。.在学习松鼠动作机敏的环节中，通过词语替换、增减等方法，让学生体会到运用拟人手法进行说明的生动性。

(2)小组交流：画出描写松鼠寻找食物和吃食时的动作的词。三、品读课文，体会写法(用时：10分钟).引导学生继续读文，读出对小动物的喜爱之情。.启发思考：作者为什么能把松鼠写得让我们都非常喜欢呢？.总结写法：(1)外形特征。(2)吃食物时的样子、神态、动作。(3)睡觉时的习惯和样子。(4)做游戏时的特点。.朗读课文。.小组交流，写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，还要观察小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象).跟随教师作总结，并结合课文来体会。此环节教师要注意启发学生结合课文来学习、总结写法。同时避免一味地给学生灌输写法，放手让学生自己去发现作者的观察方法。四、总结课文，拓展延伸(用时：7分钟).指导学生表演松鼠的生活习性。.组织学生开展采访活动。.布置作业：选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第4自然段写一段话。.分组表演松鼠的生活习性。(活动、吃、住).扮演小记者到小组内采访松鼠的活动及吃、住情况。.观察一种动物的活动，完成任务。学生可以选择以下动物进行观察，如蚂蚁的搬家活动，喜鹊筑巢的活动，小鸡啄米的活动。黄崖洞九年制学校导学案科目语文年级五课题17.松鼠主备人张俊杰课时2辅备人【学习目标】.认识“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳”等11个字，会写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理”等13个词语。.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。【学习重难点】.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。.鼓励学生采用列提纲、画图表等方式梳理信息，分条呈现。【课前预设】学生搜集松鼠的说明性文字资料。学习流程（第一课时）【课上生成】【自主学习】一、字词学习.生字前测①出示要求会认的字，学生指认并发现不认识的。②出示要求会写的字和词，学生读写，发现本次学习的重点。.借助工具书，或联系上下文，学习生字词。二、课文学习.注意力集中，抓关键词句，快速地默读课文，分条写下文中有关松鼠的信息。.抓关键词句，填写表格。段落信息分类1234【合作探究】.课文中获得的有关松鼠的信息，分条。.信息准确、清楚、完整，没有疏漏。【展示交流】松鼠的信息：.外形吃相（第1自然段）①面容、眼睛、身体、四肢、尾巴②吃相.活动习性（第2自然段）①高处活动②白天歇凉，晚上活动.行为觅食（第3自然段）①警觉敏捷②找榛子.搭窝（第4自然段）.生殖换毛（第5自然段）【达标检测】驯（*口口）良 矫（jido）健 歇（xiO）凉树杈（chd） 苔藓（*16口） 狭（*1&）窄勉（midn）强圆锥（zhui）形附：板书设计17.松鼠外形特点一活动范围和规律一行为特点一搭窝一其它习性五年级上册语文教案-17松鼠人教部编版17松鼠1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。・重点.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。・难点.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。1.字词教学。本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，重点强调和巩固。11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。.阅读理解。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。.表达运用。学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。.预习提纲（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 g教学量程7二 一、创设情境，导入新课。.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自.由发言）.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视.频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视.频，大约1分钟）。.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视.频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。（教师板书：松鼠）这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。二、认识作者。.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？.生展示预习成果。出示课件：课件出击布封（1707—1788），十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。三、初读课文，自主识字。.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。.学生按要求自读。.汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师课件出示生字、词语：（指名读、开火车读）课件、会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“x3”；“矫”不要读成“jiao”；“杈”不要读成“cha”；“藓”不要读成“xian”等。）（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。PC1这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。.学生自.由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：课件松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）.探究说明角度。法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出示：说明角度使用方法表达效果）.学生小组交流。Jr>y^M^LjF通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。五、布置作业。.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。.回家观察一种小动物，了解它的特点。第2课时课时目标1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。教学过程一、复习提问，导入新课。.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？（生汇报自己的学习所得）.师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？.交流、展示：（教师课件出示）中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。.教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回答板书。（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）.同学们最喜欢哪些句子？为什么？课件出示：课件出缶.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（作比较）.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）.谁能完成下面的填空练习。课件出示：课件第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。（三）哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？.生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。.教师出示松鼠在树林里活动的视.频（在大树上跳上跳下的视.频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示：课件第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？学生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。.这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。）课件勒垂.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）.课件出示，让学生填空。课件第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视.频。（视.频大约3分钟左右）.交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（教师适时板书：搭窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧）.出示课件，让学生填空。课件第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。.模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。课件出示：课件.瑞京.蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食.展示成果。（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）课件喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？.生读第5自然段，并思考问题。.相互交流。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。（教师适时板书：生育、毛发、爱干净）生：表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱……（教师适时板书：喜爱）小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。三、拓展延伸，课下作业。.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）课件出示：课件学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数50字左右）板书设计 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外形特征性格特征行为特征面容 清秀身体 矫健漂亮四肢 轻快外形特征性格特征行为特征面容 清秀身体 矫健漂亮四肢 轻快尾巴 上翘不见活动范围树上活动时间夜晚行动轻快敏捷搭窝精心考究驯良乖巧聪明乖巧

惹人喜爱生活习性梳理全身洁净《松鼠》是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视.频短片来调动学生的学习兴趣。短片中的松鼠有的攀爬在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人打招呼……它们身上的毛色彩也不一样。看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，便对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的喜爱之情。看完短片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力。学习本文的思路清晰。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每分析一段，都是按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答，这样应该会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，学生们内心是充实的、愉悦的。五年级上册语文教案-17松鼠人教（部编版）16松鼠文本分析：本文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《太阳》一课有很大不同。文章侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动，采用比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物，语言生动传神，极具文学色彩。因此，教师应多引导学生去朗读课文，在朗读中了解松鼠的特点，在朗读中体会文章的语言特色。此外，通过本课的学习，要呼唤我们人类去关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。教学目标：1.认识本课“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字。正确读写重点词语。2.有感情地朗读课文，了解松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4.学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。教学重点：.有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。.学习课文中准确的说明和生动形象的描写。教学难点：.用较准确、生动的文字说明某一种动物的活动。.激发心中关爱动物、保护动物的热情。课时安排：2课时课时目标.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字。正确读写重点词语。.朗读课文，感知课文内容。要点把握.读写、积累、运用生字新词。.通读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。教学过程一、激趣导入，揭示课题.教师出示一些动物（包括松鼠）的图片或视.频，引导学生关注周围的动物。导语：同学们，在我们的周围有许多动物。有的同学家中养了一些动物，从电视中、在动物园里……，我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？（温顺的猫、活泼可爱的小狗、蹦蹦跳跳的小兔子、憨态可掬的大熊猫、任劳任怨的老黄牛……）是的，动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物，与动物和谐相处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写一篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察？又该从哪些方面去介绍呢？带着这些问题，我们来学习一篇介绍动物的说明文——《松鼠》。.板书课题，齐读课题。明确：以说明对象为题，直截了当地揭示了文章的主要内容，更容易引起学生的学习兴趣。二、初读课文，检测预习.简要介绍作者。布封（1707—1788） 18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，历时40年终于写成了36册的巨著《自然史》。其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性，达尔文称他是“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。.教师出示松鼠特写图片及知识卡片，补充介绍松鼠的相关知识。（教师出示课件。）—松鼠是脊椎动物，属哺乳纲啮齿目松鼠科。它是小型兽类，体重300〜400克，体长20〜28厘米。尾蓬松，长15〜24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。生活在山区、树林间，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。松鼠喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。.学生先自.由朗读课文，圈画出文中的生字新词，再采取比较阅读的方法初步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。预设：教师出示卡片内容，指名朗读。可以鼓励学生课外搜集更多有关松鼠的知识，以小组为单位给松鼠建立一个档案，以激发学生自主积累知识的兴趣，培养学生搜集资料的能力。.教师检测学生字词预习情况。（1）教师出示带拼音的生字卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。shuxunlinglong玲珑xie歇凉wo huashi窝光滑拾松鼠驯良xia•・Vjiaochaxianmianshuzhui狭窄矫健树杈苔藓勉强梳理圆锥形（2）分组交流，理解词义。学生四人一组交流在朗读中圈画出来的不理解的词语，若小组交流后仍不理解，可以在全班交流讨论。预设：本文是一篇语言优美的说明文，文中既有一些较难理解的名词，如“榛子、榉实、帽缨、四足兽、苔藓”等；也有一些较难理解的形容词，如“驯良、矫健、玲珑、机警、警觉、敏捷、坚实”等。在解决这些难以理解的词语时，学生可以结合初读课文时获取的信息，联系上下文和借助工具书来读准字音、弄清词义，然后通过和同学交流来进一步理解、运用这些词语，最后在理解词义的基础上自主进行积累。（3）教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中朗读。三、再读课文，整体感知.有感情地朗读课文，整体感知松鼠的特点。（1）学生自主朗读课文，画出文中能表现出松鼠的特点的句子。（2）学生用一句话或几个词语概括出松鼠的特征。预设：文章第1自然段的第一句话是全文的总起句，起到了统领全文的作用。从这句话中我们大致了解了松鼠的主要特征。明确：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。.教师引导学生带着问题朗读课文，交流感受。问题：①课文是从哪些方面来介绍松鼠的?②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点？③文章表达了作者对松鼠怎样的情感？从哪些地方可以看出来？（1）学生交流阅读感受。预设：学生四人一组交流感受，教师巡视课堂，适时解答疑问。示例：师：课文是从哪几个方面来描写松鼠的？生：从形体方面表现它漂亮的特点。生：从活动的范围、时间、吃食物等方面表现它驯良的特点。师：你能用自己的话说说它这几个方面的特点吗？生：松鼠经常在高处活动；它们不接近人的住宅；它们乐于晚上出来活动；摘果实，喝露水。生：课文还从松鼠过河、警觉、跑跳、叫声及搭窝、窝口设计方面表现了它乖巧的一面；最后，从繁殖、换毛、喜欢洁净方面来说明松鼠其他的生活习性。学生交流后明确：第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢；接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）这两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3自然段侧重写了松鼠的行为特征一一乖巧。①从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；②从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；③从储备食物过冬来表现它的聪明；④从蹦跳的动作来表现它的轻快；⑤从被惹恼时发出的不高兴的叫声来表现它丰富的感情。第4自然段列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢洁净的特点。（2）学生结合生活中的实际观察来想象、体验。.教师引导学生以简洁的词语概括文章介绍的关于松鼠的知识。（教师出示课件。）漂亮的外形驯良的习性乖巧的行为四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：同学们，松鼠真是一种可爱的小动物，惹人喜爱。那么作者是怎样把它的习性特点介绍给我们的呢？是不是像前一课《太阳》一样来进行说明的？这些将是我们下节课上学习的主要内容。小结：今天，我们了解了作者布封的一些知识，识记了生字新词，熟悉、朗读了课文，弄清了各段所写的内容，了解了松鼠的习性特点。同学们的表现都很不错，(示例：同学在课前展示了他搜集的一些动物的资料，说明预习充分；同学给我们讲述了他所知道的松鼠的一些习性特征；同学朗读课文流畅，听起来轻松、活泼；同学能迅速准确地找出每段的重点句，从而很快地把握每段的意思。总而言之，同学们在课堂上都能集中注意力，既能自主学习，又能合作交流，使我们这节课取得了很好的效果。)2.引导学生交流收获。(1)自.由交流并积累学习方法。(2)积累文中描写松鼠的优美词句。五、作业设计，巩固提高完成本课对应训练。课时目椽1.感受课文中准确的说明和生动形象的描写，积累语言。2.激发热爱自然、保护动物的情感。要点揖提1.进一步感知课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性。2.学习课文中准确的说明和生动形象的描写，并试着仿写。班学过程一、温故知新，导入新课1.教师出示文中优美的词语，学生理解词义并造句运用。乖巧驯良清秀矫健敏捷机警警觉连蹦带跑锐利光光溜溜预设：教师出示的词语大多与小动物有关，学生在运用词语造句的时候可以以小动物为对象。2.教师口头提问，学生抢答，再次感知小松鼠的特点。(1)松鼠的外形特点： (2)松鼠的性格特点： (3)松鼠的行为特点： (4)松鼠的生活习性： 3.教师过渡，导入新课。过渡：同学们，通过上节课的学习，我们了解了松鼠的一些特征。今天，我们将跟随作者再次走进课文，走近松鼠，具体体会一下作者是怎样给我们介绍这种可爱的小动物的。二、研读课文，重点探究1.细读文本，了解松鼠。（1）教师组织学生默读课文，提出不懂的问题。（2）引导学生自.由提问题，选出有价值的问题全班探讨。2.师生合作，答疑解难。（1）从作者的感情出发说说松鼠是一种什么样的小动物。明确：松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。（2）围绕“松鼠那么讨人喜欢，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。A.松鼠外形美丽，讨人喜欢。（第1自然段。）思考：松鼠哪儿最美？预设：采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及作者的喜爱之情，引导学生抓住“清秀”“闪闪发光”“玲珑”“格外漂亮”等词语体会松鼠的美丽。B.松鼠吃食时有趣，讨人喜欢。（第1自然段。）思考：松鼠平时吃什么？怎么吃？预设：采用一人读一人表演的方式。一位学生读相关文字，另一位学生模仿松鼠吃食的动作，这样可以活跃课堂气氛。C.松鼠的性格驯良，讨人喜欢。（第2自然段。）思考：松鼠的性格驯良体现在哪些方面？预设：师生齐读第2自然段，小组交流：作者是从哪两个方面来介绍松鼠的性格特点的？明确：（1）活动地点——“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”“在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅”“只喜欢住在高大的老树上”。（2）活动时间——“在清朗的夏夜”“白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西”。D.松鼠行为乖巧，讨人喜欢。（第3、4自然段。）思考：从哪些地方可以看出松鼠的行为乖巧？预设：教师指名分段朗读课文，多媒体出示重点句子，引导学生解读语句。a.从有人接触大树时它的反应来表现它的警觉。出示句子：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。明确：“警觉”一词直接表明了松鼠的行为特点，后面又举了一个具体的例子来说明，让我们对松鼠的这一特点有了直观而鲜明的了解。教师可鼓励学生想象这一画面，切身去体会松鼠警觉的特点。b.从蹦跳的动作来表现它的轻快。出示词语：“轻快”“小跳着”“连蹦带跑”c.从储备食物过冬来表现它的聪明。出示句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。明确：松鼠叫声的特点——响亮、尖。松鼠也有丰富的感情——被惹恼时会发出很不高兴的叫声。d.从搭窝的经过来展示它的聪明、勤快。出示词语：“先”“再”“然后”明确：作者运用这些词语准确地介绍了松鼠搭窝的过程。教师可指导学生用上这些表示时间先后的词语来口述松鼠搭窝的过程。出示词语：“舒适”“安全”“端端正正”“狭窄”“圆锥形”“遮蔽”明确：这些词语形象地介绍了松鼠窝的形状及其防雨的特点，表现了窝的精巧，也突出了松鼠的聪明。教师可引导学生细读文字，边读边感受松鼠的聪明；还可以尝试着让学生动笔画一画松鼠的窝。3.再次朗读课文，教师引导学生体会作者介绍松鼠的语言风格。（1）启发思考：学习了课文，你认为本文的语言有什么特点？举例说明。预设：本文是一篇文艺性说明文，语言准确和生动是其突出特点，教师可以从这两个方面来引导学生进行思考。具体可采用朗读和小组讨论的形式。（2）在小组内交流自己喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由，并做好批注。A.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。明确：这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，即使形容人，多半也只形容少男少女，现在用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，生动地写出了松鼠惹人喜爱的特征。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。B.它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。明确：这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而显出它“十分警觉”的灵性。C.它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。明确：这句话写松鼠搭窝的过程。“先……再……然后……”说明了松鼠搭窝有着一定的顺序。“搬”“放”“编扎”“挤紧”“踏平”说明松鼠搭窝认真，要求严格。小结：本文语言准确、生动、形象，读了课文后，活泼可爱的小松鼠仿佛就在眼前。三、读写结合，学有所获.本文写法回顾。预设：通过前面的学习，学生了解到了作者之所以能把松鼠介绍得如此形象生动，是因为作者紧紧抓住了松鼠的特点。.本文写法运用。预设：学生在写作的过程中发现描写小动物的方法多种多样，动物也各有其独特的特点。那么怎样才能写好小动物呢？就是要把所描绘的小动物直观、生动地展示出来，所以，学生在写作时必须抓住其特点来描述。具体指导：（1）要抓住动物的外形特点来写。每一类或每一只动物都有自己的外形特点，如长颈鹿的长脖子、大象的长鼻子、白兔的红眼睛等。在平时的生活中，我们要注意观察，找出动物与众不同的地方，用恰当的语言描写出来。（2）要